規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 減負(fù)道路上的第一步

近一年的時(shí)間里，針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各類亂象，教育機(jī)構(gòu)、主管部門連續(xù)下發(fā)多條文件，打出“組合拳”。11月26日，教育部、國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局、應(yīng)急管理部三部門聯(lián)合發(fā)文，要求2021年底前不能存在無(wú)證無(wú)照還在開(kāi)展培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。

整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象，是讓家長(zhǎng)拍手稱快、勢(shì)在必行的舉措。長(zhǎng)期以來(lái)，許多不法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)肆意向?qū)W生家長(zhǎng)販*教育焦慮?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”“每天中午多上一節(jié)課，一周等于多半天”……

于是，初中學(xué)完高中課程全力準(zhǔn)備競(jìng)賽、學(xué)科類培訓(xùn)甚至提前至學(xué)齡前，凡此種種，無(wú)疑讓孩子的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，家庭經(jīng)濟(jì)也背上了沉重的負(fù)擔(dān)，破壞了良好的教育生態(tài)。

家長(zhǎng)對(duì)教育不惜成本的投入，也催生了一批渾水摸魚(yú)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。天價(jià)培訓(xùn)費(fèi)、虛標(biāo)師資力量、課程縮水等等亂象叢生，劣幣驅(qū)逐良幣，也不利于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展。

通過(guò)教育主管部門的整改，陸續(xù)已有8萬(wàn)所存在問(wèn)題的機(jī)構(gòu)完成整改。強(qiáng)力監(jiān)督手段的介入，也必將重新對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成洗牌，引導(dǎo)企業(yè)重視青少年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，為家長(zhǎng)、學(xué)生的補(bǔ)課需求提供優(yōu)質(zhì)課程供給。

盡管對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理工作取得了階段性的勝利，但我們依然要認(rèn)識(shí)到，在社會(huì)反應(yīng)強(qiáng)烈的中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題方面，依然有很長(zhǎng)的路要走。

首先，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的熱潮起源于家長(zhǎng)們的迫切需求。這種需求來(lái)自于客觀存在的升學(xué)需求。當(dāng)前，以分?jǐn)?shù)為主要參考依據(jù)的教育評(píng)價(jià)體系依然存在，高考指揮棒作用明顯。為了提高應(yīng)試競(jìng)技能力，缺乏正確教育觀引導(dǎo)的家長(zhǎng)很容易選擇延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間、擴(kuò)大學(xué)習(xí)范疇等手段，以提高孩子分?jǐn)?shù)，客觀上造成了校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)的社會(huì)現(xiàn)狀。

因此，在規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之后，為了達(dá)到真正減負(fù)的目的，主管部門還需要讓指揮棒不再指向“分?jǐn)?shù)”，采用多元化評(píng)價(jià)體系，在充分保障教育公平的前提下，合理分配教育資源，從根本上緩解家長(zhǎng)“望子成龍”的焦慮。

其次，家長(zhǎng)之所以熱衷不斷給孩子加碼，最根本原因是擔(dān)憂孩子能否享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。這就要求在校教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。一方面，孩子在中學(xué)階段享受良好、均衡的教育資源；另一方面，在大學(xué)本科教育、職業(yè)教育、非學(xué)歷教育等方面全面加強(qiáng)，以保障學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

唯有如此，才能從根本上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)的焦慮，為社會(huì)培養(yǎng)有用之才，才能讓減負(fù)真正落到實(shí)處。