高中古詩文背誦推薦篇目增至七十二篇

1月16日，教育部召開新聞發(fā)布會，頒布了普通高中課程方案和語文等14門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化：在文本結(jié)構(gòu)上，主要新增了學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求兩個(gè)部分，內(nèi)容更全面，結(jié)構(gòu)也更加完整，努力使標(biāo)準(zhǔn)從整體上有較大提升；在課標(biāo)內(nèi)容方面，努力凸顯思想性、時(shí)代性和整體性等；從實(shí)施需求出發(fā)，強(qiáng)化指導(dǎo)性、可操作性；加強(qiáng)對教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評價(jià)的具體指導(dǎo)。

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是這次課標(biāo)修訂的重點(diǎn)之一?！?教育部部長助理、教材局局長鄭富芝介紹，各學(xué)科結(jié)合自身特點(diǎn)，豐富充實(shí)相關(guān)內(nèi)容。其中，語文課標(biāo)最突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容貫穿必修、選擇性必修和選修各個(gè)部分。

“內(nèi)容更全了?！痹凇罢n內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求學(xué)生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個(gè)時(shí)期。

“分量更重了?！泵鞔_規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”。

“要求更高了。”在全面加強(qiáng)的同時(shí)，還設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專題，進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品深入學(xué)習(xí)研討。將原標(biāo)準(zhǔn)“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇（首）增加到72篇（首），提高學(xué)習(xí)要求。

此外，美術(shù)、音樂、體育與健康、數(shù)學(xué)等課標(biāo)都增加有關(guān)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。

“我們首先考慮到了高中教育要和義務(wù)教育階段銜接。”教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會主任委員王湛介紹。他說，我國已經(jīng)進(jìn)入高中階段教育的普及階段，因此高中階段教育既要滿足絕大部分學(xué)生能打好基礎(chǔ)的需求，同時(shí)要給學(xué)生將來多元化發(fā)展提供發(fā)展的通道和選擇。因此在課程設(shè)計(jì)上有三類課程，一類是必修課程，學(xué)生全修全考；一類是選擇性必修課程，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置，選修選考；還有一類是選修課程，學(xué)生自主選擇修習(xí)，可以學(xué)而不考或?qū)W而備考，為學(xué)生就業(yè)和高校自主招生錄取提供參考。

加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育

加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育是本次課標(biāo)修訂的又一個(gè)重點(diǎn)。語文、歷史、思想政治、音樂等課標(biāo)都結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)，對革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容要求做了強(qiáng)化。如語文課標(biāo)在革命傳統(tǒng)教育方面做到了“兩個(gè)結(jié)合”。一是全面加強(qiáng)與專題學(xué)習(xí)相結(jié)合，在將革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容要求貫穿在必修、選擇性必修、選修各部分的同時(shí)，還設(shè)立專門的“革命傳統(tǒng)作品”專題，集中學(xué)習(xí)研討。二是廣泛閱讀與深入精讀相結(jié)合，要求學(xué)生在課內(nèi)外廣泛閱讀革命先輩的名篇詩作，闡發(fā)革命精神的優(yōu)秀論文與雜文，以及關(guān)于革命傳統(tǒng)的新聞、通訊、演講、述評等，課內(nèi)外讀物推薦篇目涉及*詩詞，以及魯迅、郭沫若、茅盾、巴金等一批作家反映革命傳統(tǒng)的作品。

補(bǔ)充學(xué)業(yè)質(zhì)量要求

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，這次修訂增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量是對學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的綜合衡量。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，可以幫助教師更好地把握教學(xué)要求，因材施教，也為考試評價(jià)提供了依據(jù)。

當(dāng)前，國家正在大力推進(jìn)高考綜合改革，新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)也加強(qiáng)了與高考綜合改革的銜接。

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，對人才培養(yǎng)而言，課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是基本依據(jù)，考試招生是重要導(dǎo)向，要把課程改革和高考綜合改革有機(jī)結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧，有效聯(lián)動，形成合力。這次修訂工作課程專家與考試評價(jià)專家共同參與、一起修訂，確保兩者的銜接。