云南師范大學(xué)實踐教學(xué)平臺 經(jīng)濟管理類論文范文

1、云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院簡介

云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院是經(jīng)云南省人民*批準、國家教育部備案，具有獨立頒發(fā)國家高等專科學(xué)歷資格證書的民辦全日制普通高等院校，納入全國統(tǒng)一計劃招生。

學(xué)校毀乎由擁有雄厚資金實力和豐富辦學(xué)經(jīng)驗的北京北方投資集團舉辦。集團在全國14個省區(qū)投資舉辦了燕京理工學(xué)院、首都師范大學(xué)科德學(xué)院、云南師范大學(xué)商學(xué)院等18所高校。

學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，按照“市場導(dǎo)向、主業(yè)聚焦、專業(yè)集群”的專業(yè)建設(shè)思路，做強土建類專業(yè)，做實管理類專業(yè)、做精機電信息類專業(yè)，形成了土工建筑、經(jīng)濟管理、汽車與電子信息。

護理與健康等專業(yè)群，開設(shè)了建筑工程技術(shù)、建筑室內(nèi)設(shè)計、工程造價、會計、汽車運用與維修技術(shù)、護理等46個專業(yè)。

2、云南新興職業(yè)學(xué)院

云南新興職業(yè)學(xué)院創(chuàng)辦于1993年，是國家教育部備案（學(xué)院代碼：5356），具有獨立頒發(fā)高等學(xué)歷文憑資格的全日制普通高等院校。

學(xué)院創(chuàng)辦伊始，即以醫(yī)藥專業(yè)為主，師資雄厚，教學(xué)實驗設(shè)備齊全，是一所云南省著名的老牌醫(yī)藥專科學(xué)院。

學(xué)院離市區(qū)近，學(xué)生可在云南省會昆明更多地了解國家醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)信息及各類科技信息,擁有更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。

學(xué)院坐落在景色秀麗、四季如春的昆纖拿悉明。校園依山傍水，占地面積380畝，規(guī)劃用地1500畝，實際建筑面積15萬平方米，規(guī)劃建筑面積將達到35萬平方米，全日制在校人數(shù)人。

學(xué)院設(shè)有護理學(xué)院、醫(yī)學(xué)康復(fù)學(xué)院、藥學(xué)院三大學(xué)院，醫(yī)藥專業(yè)齊全。學(xué)院擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的雙師型教學(xué)隊伍，現(xiàn)有專職教職工480多人，其中博士、碩士90余人，副教授以上職稱的有98人，主任醫(yī)師職稱的130人，較好地保障了各專業(yè)的理論和實踐教學(xué)需要。

3、云南外事外語職業(yè)學(xué)院

云南外事外語職業(yè)學(xué)院始建于2009年，是一所按新體制、新機制設(shè)立，2012年4月經(jīng)國家教育部正式備案，納入國家計劃內(nèi)統(tǒng)一招生，具有獨立頒發(fā)國家承認學(xué)歷資格的全日制民辦普通高等院校。

由云南亨德森投資控股集團有限公司投資，在原亨德森學(xué)校雄厚師資力量的基礎(chǔ)上，堅持以多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的整體專業(yè)布局，以“特色鮮明、應(yīng)用為本”的理念培養(yǎng)人才。

學(xué)院現(xiàn)開設(shè)有三年制專科32個專業(yè)，五年制?？?3個專業(yè)，三年制中專10個專業(yè)，一年制中專4個專業(yè)，成人教育9個專業(yè)。涉及文化教育、財經(jīng)管理、建筑、醫(yī)藥衛(wèi)生等九個專業(yè)大類，面向國內(nèi)7省市招生。

4、云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學(xué)院

學(xué)院占地450多畝，規(guī)劃用地650畝，建筑面積20余萬平米，擁有六個在省內(nèi)獨有的產(chǎn)、工、學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)基地。學(xué)院擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的優(yōu)秀教師隊伍，其中教授、高級工程師、副教授占26%、雙師型教師占53%，專*教師400余名，全院在校學(xué)生12000余人。

5、敏寬云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)云南省人民*批準、教育部備案、國家公辦，具有高等學(xué)歷教育資格的公辦全日制普通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

學(xué)院辦學(xué)歷史悠久，始建于1955年，是一所專門培養(yǎng)實用型、技能型技術(shù)人才的高等職業(yè)學(xué)院。2013年通過省級示范校驗收。

先后榮獲省級文明學(xué)校、省級文明單位、昆明市園林單位，省級園林單位，高職教育先進集體、全省綠化先進單位等多項榮譽。建時間學(xué)校類型學(xué)科類型隸屬單位1955年公立林業(yè)云南省林業(yè)廳。

經(jīng)濟管理類論文范文

導(dǎo)語：經(jīng)濟管理神做學(xué)科是一項應(yīng)用性較強的學(xué)科，基于社會視角下的高校大學(xué)生，更應(yīng)該具備一定的問題分析能力、實際操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以下是我為大家整理的經(jīng)濟管理類論文范文，歡迎大家閱讀與借鑒！

云南師范大學(xué)商學(xué)院和重慶工商大學(xué)里的三本,哪個好?...

經(jīng)濟管理類論文范文

摘要: 社會視角下高校經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)應(yīng)從實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計等實踐教學(xué)方面進行創(chuàng)新性的鍛煉與提升，加大學(xué)生社會實踐、科研活動、競賽模式等參與度，全面提高學(xué)生問題分析能力、實際操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。本文針對社會視角下高校經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)過程中存在的弊端進行分析，并針對如何提高實踐教學(xué)，實現(xiàn)現(xiàn)代化、專業(yè)化的教學(xué)模式提出幾點改革措施。

關(guān)鍵詞: 社會視角;經(jīng)濟管理;人才培養(yǎng);實踐教學(xué)

隨著高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的提出，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不能滿足當(dāng)前大學(xué)生對教學(xué)的要求，不能適應(yīng)社會對創(chuàng)新型人才的需求。這不僅需要大學(xué)生擁有過硬的理論性知識，更要具備較強的專業(yè)技能。因此，高校經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)應(yīng)以實踐教學(xué)為主要教學(xué)方式，建立完善的教學(xué)體系，提高教學(xué)水平，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，全面提升大學(xué)生的綜合拆瞎跡素質(zhì)。

一、社會視角的高校經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)體系構(gòu)成

(一)高校經(jīng)濟管理類人才實踐教學(xué)類型

高校經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)是經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)的主要目的，而在社會視角的影響下，高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)應(yīng)從四個方面進行分類式的綜合性教學(xué)法:首先是實驗，主要對學(xué)生的理解、運用、分析以及解決問題等多方面能力進行培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的主要途徑。其二是實訓(xùn)，主要以鍛煉與提升學(xué)生技能為主，包括信息資料處理、外語交際、計算機應(yīng)用等基本技能和軟件操作、業(yè)務(wù)處理等專業(yè)技能。其三是實習(xí)，主要鍛煉學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵，從專業(yè)、畢業(yè)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面實現(xiàn)實習(xí)目的。最后是畢業(yè)論文或設(shè)計，這是實踐教學(xué)中的最后環(huán)節(jié)，可充分呈現(xiàn)出學(xué)生能力、知識、素養(yǎng)等多方面水平程度，也是對實踐教學(xué)效果的最后總結(jié)與評價。

(二)經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)狹義實踐教學(xué)體系觀分析

傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對枯燥、乏味，對培養(yǎng)人才起不到預(yù)期的效果，將實踐教學(xué)模式融入到高校經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)中，不僅能提升教學(xué)水平，還能使學(xué)生得到更多方面的鍛煉。思想解放、能力培養(yǎng)、技能鍛煉是實踐教學(xué)的主要特點，若是與社會實踐、科研實踐、競賽模式等相融合，會使高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)更具有宏觀特點。實現(xiàn)宏觀教學(xué)體系，可提高對學(xué)生專業(yè)能力、適應(yīng)能力、處理能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力等多方面的培養(yǎng)。

二、社會視角的高校經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)誤區(qū)分析

社會視角的高校經(jīng)濟管理教學(xué)是一項周期性較長的教育工旅并作，在教學(xué)中理念與實際操作非常重要，然而這兩個層面卻成為很多高校經(jīng)濟管理教學(xué)的誤區(qū)。

(一)理念層面上存在的.誤區(qū)

高校中經(jīng)濟管理教學(xué)理念主要是以理論傳授、知識講授為重點，卻忽略能力鍛煉、素質(zhì)培養(yǎng)、缺乏實踐性教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中教師以傳統(tǒng)的灌輸方式來完成教學(xué)任務(wù)，認為只要把該講的知識都講一遍就可以，至于學(xué)生能否明白與接受，只能看學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力;對教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新意識，缺少互動性環(huán)節(jié)。

(二)實際操作層面存在的誤區(qū)

實際操作中，缺少系統(tǒng)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理體系，認為學(xué)生只要參與操作就可以，沒有對活動內(nèi)容的考核與評價環(huán)節(jié)，忽略了學(xué)生的實際操作水平。教學(xué)設(shè)施與設(shè)備過于陳舊落后、甚至一些設(shè)備已經(jīng)無法使用，完全不能滿足教學(xué)活動的需要。認為學(xué)生參加到社會實踐，實際操作技能自然就會得到提升，因此，校外實習(xí)也成為了形式。

三、社會視角的高校經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)改革措施

(一)引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)理性的抽象向理性的具體發(fā)展

在實際高校經(jīng)濟管理教學(xué)中，多數(shù)是以理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩種方式相結(jié)合，然而兩者構(gòu)成比重非常關(guān)鍵，對教學(xué)質(zhì)量有直接影響。理論教學(xué)環(huán)節(jié)若是占據(jù)整個課堂的大部分時間，就會使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對減少。而實踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑，應(yīng)加以重視，并合理策劃課程安排;將傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式進行改革，采用以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主的新型培養(yǎng)方式，使學(xué)生理性的抽象學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成理性的具體學(xué)習(xí)，更容易增強對知識的理解能力、運用能力。

(二)構(gòu)建完善的實習(xí)基地

由于很多高校經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)過程中對實際操作存在思想上的偏差，使實踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備不健全，實習(xí)基地準備不完善、不合理，導(dǎo)致學(xué)生無法得到良好的鍛煉。因此，高校應(yīng)該加強對實習(xí)基地建設(shè)的重視，從經(jīng)費、政策等方面大力支持實踐教學(xué);建設(shè)完善的實習(xí)基地和實驗室，提供較全面的軟硬件系統(tǒng)，建立完善的模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用特點，實現(xiàn)現(xiàn)代化、專業(yè)化的實驗室，并配套相關(guān)的管理制度。

(三)提高教學(xué)模式規(guī)范性

規(guī)范的教學(xué)模式是促進高校經(jīng)濟管理教學(xué)水平穩(wěn)步提升的關(guān)鍵，科學(xué)合理的教學(xué)形式可以促使教學(xué)方式方法的進步，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點。而在建立完善的教學(xué)體系過程中，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，本著解放思想、勇于創(chuàng)新的教學(xué)觀念來更好的提高教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置與計劃，與時代性、變化性相結(jié)合，促進學(xué)生對經(jīng)濟社會發(fā)展的深入了解。實訓(xùn)環(huán)節(jié)要加強對現(xiàn)代技術(shù)、科學(xué)研究等方面的培養(yǎng)，促使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展與變化。

(四)加強教學(xué)質(zhì)量管理與控制科學(xué)的實踐教學(xué)體系需要較為完善的實踐教學(xué)管理和質(zhì)量控制制度和機*為基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)借鑒ISO質(zhì)量管理模式，構(gòu)建實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系。主張通過ISO質(zhì)量標準明確質(zhì)量管理目標、完善質(zhì)量管理文件、加強監(jiān)督和考核、規(guī)范實踐教學(xué)運行、搭建實踐教學(xué)網(wǎng)上管理平臺等措施，來提高實踐教學(xué)質(zhì)量管理的制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化水平。事實上，教學(xué)管理和質(zhì)量控制是一個系統(tǒng)的工程，它需要各高校建構(gòu)符合自身校情的實踐教學(xué)評價指標，落實質(zhì)量評價工程以真正實現(xiàn)實踐教學(xué)培養(yǎng)之目標。

四、結(jié)語

社會視角的高校經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)體系包含實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文設(shè)計等環(huán)節(jié)。針對人才培養(yǎng)在理念和實際操作層面存在的誤區(qū)，提出在理念上要辯證地認識到理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的關(guān)系;在實際操作層面要多管齊下，切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

作者:楊敏 單位:云南師范大學(xué)文理學(xué)院

參考文獻：

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［2］朱清華．高校經(jīng)濟管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究［J］．課程教育研究，2015(4)．