推進學校體育主要在三個方面

接連發(fā)生的學生長跑猝死事件，讓社會對學生的體質狀況深為憂慮，也進一步擔心學校體育的走向——如果教育部門、學校擔心出安全事故，紛紛取消中長跑項目，那么，學生的體質有可能進一步下降。好在教育部和各地教育部門都表態(tài)，不能因噎廢食，取消中長跑項目，但是，怎樣推進學校體育的開展，卻是一個值得思考的問題。

推進學校體育，教育部門更重要的作為，在于三方面。一是加大對學校體育設施、場館的投入，解決學校體育設施匱乏的問題。多年前，教育部就曾要求要確保中小學生每天鍛煉一小時，可是這一措施卻在很多地方難以落地，原因在于不少學校缺乏體育運動的場地，最終每天鍛煉一小時就成了形式。

二是落實并擴大大中學校的辦學自*。我國大中學校的學校體育被邊緣化，除了受目前的應試教育體系影響外，還與學校沒有辦學自*有關，學校的辦學就圍繞各類行政指標轉。而中小學的情況就更嚴重，學校的辦學就圍繞升學率轉，另外校園安全也是考核校領導的指標，在應試教育與安全責任的雙重壓力下，學生被“圈養(yǎng)”，體育鍛煉的時間被嚴重壓縮。

三是推進考試評價社會化。目前有一種思維是，將體育納入中高考，由此引導學校重視體育教學。這仍舊是“考什么就教什么，教什么就學什么”的模式。這加劇的是應試教育，而不是擴大學校的辦學自主空間。

說到底，在“教（學）招（生）考（試）”一體化的教育管理、考試體系中，學生體質下降是不可避免的，不納入考試，體育被邊緣化，納入考試，體育將應試化，就如語文、數學等學科的教育，都已經被應試扭曲一樣，體育測試提高不了學生的體育興趣，也難以整體改變體質狀況。

因此，就如其他學科教育，要回歸本質，需要推進教育管理改革、考試評價制度改革一樣，學校體育要回歸，更需要這些改革。