在線教育培訓,根據不同目標用戶和需求,大致分為:K12(中小學)、成人職業(yè)教育、考試類教育(公務員,雅思,托福)這四種類型。
重點探討K12在線教育,總體上看,K12在線教育,在未來5年是擁有巨大的發(fā)展空間:
1,國家層面的支持:信息化建設的相關政策不斷推出,從頂層上就開始重視和推動
2,2胎政策開放所帶來的人口紅利,未來適齡學生超過2個億
3,80,90父母對教育的重視,家庭人均教育開支越來越高
K12在線教育這么大的市場需求,目前市面上的產品,切入點有很多,一個好的在線教育產產品,他需要解決2個方面的問題:
1,在線問題:互聯網的優(yōu)勢突破了教學場景中的時間和空間的限制
2,教育問題:包含教學效率的提升,以及教學效果的改進
互聯網解決了教學的場景限制
傳統的教育,需要有特定的時間(比如周末白天),特定的場景(培訓機構和學校),然而互聯網的實時聯網和在線屬性,則突破了這兩個場景的限制。
部分產品解決了時間和空間問題,典型的如課程資源的分發(fā),比如視頻微課,網易云課堂,慕課等等,問題描述中的教學資源,部分屬于這種類型。課程資源屬于標準化產品,利于規(guī)模化,但是缺少人與人之間的交流,難以保證持續(xù)的學習,以及好的學習效果,因此對課程的設計,以及相關圍繞學習者的服務要求較高。
部分產品解決時間或者空間中的一部分,典型的如在線1對1教學,如去年大熱的vipkid在線1對1外教,掌門1對1教學,通過互聯網解決了空間問題,任何人只要聯網均可以找到優(yōu)質的老師,哪怕老師位于北美國家。這種產品,是將教師抽象成一個教學資源,互聯網解決了教師資源的分發(fā),利于規(guī)?;?,同時因為是真人互動,情感化較強,有利于學生學習的興趣。但是因為人的因素,核心教學效果嚴重依賴老師對整個課程的把握和發(fā)揮,難以做成標準化,整體運營成本高。
教學資源的切入--提升教學效率,為老師減負
教師教學環(huán)節(jié):課前備課-課堂教學-課后練習-效果分析與改進
優(yōu)化教育資源的切入點有很多,從教師角度上看,一個完整的教學過程,需要經歷課前備課、課堂教學、課后練習、以及學習效果評估。這中間涉及到的教學資源包括:
1,教學知識點梳理
2,導學案
3,預習題庫和課堂練習題庫
教師在教學過程中,對于2和3,花費的時間成本很高,如果能有一套智能化的教學資源系統,可以將教師釋放這部分的精力,那么教師將可以有更多的時間來思考和設計整個教學過程,以及觀察和分析學生的實際學習效果。
教學資源的核心--學科知識圖譜
每一位優(yōu)秀的教師,腦海中都有一份關于自己學科的知識點圖譜,每一個知識點它的前置、后置、關聯知識點,以及他在整個學科中的權重,教師們自身是非常清楚的。如何將教師對知識點的理解,通過計算機方式整理成一份完整,可用的知識圖譜,則是非常關鍵的第一步。
知識圖譜構建完成后,相關的教學資源則可以直接掛接到圖譜中知識點的下層位置,在面向教師和學生的場景下,教學資源就有了更實際的應用場景:
1,教學材料的選擇:對于教師,只要從知識圖譜中,選擇當前教學知識點,則可以快速的將教學材料導出,包括教案ppt,或者更細粒度的如題目,微課堂視頻。將教師從內容尋找的重復低效工作中解放出來
2,知識點效果評估:知識點下對應的各種題目,通過學生在題目上的表現,可以大致判斷學生對這個知識點,或者前置,后置以及相關知識點的掌握情況,再利用知識圖譜進行題目推薦,將學生從題海中解放出來,做題更有效率和針對性。
在線教學便于實現教育公平化,更多的人享受到互聯網+帶來的教育優(yōu)質資源,這是精神文明和物質文明的共同指向。同時,現在并不是在線教育的的初始階段,簡單的視頻內容就能滿足學員,社群化、平臺化是大勢所趨。
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以上就是大學路為大家?guī)淼脑诰€教育培訓是什么,在線教育培訓的優(yōu)勢,希望能幫助到廣大考生!
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