2020年山東率先探索職教高考制度

職業(yè)教育也有高考了。

近日，教育部和山東省聯(lián)合舉行“共建國家職教創(chuàng)新發(fā)展高地”新聞通氣會，對外發(fā)布《教育部山東省人民*關于整省推進提質(zhì)培優(yōu)建設職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》（以下簡稱《意見》）。

根據(jù)《意見》，山東省將率先探索建立“職教高考”制度，職業(yè)技能權重不低于50%；把現(xiàn)有半數(shù)左右省屬本科高校轉(zhuǎn)型為應用型本科高校，增加職業(yè)教育本科計劃、專業(yè)碩士和專業(yè)博士計劃；協(xié)同推進高中階段教育改革，推進高中特色辦學……這些措施意味著，山東省將“先行先試”探索職業(yè)教育未來發(fā)展走向，山東學子也能率先享受到職教改革的“紅包”。

杜絕“應試教育”，山東試水“職教高考”制度

新高考模式下，山東省春季高考有3種招生模式，分別是統(tǒng)一考試招生、單獨考試招生和綜合評價招生。從2022年起，春季高考統(tǒng)一考試招生報考人員限定為中等職業(yè)教育應屆畢業(yè)生和社會人員，其中社會人員報考應取得高中階段教育畢業(yè)證書或具有同等學歷。

但無論是哪種模式，想要避開應試教育的老路，高考制度這個指揮棒尤為重要。為此，山東探索性地提出了“職教高考”這一項重要的制度創(chuàng)新。

《意見》提出，將繼續(xù)完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，為學生依照興趣和稟賦多樣化選擇、多路徑成才搭建成長渠道，聚焦山東省重點產(chǎn)業(yè)需求，按照專業(yè)大致對口原則，指導和支持山東應用型本科院校、職業(yè)教育本科院校招收更多中、高職院校畢業(yè)生，并按照有別于普通高考、能滿足培養(yǎng)需求的原則調(diào)整文化素質(zhì)考試內(nèi)容，將職業(yè)技能考試成績權重提高到50%以上，為技術技能人才持續(xù)學習和發(fā)展提供機會。

優(yōu)質(zhì)的師資隊伍是職業(yè)教育發(fā)展的關鍵。《意見》提出建立高水平教師引進“綠色通道”。業(yè)界優(yōu)秀人才擔任專任教師，可通過直接考察的方式招聘；落實學校20%編制員額內(nèi)自主招聘*教師政策，參照高級專業(yè)技術職務人員平均薪酬核撥財政經(jīng)費，讓職業(yè)院校廣納業(yè)界精英，成為技術技能傳承和創(chuàng)新的高地。校企專業(yè)人才可“雙向流動”。

沖破“天花板”，打通職教人才上升通道

目前，大多數(shù)中職畢業(yè)生的求學腳步止于高職，要想考取本科、碩士、博士等學位，難度極大，這在無形中阻礙了中職學生的進修發(fā)展。

對此，《意見》提出了高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的整體設計，通過“省屬本科高校轉(zhuǎn)型”“高職院校的骨干專業(yè)試辦本科”“增加職業(yè)教育本科計劃、專業(yè)碩士和專業(yè)博士計劃”等一系列具有突破性的舉措，建立了職業(yè)教育人才上升通道。

為促進大學分類改革，培養(yǎng)更多務實致用人才，《意見》將支持山東把現(xiàn)有半數(shù)左右省屬本科高校轉(zhuǎn)型為應用型本科高校，確保辦學既“上接天線”、又“下接地氣”。同時，《意見》提出智能化時代工作任務越來越復雜，傳統(tǒng)技工越來越難適應時代要求，急需大批復合型、創(chuàng)新創(chuàng)造型技術技能人才。

為切實解決山東深度調(diào)整期、瓶頸突破期、動能轉(zhuǎn)換膠著期的高技能人才短缺問題，《意見》提出，支持山東以高水平職業(yè)教育本科專業(yè)建設為突破口，在進入“雙高計劃”的高職院校的骨干專業(yè)試辦本科層次職業(yè)教育。此外，教育部還將為山東增加職業(yè)教育本科計劃、專業(yè)碩士和專業(yè)博士計劃，指導山東制定本科職業(yè)教育專業(yè)教學標準。

對于職教人才就業(yè)問題，《意見》著眼于解決職業(yè)教育吸引力不足問題，將清理公務員招錄、事業(yè)單位和國有企業(yè)招聘對技術技能人才的不利政策，貫通高技能人才與工程技術人才職業(yè)發(fā)展通道。

據(jù)了解，在國務院首批激勵的全國職業(yè)教育改革成效明顯省份中，山東正是入選的六個省份之一。此次部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，是山東教育，特別是職業(yè)教育的一個重要歷史節(jié)點。