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每個人都有自己的選擇和人生,很多同學(xué)一開始就有明確的目標(biāo),想要學(xué)習(xí)一門自己喜歡的技術(shù)。隨著國家多中等職業(yè)學(xué)校招商力度的加強,更多的學(xué)生也選擇了報考中職中專學(xué)校。但是還有不少家長和學(xué)生對中職中專的相關(guān)信息知之甚少。有這各種各樣的疑問,其中2019年新疆高考作文預(yù)測:悟其心不困于形就是大家比較想了解的一個問題,今天,大學(xué)路小編為大家?guī)砹?019年新疆高考作文預(yù)測:悟其心不困于形,希望能幫助到廣大考生和家長,一起來看看吧!
閱讀下面明代《笑林》中的一則笑話,寫一篇不少于800字的文章;角度自選;立意自定;題目自擬;除詩歌外,文體自選。
車胤囊螢讀書,孫康映雪讀書。一日,康往拜胤,不遇,問何往,門者曰:“出外捉螢火蟲去了。”已而胤答拜康,見康閑立庭中,問:“何不讀書?康曰:我看今日這天不像個下雪的。”
【審題立意】
“囊螢映雪”向來是克服物質(zhì)條件的艱苦,發(fā)奮苦讀的代名詞。而《笑林》中的這則笑話,屬于“故事新編”。在傳統(tǒng)典故中添加了新元素,從而煥發(fā)出新意。笑話十分傳神地表現(xiàn)了那種一味追求外在形式,從而忽視本質(zhì)意義的可笑行為,情感傾向也由傳統(tǒng)的肯定贊許轉(zhuǎn)變?yōu)橹S刺否定。
這是一則理想的作文材料,它具有現(xiàn)實性、開放性和思辨性的特點。
與往往揭示蘊含意義的寓言故事不同,“笑話”純?yōu)閿⑹鲂晕淖?,它追求言外之意、文外之趣。提供的“笑話”顯然是一則反面材料,可作為靶子供讀者審視批判和內(nèi)省反思。“笑話”中二人的“可笑之處”便成為作文審題立意的依據(jù):
1.一味追求形式,忽視本質(zhì)意義;
2.拘泥于成法習(xí)慣,不知道靈活變通;
3.刻意作秀,失卻本真。
為方便判卷,上述立意可用“內(nèi)容(實)與形式(名)” 、“拘執(zhí)與變通”“求實與失真”幾組關(guān)鍵詞來提煉和把握。需要說明的有兩點,一是不管是何種立意,必須是從材料中來(自然生發(fā)),并能回到材料中去(圓合印證)。比如,談“切忌拘執(zhí),學(xué)會變通”,談“天變道亦變”則可,而談“獨辟蹊徑,大膽創(chuàng)新”則不可。二是其它立意定然還有,不能一一列舉,但是一則材料總有其核心旨趣,這則材料的內(nèi)涵特質(zhì)則是意在諷刺那種熱衷形式本末倒置的可笑行為,評判一篇作文切、合、偏、離均應(yīng)以此為標(biāo)的。
【優(yōu)秀作文】
悟其心不困于形
胤康之徒有心讀書本是好事,卻過分拘泥于形式,致使空留后世一飯后笑談。學(xué)習(xí)過程中,仿效前人經(jīng)驗固是一重要途徑,但在過程中切忌空學(xué)一形。
故曰:善悟其心,莫困于形。
效仿古人成大事者,以求自身的功成名就,不僅僅是胤康二人,自古以來數(shù)不勝數(shù)。時至今日,書架上也仍時常見到名人成功學(xué)之類的書籍。隨著此類圖書的熱銷,亦有人提出反對,甚至有人提出:“成功學(xué)毀一代青年”的說法。
暫且不論此說正確與否,其反映的問題卻是明確的。對成功的追求無可厚非,但人們閱畢此類書籍后的做法,卻遠遠偏離了其書初衷。有人一讀處事之道便自以為有了識人慧眼,有人一讀名人傳記后刻意模仿其人言行以為便可以名垂千古。其事實如何呢?不過是被成功學(xué)遮蔽了雙眼,或是人還未死,靈魂已亡。由此看來,“成功學(xué)毀一代青年”一說看似偏激,卻是一語中的。
究其原因,其實不難發(fā)現(xiàn)他們與胤康二人犯了同樣的錯誤——只求形似,不究本心。學(xué)習(xí)古之人,要學(xué)習(xí)的并非其一日之內(nèi)所行何事,更深層的要究其行為中反映出的此人的品行,即成功者之所以成功所具備的精神品質(zhì)和社會技能。形而上學(xué)式的學(xué)習(xí)只能識其面,不可識其心,即使短期內(nèi)有所改觀,但不可勝任長久之計。
矛盾具有普遍性與特殊性。當(dāng)我們走在人生道路上,每個人所見所聞都是大相徑庭,更不必說一個與你相隔百年的古人了。但同為成功者,若是習(xí)得他們的共有特征,便也算是離成功進了一大步。而最后那一段路,不必說,便需要你自己的力量了。
但是,說是靠自己的力量,亦不可脫離這個社會,兩手空空想走下去,也是不可能的事。仍然需要學(xué)習(xí)。而此時,“悟其心”的重要便更加凸顯。若是學(xué)人,猶有可借鑒感悟的行為可察,但對象成為了社會、歷史,再也無形可效。這也成為了區(qū)分成敗的關(guān)鍵之一。
胤康之徒只識形者,必將迷失在社會發(fā)展的塵囂中。只有商鞅,華盛頓,馬克思等人,能從社會,國家,乃至世界的變化中察覺其前進的方向,順應(yīng)其規(guī)律并為之奮斗,最終成就名垂千古的功業(yè)。他們的感悟既非憑空產(chǎn)生也非由形而悟,真正做到了悟其本心。
仔細想來,車胤、孫康對于治學(xué)并非懈怠,其刻苦也不可否認(rèn),只是少了些悟性,只識得“格物”而不能“致知”。對于我們來說只是一笑話,于他們自身來說,豈不是一生的遺憾?
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