河南南陽(yáng)市補(bǔ)課亂象 老師開(kāi)輔導(dǎo)班大門(mén)緊閉！

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了河南南陽(yáng)市補(bǔ)課亂象 老師開(kāi)輔導(dǎo)班大門(mén)緊閉！相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

在南陽(yáng)市宛城區(qū)官莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)附近，有這樣一批特殊的門(mén)市：每逢學(xué)生放學(xué)，原本緊閉的大門(mén)都陸續(xù)打開(kāi)，放了學(xué)的學(xué)生大都來(lái)到他們的這個(gè)第二課堂，托教、補(bǔ)課、做作業(yè)……

距離放學(xué)還有十分鐘，河南省南陽(yáng)市宛城區(qū)官莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)附近原本大門(mén)緊閉的門(mén)市房陸續(xù)地打開(kāi)大門(mén)，記者觀察到，這些門(mén)市房?jī)?nèi)部都擺放著課桌椅、墻上掛著黑板，據(jù)記者估算，每個(gè)房間差不多能容納四十名左右的學(xué)生。

記者：你們是放學(xué)了是嗎？

小學(xué)生：嗯。

記者：那你們是回家呢還是干嘛去？

小學(xué)生：上補(bǔ)習(xí)班。

記者：去哪兒？

小學(xué)生：上補(bǔ)習(xí)班。

記者發(fā)現(xiàn)，很多孩子們放學(xué)后并沒(méi)有回家，而是三五成群地徑直走進(jìn)了學(xué)校附近的門(mén)市房，也就是孩子們口中所說(shuō)的“托教班”。據(jù)記者在現(xiàn)場(chǎng)的觀察，學(xué)校附近的幾條街道，至少有二十家類似的輔導(dǎo)班。這些“輔導(dǎo)班”就是家長(zhǎng)們反映的“托教班”嗎？“托教班”究竟是一個(gè)什么樣的班？這個(gè)班又是誰(shuí)辦的呢？帶著這些疑問(wèn)隨后記者采訪了部分家長(zhǎng)。

記者：（托教班）都是誰(shuí)辦的??？

周邊商戶：都是老師們辦的。

家長(zhǎng)：基本上每一個(gè)班級(jí)，都是他的班主任辦的托教班，人家就是一個(gè)班一個(gè)老師帶的。

家長(zhǎng)：哪個(gè)老師教他哪個(gè)老師帶。

商戶：大部分都是學(xué)校老師辦的。

家長(zhǎng)：這兩天跟他們老師那上托教班呢。

記者：他們老師開(kāi)的？

家長(zhǎng)：嗯。

家長(zhǎng)們向記者反映，學(xué)校周邊的托教班只有個(gè)別幾家是私人開(kāi)辦的，大多數(shù)的托教班是官莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)的老師開(kāi)辦的。

中午放學(xué)后，記者以給孩子報(bào)名為由走進(jìn)了一家托教班。

記者：托教班是嗎？

托教班老師：你找誰(shuí)？

記者：找老師，負(fù)責(zé)的老師在嗎？

托教班老師：你說(shuō)干啥，有啥事？

記者：這是托教班是嗎 ？

托教班老師：對(duì)。

記者：他們?cè)诔燥垼菃?？您給做的？

托教班老師：我做的。

記者：這有衛(wèi)生許可嗎？

托教班老師：有，在那邊。

記者：在哪呢？

托教班老師：在那邊。

記者隨后走訪周邊的幾家托教班，幾乎每家都大門(mén)緊鎖，記者隨機(jī)敲了一家托教班的大門(mén)，敲了很久，老師警惕地只打開(kāi)了一道門(mén)縫。

托教班老師：咋了？

記者：我給孩子報(bào)名。

托教班老師：這會(huì)兒都快放假了，你孩子哪個(gè)班的？

記者：哪個(gè)班的，這外面學(xué)校不可以報(bào)名嗎？

托教班老師：外學(xué)校我們一般不接收。

記者：您這么多孩子呢，您多大個(gè)屋??？

托教班老師：你要沒(méi)啥事……

記者心里滿是疑問(wèn)，既然是合理合法的托教班，老師為何拒絕了記者給孩子報(bào)班的要求？為何只招收官莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)的學(xué)生？又為何如此的遮遮掩掩、高度警惕？學(xué)校附近的幾條街上，到處是大門(mén)緊閉的托教班，但只要靠近大門(mén)，便能清楚的聽(tīng)到孩子們的說(shuō)話聲。在這些托教班里，有兩家開(kāi)門(mén)辦學(xué)的引起了記者的注意，正在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的老師自稱是這家托教班的負(fù)責(zé)人。

托教班老師：我辦這個(gè)合情合理。

記者：那您有營(yíng)業(yè)執(zhí)照嗎？

托教班老師：營(yíng)業(yè)執(zhí)照現(xiàn)在我知道沒(méi)有人管這一塊，老師辦得越來(lái)越多了，現(xiàn)在我們這一片最低15家，你要能查夠15家，說(shuō)明最低最低15家，現(xiàn)在我這屋開(kāi)著門(mén)，學(xué)校老師開(kāi)的全部關(guān)著門(mén)。

解說(shuō)：私人辦班大門(mén)敞開(kāi)，老師辦班大門(mén)緊閉，看來(lái)托教班的背后的玄機(jī)還真是不少。關(guān)于收費(fèi)有無(wú)問(wèn)題，更是讓記者一頭霧水。

記者：孩子一個(gè)月收多少錢？

托教班老師：不收錢，免費(fèi)的。

記者：免費(fèi)的？

記者：一個(gè)月多少錢??？

托教班老師：多少錢啊，1000塊錢。

記者：1000塊錢，一個(gè)月嗎？

托教班：不是，半年，就是一個(gè)學(xué)期。

記者發(fā)現(xiàn)，托教班大多一間二十平米左右的臨近門(mén)市房，里面至少有三四十名學(xué)生，更多的能有五十名左右的學(xué)生。

家長(zhǎng)：一個(gè)班應(yīng)該有五六十個(gè)吧。

記者：五六十個(gè)上托教班？

家長(zhǎng)：百分之七十的都在上，他們這個(gè)班有81個(gè)學(xué)生，他這個(gè)班原來(lái)是七十幾個(gè)學(xué)生。

記者：81個(gè)孩子？

家長(zhǎng)：嗯。

記者：那現(xiàn)在有多少個(gè)孩子上托教班？

家長(zhǎng)：那我都說(shuō)不清，好多都上托教班，不上托教班的很少，很多都是家長(zhǎng)認(rèn)為，巧送禮、上托教班，老師會(huì)關(guān)照他得很，都是這種思想。

在采訪中，很多家長(zhǎng)向記者表示，上托教班是為了得到老師的照顧。而一些家長(zhǎng)告訴記者，自從孩子不去上托教班后，孩子在學(xué)校經(jīng)常受到老師的冷落。

家長(zhǎng)：他都不怎么管你，在班里也不怎么管，學(xué)習(xí)也不管，就給你放到最后一排 ，他說(shuō)老師經(jīng)常不讓他坐中間，就是坐兩邊、坐后邊，我要說(shuō)的話就是坐兩邊，我說(shuō)為啥老師不讓你坐中間，你們座位不是每個(gè)星期都要調(diào)動(dòng)嗎，他說(shuō)俺老師一般都把上他托教班的調(diào)到中間去，像俺都在兩邊，因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)小錯(cuò)誤吧，然后把孩子的書(shū)包啥東西的扔了，天女散花一樣，就是因?yàn)閺耐薪贪嘟谢貋?lái)之后，然后才有這項(xiàng)事發(fā)生了。

家長(zhǎng)：平常的話都是招一些像俺們平常不上班的，或者是親戚幫個(gè)忙，改一下作業(yè)。

記者：那托教班老師不負(fù)責(zé)教孩子寫(xiě)作業(yè)嗎？

家長(zhǎng)：也教，但是不是說(shuō)經(jīng)常在那教他，一般情況下他（學(xué)校的老師）都不在那兒，很少在那，中午孩子們放學(xué)了在那吃吃飯、寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，然后就是草草地給你檢查一下，有的都不批改。

面對(duì)這種現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)雖然很無(wú)奈，但卻不敢多言，面對(duì)我們的鏡頭，家長(zhǎng)們更是不敢多說(shuō)什么，家長(zhǎng)們告訴記者，相關(guān)部門(mén)年年下來(lái)查，但最后都是不了了之。

家長(zhǎng)：每年都下來(lái)吧，但是到那幾天，（學(xué)校的）老師都不會(huì)去，（學(xué)校的）老師都不去，然后都是找的人家去，還有就是放學(xué)了，學(xué)生都叫到托教班以后，都關(guān)起來(lái)了，都是這樣，躲了那個(gè)風(fēng)頭，然后他們繼續(xù)還是這樣。

評(píng)論：有償補(bǔ)課的紅線不容僭越

在南陽(yáng)市宛城區(qū)官莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)附近，有這樣一批特殊的門(mén)市：每逢學(xué)生放學(xué)，原本緊閉的大門(mén)都陸續(xù)打開(kāi)，放了學(xué)的學(xué)生大都來(lái)到他們的這個(gè)第二課堂，托教、補(bǔ)課、做作業(yè)……

這件聽(tīng)起來(lái)很美的事卻遭到不少家長(zhǎng)的投訴。記者實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些所謂的托教班，背后的“主人”其實(shí)就是學(xué)校的老師，高昂的托教費(fèi)讓很多困難的家庭無(wú)力承擔(dān)，來(lái)到這也是托而不教，不參加就會(huì)被穿小鞋。

“加強(qiáng)教師管理，嚴(yán)禁公辦、在職中小學(xué)教師從事有償補(bǔ)課”“嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課等。并公布舉報(bào)*?！薄谖覈?guó)，公辦中小學(xué)教師有償補(bǔ)課被明令禁止。這一要求在國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》及教育部出臺(tái)的《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》中，都有明確體現(xiàn)。

但遺憾的是，現(xiàn)實(shí)生活中，僭越“紅線”，明知不可為而為之的，仍屢見(jiàn)不鮮，像官莊一小這種不僅有償、而且不補(bǔ)的也不是鳳毛麟角。究其根本，個(gè)別教師從觀念上認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，以及學(xué)校和教育主管部門(mén)監(jiān)管不力，制度上仍然存在疏漏是重要原因。

教育不是商品，公立中小學(xué)校及其教師，作為國(guó)家教育責(zé)任的承擔(dān)者，其所提供的公共教育服務(wù)是典型的公共產(chǎn)品，具有公共屬性，有償補(bǔ)課異化了義務(wù)教育這一公共產(chǎn)品屬性，將公共教育資源私人產(chǎn)品化、商品化，不僅損害了兒童接受教育的平等權(quán)利，也違背了我國(guó)義務(wù)教育法的基本精神。如果放任此類現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展，師生之間的知識(shí)傳承關(guān)系就有可能被解構(gòu)，知識(shí)傳播也有可能異化為金錢交易，從而導(dǎo)致個(gè)別教師為了經(jīng)濟(jì)目的背離教育本該堅(jiān)守的宗旨，變公共利益為私人利益，最終背離教育的基本價(jià)值屬性。

與此同時(shí)，有償補(bǔ)課還會(huì)打破公辦學(xué)校教師群體的生態(tài)平衡。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，教師之間良性的協(xié)同關(guān)系會(huì)被基于經(jīng)濟(jì)利益為前提的惡性競(jìng)爭(zhēng)所取代，本屬于本職工作范疇內(nèi)的公益服務(wù)被補(bǔ)課時(shí)間內(nèi)的有償購(gòu)*所取代，最終導(dǎo)致教師的職業(yè)觀、價(jià)值觀、道德觀被扭曲，動(dòng)搖教師職業(yè)道德的根基。

當(dāng)然，有人認(rèn)為，如果家長(zhǎng)有需求，教師提供相應(yīng)資源，這符合市場(chǎng)供需關(guān)系，有一定的合理性。殊不知，中小學(xué)公辦教師屬于公共教育資源的重要組成部分，這種國(guó)家出資購(gòu)*的公共教育資源，如果推向市場(chǎng)，通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行配置，讓有錢人通過(guò)購(gòu)*服務(wù)獲得優(yōu)質(zhì)公共教育資源的額外教育服務(wù)，或?qū)?lái)新的教育不公平。

曾有人說(shuō)，教育勢(shì)利了，會(huì)讓道德退化。教師是神圣的職業(yè)，是“知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者”。期待，能有更多的教師、學(xué)校、教育主管部門(mén)真正重視起來(lái)，將禁止參與有償補(bǔ)課作為加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要突破口，倡導(dǎo)教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德，讓教育少些功利，多些純粹與神圣。

以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的河南南陽(yáng)市補(bǔ)課亂象 老師開(kāi)輔導(dǎo)班大門(mén)緊閉！，希望能幫助到廣大考生！