學校的學習不是你想象的那么簡單，想要有充足的知識儲備，那每天的努力學習就是必不可少的。學生不要把自己的學習成績不好歸咎于學校不好，你要從自身找原因，學習好不好和你的投入是成正比的，你沒有花費更多的時間學習成為為何會給你高分呢，天上是不會掉餡餅的。那么，小編給大家介紹下南京工業(yè)職業(yè)技術大學的招生專業(yè)。
南京工業(yè)職業(yè)技術大學招生專業(yè) ：機電一體化技術、機械設計與*、機械*與自動化、模具設計與*、高分子材料工程技術、電氣自動化技術、建筑智能化工程技術、分布式發(fā)電與微電網(wǎng)技術、通信技術、物聯(lián)網(wǎng)應用技術、電力系統(tǒng)自動化技術、飛行器*技術、飛機電子設備維修、飛機機電設備維修、汽車檢測與維修技術、汽車*與裝配技術、汽車營銷與服務、城市軌道交通機電技術、城市軌道交通供配電技術、計算機網(wǎng)絡技術、嵌入式技術與應用、移動應用開發(fā)、云計算技術與應用、大數(shù)據(jù)技術與應用、人工智能技術服務、財務管理、會計、工程造價、房地產經(jīng)營與管理、旅游管理、工商企業(yè)管理、國際貿易實務(對日貿易、對韓貿易)、物流管理、電子商務、電子商務技術、環(huán)境藝術設計、產品藝術設計、視覺傳播設計與*、動漫設計、數(shù)字媒體藝術設計、室內藝術設計、物流管理(中外合作辦學)等。
南京工業(yè)職業(yè)技術大學分布式發(fā)電與微電網(wǎng)技術專業(yè)介紹
分布式發(fā)電與微電網(wǎng)技術專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，牢固掌握必需的基本文化科學知識和分布式發(fā)電與微電網(wǎng)技術的專業(yè)知識，具備分布式發(fā)電與微電網(wǎng)設備的*、安裝、檢修與維護，變電站運行與維護等專業(yè)能力，熟悉掌握分布式發(fā)電與微電網(wǎng)技術，培養(yǎng)分布式發(fā)電與微電網(wǎng)領域的生產、建設、管理、服務等一線需要的具有熟練技能的高素質技術應用型人才。
分布式發(fā)電與微電網(wǎng)技術專業(yè)主要課程
電工基礎、電子技術、電機與電氣控制技術、自動檢測技術、PLC應用技術、單片機與嵌入式系統(tǒng)、電力電子技術、供配電技術、光伏發(fā)電技術、風力發(fā)電技術、監(jiān)控組態(tài)技術、光伏發(fā)電工程裝備與案例、風力發(fā)電系統(tǒng)運行與維護、智能電網(wǎng)系統(tǒng)、光伏電池*工藝、電工技能實訓、電子技能實訓、電氣繪圖與電子CAD實訓、電氣控制實訓、PLC技能實訓、智能電源綜合實訓、光伏發(fā)電系統(tǒng)綜合實訓、風力發(fā)電系統(tǒng)綜合實訓、風光互補系統(tǒng)綜合實訓、頂崗實習與畢業(yè)項目等。
分布式發(fā)電與微電網(wǎng)技術專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生可在分布式發(fā)電與微電網(wǎng)、節(jié)能減排等領域的企事業(yè)單位、供配電部門、外資公司和*機關從事分布式發(fā)電與微電網(wǎng)系統(tǒng)的生產、檢驗、安裝、調試、檢修、維護、運行等技術工作，也可從事相關設備的質量管理和*等工作。
南京工業(yè)職業(yè)技術大學簡介
南京工業(yè)職業(yè)技術大學毗鄰著名的鐘山風景區(qū)，是一所歷史悠久、底蘊厚重的百年名校。前身是我國近現(xiàn)代*革命家、社會活動家、教育家黃炎培先生創(chuàng)建于1918年的中華職業(yè)學校——我國第一所以“職業(yè)”冠名的學校。1952年，黃炎培出任政務院副總理兼首任輕工業(yè)部部長，將學校交由輕工業(yè)部管理;1954年，更名為上海機械學校;1960年，整體搬遷至南京，更名為輕工業(yè)部南京機電學校;1998年，由輕工業(yè)部劃歸江蘇省管理;1999年，升格為高等職業(yè)院校，更名為南京工業(yè)職業(yè)技術學院;2019年，升格為職業(yè)本科學校，暫定名為南京工業(yè)職業(yè)技術學院(本科);2020年6月，經(jīng)教育部批準更名為南京工業(yè)職業(yè)技術大學。百年傳承、薪火相繼，學校培養(yǎng)了張聞天、華羅庚、江竹筠、徐伯昕、朱森林、秦怡、顧心懌、王世績、鄒世昌等一批杰出校友及大批實用型技術人才。
學校有仙林、中山、天堂三個校區(qū)，占地面積1360余畝，建筑面積46萬平方米;教學儀器設備值約2.5億元;圖書118萬冊;設有6個本科專業(yè)、48個專科專業(yè)。全日制在校生13338人，其中，首屆本科生1916人。外國留學生154人。教職員工950余人，具有博士學位的教師195人，具有高級職稱的教師351人，“雙師”素質比例高達92.29%。
學習不可能涉及全部的領域，留有一定的遺憾在所難免，我們只能在當下爭取自己的更好成績。學生與其哀嘆過去不如把握好現(xiàn)在，把現(xiàn)在的所有時間都利用起來，你的成績自然而然就得到了提升，學習也是一個慢慢積累的事情。
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