2019年廣東高考改革正式方案公布 合并本科錄取批次

合并本科錄取批次 成績只給考生本人

有利于破除高中追求“一本率”，防止對“高考狀元”的不必要炒作

日前，廣東省教育廳、廣東省招生委員會印發(fā)了《關(guān)于2019年深入推進普通高等學?？荚囌猩母锏耐ㄖ罚ㄒ韵潞喎Q《通知》），就廣東省2019年普通高?？荚囌猩母镞M行部署，其中，進行了包括本科批次合并等較大力度的改革。經(jīng)過一段時間的征求意見，11月10日，廣東省教育考試院正式公布了明年改革的內(nèi)容，并就此次改革的相關(guān)熱點問題進行了解答。

改革十大舉措

1、合并本科錄取批次。2019年起，將原第一批本科、第二批本科兩個招生錄取批次合并為“本科批次”，設置本科和專科兩個錄取批次。批次調(diào)整合并后，本科和?？其浫∨尉O置一個平行志愿組，15個院校志愿數(shù)，即院校志愿數(shù)設A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O 15個，每所院校設6個專業(yè)志愿、1個是否服從專業(yè)調(diào)劑選項和1個不服從調(diào)劑專業(yè)志愿。

2、藝術(shù)體育類統(tǒng)考院校（專業(yè)）實行平行志愿投檔錄取。

3、普通高校招收中職學校畢業(yè)生“3+專業(yè)技能課程證書”考試招生實行平行志愿投檔錄取。

4、繼續(xù)推進高職院校依據(jù)學考成績招生改革，省內(nèi)各高職院校安排本校不低于上年度總招生計劃35%的招生計劃，以普通高中學業(yè)水平考試語文、數(shù)學、英語3門科目成績總分作為錄取依據(jù)，安排在2019年春季進行。

5、深化面向初中畢業(yè)生的中高職貫通人才培養(yǎng)招生改革。在中考改革試點市開展依據(jù)初中學業(yè)水平考試、結(jié)合初中學生綜合素質(zhì)評價進行“五年一貫制”招生錄取改革試點。

6、規(guī)范和完善高職院校自主招生。普通高中畢業(yè)生“文化素質(zhì)”統(tǒng)一使用全省普通高中學業(yè)水平考試的語文、數(shù)學、英語3科成績（可以自劃分數(shù)線），“職業(yè)技能測試”可以采取網(wǎng)上聯(lián)合測試，也可以由院校自主命題進行測試。

7、音樂術(shù)科統(tǒng)考筆試實行機考及美術(shù)術(shù)科統(tǒng)考部分科目實行計算機輔助評卷的改革。

8、探索應用型本科院校招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生試點工作。參加改革試點的為應用型本科高校，專業(yè)是應用性強、職業(yè)特色明顯的專業(yè)（如藝術(shù)、護理、學前教育、職教師資等），探索高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的新路徑。

9、規(guī)范普通高校中外合作辦學專業(yè)招生管理。除經(jīng)教育部和省教育廳批準的中外合作辦學項目外，其他合辦項目不再單獨編設院校代碼進行招生。

10、高考個人成績只提供給考生本人，不向各地市招辦、考生所在中學及其他任何單位和個人提供。

五個改革熱點

廣東省教育考試院一一解答

廣東省教育考試院表示，《通知》的制定背景是根據(jù)國務院、廣東省*的相關(guān)意見，明確提出淡化錄取批次、加快高職院校分類考試招生、完善投檔錄取模式等改革要求。

《通知》稿先后聽取了各市、縣（市、區(qū)）教育局、中學、省內(nèi)高校以及有關(guān)教育專家的意見和建議，并在網(wǎng)上公開征求社會各界的意見和建議，在深入調(diào)研、反復論證和充分吸納各方面合理意見建議的基礎(chǔ)上形成的。

對高校、考生、中學均有利

問：為什么要對本科錄取批次進行合并？

答：從前些年廣東省普通高校錄取情況來看，原分批次錄取在確保優(yōu)質(zhì)生源、考生高分高錄等方面起到了積極作用。近幾年，隨著高教發(fā)展以及招生實行平行志愿錄取，考生錄取機會進一步提高，志愿風險進一步降低，為取消和淡化招生錄取批次創(chuàng)造了良好條件。

合并錄取批次后，對高校而言，所有高校在一個平臺上競爭，有利于進一步擴大高校辦學自*，更好地發(fā)揮高校辦學主體作用，更好激勵高校注重內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)揮自身優(yōu)勢，專注特色專業(yè)人才培養(yǎng)。

對廣大考生而言，考生可選擇填報的院校及專業(yè)志愿的空間更大了，考生可以更好地結(jié)合自身的興趣、特長、志向和優(yōu)勢，更為理性地選擇自己比較心儀和向往的學校和專業(yè)，有利于進一步促進考生健康成才成長。

對于中學而言，有利于高中學校破除盲目追求“一本率”，緩解學校的升學率壓力，減輕師生不合理教學負擔，促進高中學校更好地開展素質(zhì)教育，更好地立足校情，明確定位，創(chuàng)建校本特色。

同時，本科合并錄取，對于糾正社會和考生簡單用錄取批次劃分和評價不同類型高校的問題，從而促進高校從基于分數(shù)的分層招生，逐步走向基于專業(yè)興趣的分類招生，推進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，推動高校面向經(jīng)濟社會發(fā)展需要，立足學校實際，自主發(fā)展，辦出特色。