內(nèi)蒙古賴高娃：希望我們的孩子像草原上馳騁的駿馬一樣努力、自信

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　　“我希望我們的孩子像草原上馳騁的駿馬一樣，努力、自信，奔向未來?！薄嚫咄?/strong>
　　
　　小檔案：
　　
　　賴高娃，女，蒙古族，1992年畢業(yè)于內(nèi)蒙古興安盟師范學(xué)校，2014年任興安盟科爾沁右翼烏蘭毛都小學(xué)校長，先后榮獲“興安盟優(yōu)秀教師”“內(nèi)蒙古自治區(qū)民族中小學(xué)優(yōu)秀教師”“內(nèi)蒙古自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個人”等稱號，并獲得全國青少年讀書活動特別指導(dǎo)獎。
　　
　　從內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市一路向西北方向出發(fā)，當(dāng)濃密厚實的綠意漸漸變成清新柔和的碧色，腳下的大地像一片波濤起伏的海面向遠(yuǎn)方無邊無際地鋪展開來時，就到了烏蘭毛都草原。它地處大興安嶺向科爾沁草原和松嫩平原過渡地帶，是蒙古族歌曲中傳唱的“杭蓋”，意為山林中的草地。這里牧民的生活在當(dāng)?shù)匾恢北容^富裕。然而，除了外出務(wù)工家庭，他們很少會把孩子送到旗里去上學(xué)，而是選擇送到草原腹地的烏蘭毛都小學(xué)。
　　
　　“別看我們這是牧區(qū)學(xué)校，在全旗一直都是有名的好學(xué)校，我們的孩子不用跑旗里上學(xué)。”在烏蘭毛都蘇木開賓館的牧民白音塔拉驕傲地說。烏蘭毛都小學(xué)始建于1946年，是一所純蒙古語授課的蒙古族學(xué)校。牧民白音塔拉的這份驕傲，對于烏蘭毛都小學(xué)校長賴高娃來說是一種榮耀，也是一種壓力?！拔蚁Ｍ覀兊暮⒆酉癫菰像Y騁的駿馬一樣，努力、自信，奔向未來。所以，我們的學(xué)校不能比別人差?！辟嚫咄拚f，“學(xué)校差了，就像牧場沒了草，牧人和馬兒是要被迫離開家鄉(xiāng)的。”
　　
　　1 一箭易折 一把難斷
　　
　　賴高娃，興安盟土生土長的蒙古族姑娘，開朗、大方，高興或害羞時都會哈哈大笑幾聲，盡顯那來自大草原的爽朗和豁達(dá)。1992年，她從興安盟師范學(xué)校畢業(yè)后，來到科右前旗大石寨小學(xué)任教，2003年調(diào)任烏蘭毛都小學(xué)，當(dāng)了11年分管教學(xué)的副校長，2014年當(dāng)上了校長。從上任的那一天起，她覺得擔(dān)子更重了。這所學(xué)校有很多輝煌的歷史，在賴高娃接任時，各地農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模普遍萎縮，但烏蘭毛都小學(xué)的在校生卻持續(xù)增加?！袄弦惠叺男ｉL和教師在那么艱苦的條件下，都能把學(xué)校辦成全旗有名的好學(xué)校，在我任期內(nèi)這學(xué)校不能差下來！要不然我怎么能對得起這些孩子、老師和家長？”
　　
　　“不能差”和“不敢差”，像緊箍咒一樣讓賴高娃不敢有一點兒松懈。不過她也不膽怯，“我一個人可能不行，但我們整個班子和老師們都團(tuán)結(jié)一心，就肯定能行?！彼f。
　　
　　于是，凝聚人心從每周一次的例會開始。每周日下午3點，賴高娃都會準(zhǔn)時到校，獨自在辦公室認(rèn)真做一個周的工作計劃?？傻诙炖龝r，她不會先發(fā)言，而是讓每個班子成員先逐個總結(jié)工作、列出工作計劃，最后，她對照自己的工作計劃逐個補(bǔ)充?！白尨蠹蚁日f，他們就會主動琢磨各自的工作，而不是等著派活兒。”賴高娃解釋。就這樣，“先聽大家怎么說”的會風(fēng)，延續(xù)到學(xué)校每一次會議中。
　　
　　調(diào)動起每個人的積極性后，校長肩上的擔(dān)子輕了不少，但要擰成一股繩，還需要更強(qiáng)的合力。作為一所寄宿制學(xué)校，學(xué)校教學(xué)管理和安全管理工作比普通學(xué)校任務(wù)繁重。所以，每次工作安排，賴高娃都會刻意讓幾個部門通力合作。久而久之，日常工作中，各部門不需要提前溝通就能很默契地互相補(bǔ)臺。比如教務(wù)處組織課間操活動中會順便幫教導(dǎo)處強(qiáng)調(diào)某個班級的衛(wèi)生問題；后勤主任是女同志，不擅長校園維修工作，政教主任會隨時來幫忙。
　　
　　賴高娃喜歡先聽管理干部說，也喜歡聽一線老師說?！袄蠋熀蛯W(xué)生都是學(xué)校的主人，學(xué)校的事兒，大家都可以提意見和建議，有不同意見我們就一起辯一辯，哪條路最合適就走哪條?！辟嚫咄拚f。從2020年年底開始，學(xué)校準(zhǔn)備全面推行“學(xué)本教學(xué)”課堂教學(xué)改革，工作剛一布置，就有老師來提建議：“老教師教學(xué)理念和方法轉(zhuǎn)變得慢，能不能讓年輕教師先做，好有個示范?！辟嚫咄抟宦犛械览恚图皶r調(diào)整改革方案。
　　
　　“工作中彼此的幫襯讓大家相處得像親人?！焙笄谥魅伟椎铝Ω袢蘸粽f，“在校園里你很少聽到有人喊賴校長，大家都叫她高娃老師，同齡或年長的同事甚至?xí)焙舾咄??！?br/>　　
　　賴高娃聽大家說，也會看大家怎么做。每次誰說要做什么事兒，只要合理就放手讓他們做，但做成什么樣，她都會盯著。一開始每周例會，大家都是說下一周計劃多，對上一周總結(jié)少，賴高娃及時糾正，要求每人對上一周工作至少總結(jié)3條。
　　
　　一箭易折，一把難斷。這是蒙古族關(guān)于團(tuán)結(jié)教育最深入人心的經(jīng)典故事——“阿倫高娃訓(xùn)子”。賴高娃將這個故事以浮雕的形式，醒目地刻在了一進(jìn)校門正對的教學(xué)樓墻面上。
　　
　　2 駿馬奮蹄 自強(qiáng)不息
　　
　　和諧*的團(tuán)隊文化，讓校長和老師們都能舒心地工作，但怎么讓更多人的勁兒擰到一股繩上去，是賴高娃一直琢磨的事兒。經(jīng)過多次有目的的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，最后她認(rèn)定，要凝練學(xué)校文化，用學(xué)校文化凝聚人心，感染師生同向成長，于是“駿馬文化”應(yīng)運而生。
　　
　　“駿馬，是草原人的精神寄托。草原人愛馬，馬的身上有著人們所追求和崇尚的東西，比如任何時候?qū)χ魅硕疾浑x不棄的忠誠、向著遠(yuǎn)方昂首奮蹄的自強(qiáng)不息等，而蒙古馬更是具有雖然體態(tài)矮小但耐力持久的特性。所以，我們要推崇駿馬精神，無論遇到什么困難，都要保持勇往直前?！辟嚫咄拗v道，“這種精神也特別契合烏蘭毛都小學(xué)的品質(zhì)?！?br/>　　
　　扎根于草原深處的烏蘭毛都小學(xué)，從建校初的兩間土房子十幾名學(xué)生，到今天宿舍、功能室俱全，并擁有500余名在校生。70多年來，歷代烏蘭毛都教育人都像這草原上的駿馬一樣，不辜負(fù)老百姓期望，奮發(fā)向上，努力辦好學(xué)校，直至今日。進(jìn)入新時代，學(xué)校更需要繼承和發(fā)揚(yáng)這樣的精神，從小就培養(yǎng)孩子們誠信友愛的高貴品質(zhì)，勇往無前的進(jìn)取品格，全面發(fā)展，健康成長，為草原和祖國更美好的明天貢獻(xiàn)力量。
　　
　　隨后，賴高娃帶領(lǐng)團(tuán)隊逐步完善駿馬文化體系，把“自信、健康、博愛、致遠(yuǎn)”作為校風(fēng)，倡導(dǎo)師生建立自信的心態(tài)、自強(qiáng)的性格，鍛煉健康的體魄，追求人人心中充滿關(guān)愛，具有對未來充滿信心的陽光心態(tài)。學(xué)校號召每個人都具有阿吉奈（千里馬）的精神，教師要“敬業(yè)、愛生、啟迪、育英”，學(xué)生要“樂學(xué)、鉆研、探究、創(chuàng)新”。
　　
　　在校園里，濃郁的文化氛圍浸潤著每一處學(xué)?？臻g：一樓是蒙元文化走廊，二樓是地方特色的扎薩克圖文化，三樓則以中華民族和傳統(tǒng)文化為主體，引導(dǎo)學(xué)生遵循古訓(xùn)、篤志明學(xué)，四樓是師生的蒙古族美術(shù)剪紙、傳統(tǒng)禮儀、刺繡等作品，由此激發(fā)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
　　
　　3 杭蓋課程 培育新人
　　
　　辦好學(xué)校，留住適齡兒童就近入學(xué)，是烏蘭毛都小學(xué)的老師們辦學(xué)成就的重要體現(xiàn)，但把孩子們一直留在這草原上，可不是他們的心愿。他們更希望孩子們自信地走出草原，到更廣闊的天地有所作為。因此，除了注重課堂教學(xué)質(zhì)量，他們更注重培養(yǎng)孩子們自信與奮發(fā)向上的品質(zhì)。近些年，賴高娃和老師們著力構(gòu)建“杭蓋”課程體系，將駿馬文化的核心理念融入到“杭蓋”課程中。
　　
　　“天韻”社團(tuán)課程被用來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。它包括書法、科技、舞蹈以及馬頭琴、博克、蒙古刺繡等蒙古族傳統(tǒng)文體項目共22個社團(tuán)。社團(tuán)以自愿原則鼓勵學(xué)生人人參與，即使調(diào)皮搗蛋的“破壞大王”們，也有發(fā)揮他們特長的“小小修理部”。為保證社團(tuán)活動教育目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)校為每個社團(tuán)活動都安排了指導(dǎo)教師、活動專用教室，保證活動有場地、有固定時間，并且定期集中表演競賽，以賽促學(xué)，給學(xué)生一個個展示平臺，也不斷提升他們的技能水平。同時，學(xué)校積極鼓勵和支持各社團(tuán)輔導(dǎo)員撰寫校本教材，目前已編輯出版了蒙古刺繡、蒙古象棋等22本校本教材。
　　
　　“金馬駒”課程和那達(dá)慕課程，則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，在校本課程“烏那干烏日色”里，系統(tǒng)介紹了蒙古族人民的生活方式、習(xí)俗、禮儀等，涵蓋了蒙古族的飲食、服飾、蒙古包、歌舞、樂器、風(fēng)俗習(xí)慣等各個方面。那達(dá)慕，是蒙古族傳統(tǒng)盛會，主要有賽馬、博克、射箭及歌舞表演等活動，具有廣泛而深刻的文化內(nèi)涵。學(xué)校除了在社團(tuán)活動中開設(shè)博克、蒙古象棋等那達(dá)慕傳統(tǒng)項目，也會組織學(xué)生積極參與每兩年一次的全旗那達(dá)慕大會。通過傳統(tǒng)民族文化課的開設(shè)，使孩子們對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣并積極傳承和發(fā)揚(yáng)。
　　
　　依托圖書室開設(shè)的閱讀課程，是2020年賴高娃從杭州學(xué)習(xí)歸來后的收獲體現(xiàn)。為了讓學(xué)生喜歡上書籍、喜歡上閱讀，她學(xué)習(xí)歸來后做的第一件事，就是對圖書室進(jìn)行大改造：將分割兩屋的閱覽室和圖書室打通，方便學(xué)生借閱書籍；將墻壁粉刷成適合學(xué)生閱讀的顏色，營造良好的閱讀環(huán)境。在她的引領(lǐng)下，學(xué)校還制定烏蘭毛都小學(xué)“天韻”圖書館校本課程實施方案，保證每班每周至少有一次在圖書室的閱讀課。
　　
　　“薩日朗”開心農(nóng)場，是孩子們非常喜愛的社會實踐課程。學(xué)校在校園里開設(shè)了一塊“種植實踐基地”，每名學(xué)生都要參與種植實踐。賴高娃告訴記者，由于學(xué)校大多是寄宿生，雖然每年寒暑假都會布置幫家長干農(nóng)活和放牧的作業(yè)，但孩子們參與勞動實踐的機(jī)會還是少，“我們想讓學(xué)生在種菜種花中，感受生命成長的全過程，也讓學(xué)生在植物種植中感受科學(xué)、生命、勞動、合作的教育”。
　　
　　在烏蘭毛都草原上生活的人們有一個習(xí)慣，在家門的門楣上貼一張駿馬圖，祈愿家人萬事如意、子孫后輩如駿馬一樣馳騁在草原上。而賴高娃和老師們就是把孩子們扶上馬背的人。

以上就是大學(xué)路為大家?guī)淼膬?nèi)蒙古賴高娃：希望我們的孩子像草原上馳騁的駿馬一樣努力、自信，希望能幫助到廣大考生！