2022前高中三科統(tǒng)編教材實現(xiàn)全覆蓋

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政治、語文、歷史三科統(tǒng)編教材于2019年秋季學(xué)期實現(xiàn)所有年級“全覆蓋”。2022年前將實現(xiàn)所有省份“全覆蓋”。

全國各級學(xué)歷教育教材近19萬種

教育部教材局局長田慧生介紹，目前在用的全國各級學(xué)歷教育教材已近19萬種，其中，基礎(chǔ)教育類教材近1萬種，職業(yè)教育與繼續(xù)教育類教材近8萬種，高等教育類教材近10萬種。

我國新的課程教材體系基本形成，教材門類更加齊全、品種更加豐富、類型更加多樣，教材的時代性、適應(yīng)性和育人功能不斷增強。

三科統(tǒng)編教材2022年前將實現(xiàn)所有省份全覆蓋

據(jù)介紹，義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材【道德與法治（思想政治）、語文、歷史】2019年秋季學(xué)期正式投入使用，2019年秋季學(xué)期實現(xiàn)所有年級“全覆蓋”。

普通高中三科統(tǒng)編教材2019年秋季學(xué)期正式投入使用，目前已覆蓋20個省（區(qū)、市），2022年前將實現(xiàn)所有省份“全覆蓋”。

在此基礎(chǔ)上，啟動中等職業(yè)學(xué)校三科統(tǒng)編教材編寫工作，計劃2021年下半年提交審核。

會議透露，義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標準正在全面修訂，將于2021年完成。

將教材建設(shè)與選用納入“雙一流”高?？疾旆秶?/strong>

教育部高等教育司一級巡視員宋毅指出，自2019年起，教育部面向全國高校開展一流專業(yè)、一流課程遴選，把優(yōu)秀教材建設(shè)作為一流專業(yè)、一流課程建設(shè)的“硬指標”，形成了“一流專業(yè)” “一流課程”引領(lǐng)“一流教材”建設(shè)，“一流教材”建設(shè)支撐“一流專業(yè)”“一流課程”的良性發(fā)展局面。

同時，陸續(xù)將教材建設(shè)與選用納入高校本科教學(xué)工作合格評估、審核評估以及“雙一流”建設(shè)高校的考察范圍，強化質(zhì)量跟蹤與監(jiān)管。

《新時代馬工程重點教材建設(shè)規(guī)劃》將貫通高等教育各學(xué)段

教育部教材局局長田慧生表示，面向未來，教育部將重點抓好以下幾方面工作：

一、加快研制頒布一批新的教材管理相關(guān)制度，包含數(shù)字教材管理辦法、中小學(xué)民族文字教材管理辦法、中小學(xué)生校外培訓(xùn)材料管理辦法、課外讀物進校園管理辦法等。修訂完善一批已有的管理辦法，比如中小學(xué)教材選用管理辦法、中小學(xué)教輔材料管理辦法等。

二、指導(dǎo)研究制定教材建設(shè)的分類規(guī)劃，包括職教教材、高教教材等，在總的教材建設(shè)規(guī)劃基礎(chǔ)上，面向“十四五”還要形成相關(guān)分類規(guī)劃，包括加快推進《新時代馬工程重點教材建設(shè)規(guī)劃》，這是繼2019年之后面向未來的全新規(guī)劃?！兑?guī)劃》將進一步貫通高等教育各學(xué)段，從?？啤⒈究频窖芯可鷮崿F(xiàn)全覆蓋，涵蓋高校哲學(xué)社會科學(xué)各主要學(xué)科專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和通識課教材。

三、進一步加強重點教材建設(shè)，突出原創(chuàng)性、高水平。比如，教育部已經(jīng)啟動中國經(jīng)濟學(xué)教材建設(shè)。當(dāng)前，怎樣扎根中國大地，總結(jié)中國經(jīng)濟發(fā)展成就和經(jīng)驗，打造一批優(yōu)秀的中國經(jīng)濟學(xué)教材，體現(xiàn)中國特色、中國智慧、中國風(fēng)格，也是下一步的重點。

全國已正式出版7萬余種職教類教材

職業(yè)教育與繼續(xù)教育教材建設(shè)方面，據(jù)初步統(tǒng)計，目前全國已正式出版的職教類教材有74000余種、繼教類教材有5600余種，形成了規(guī)模宏大、特色鮮明的現(xiàn)代職業(yè)教育與繼續(xù)教育教材體系。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長王揚南介紹，職教類教材種類豐富，十三五國規(guī)教材包括了職業(yè)院校的公共基礎(chǔ)課教材、覆蓋了中等職業(yè)學(xué)校的15個專業(yè)大類、高職的19個專業(yè)大類的專業(yè)課教材，還有實訓(xùn)的指導(dǎo)教材，體現(xiàn)“育訓(xùn)并舉”、“書證融通”的“1+X”教材，同時滿足學(xué)歷教育培訓(xùn)的需要。

到2023年遴選萬種校企合作開發(fā)教材投入使用

關(guān)于職業(yè)教育教材選用方面，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長王揚南表示，下一步，職成司將指導(dǎo)各地做到“凡用必查、應(yīng)查盡查”，杜絕問題教材、違規(guī)教材流入職業(yè)院校。到2023年，確保國家和省兩級抽查的比例合計不低于50%。

同時，將啟動新一輪的國家規(guī)劃教材建設(shè)和新時代職業(yè)教育馬工程重點教材建設(shè)，到2023年遴選1萬種左右的校企“雙元”合作開發(fā)的職業(yè)教育規(guī)劃教材，通過政策激勵、示范引領(lǐng)等方式，促使國家和省級規(guī)劃教材的使用率穩(wěn)步提升。

1什么是統(tǒng)編教材

統(tǒng)編教材亦稱“通用教材”、“部編教材”。由國家教育行政部門統(tǒng)一組織編輯，通用于全國各地學(xué)校的教材。清光緒二十八年（1902）中國*頒布《京師大學(xué)堂編書處章程》，始正式籌劃統(tǒng)一編輯教科書。三十二年學(xué)部設(shè)編譯圖書局，有部編教材面世。以后數(shù)十年間，教材兼采國定制和審定制。

中華人民共和國成立后到 80年代初，教育部先后委托人民教育出版社編輯出版7套中小學(xué)各學(xué)科的通用教材。1987年10月，國家教育委員會頒發(fā)《全國中小學(xué)教材審定委員會工作章程》，規(guī)定在*學(xué)基本要求的前提下，有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃地實現(xiàn)教材的多樣化；教材實行審定制。

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