體育教學(xué)專業(yè)研究方向怎么寫 如何撰寫體育教育教學(xué)案例

職業(yè)方向怎么寫范文

職業(yè)方向怎么寫范文，每一個人感興趣的職業(yè)都是不一樣的，有一些人是喜歡做醫(yī)生，而有一些人是喜歡做老師的，職業(yè)方向是不一樣的，為大家整理好了職業(yè)方向怎么寫范文。

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個人職業(yè)生涯方向規(guī)劃范文

本學(xué)期通過一個學(xué)期大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的學(xué)習(xí)、了解到職業(yè)生涯是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動、以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程、也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。簡單說、職業(yè)生涯就是一個人終生的工作經(jīng)歷。一般可以認(rèn)為、我們的職業(yè)生涯開始于任職前的職業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、終止于退休。我們選擇什么職業(yè)作為我們的工作、這對于我們每個人的重要性都是不言而喻的。

職業(yè)規(guī)劃課對我很多的教育意義、所放的視頻針對性極強、給我們這些剛進大學(xué)的懵懂學(xué)生敲響了警鐘、這也是周老師為什么把這門課開在大一的目的所在。職業(yè)生涯規(guī)劃課猶如一盞明燈照亮我們前進的方向。記得哈佛大學(xué)的愛德華·班菲德博士曾對美國社會進步動力的研究發(fā)現(xiàn)、那些成功的人往往都是有長期時間觀念的人。他們在做每天、每周、每月活動規(guī)劃時、都會用長期的觀點去考量。他們會規(guī)劃五年、十年、甚至二十年的未來計劃。他們分配資源或做決策都是基于他們預(yù)期自己在幾年后的地位而定。這一研究成果、對于剛剛跨入社會的職場人士有著重要的啟示作用。只有規(guī)劃好自己的人生、才能避免走許多的彎路。

一、自我分析

(1)、出生背景

我來自中國的靠東南沿海的內(nèi)地省份、出生在一個相對比較落后的小縣城里、雖然家鄉(xiāng)的經(jīng)濟不是很發(fā)達(dá)、但由于周邊都是沿海的省份、還是感覺到了改革開放30年對中國產(chǎn)生的巨大影響。在思想上雖然不是特潮流的那種、但是對于新生事物的基本可以接受。家里的條件在小縣城里來說還算過得去、所以在小時候并沒有吃過多少苦。我知道如果進入社會之后我這樣的經(jīng)歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的、社會是復(fù)雜的、對于我們這些大學(xué)生來說要各種經(jīng)歷都要去嘗試的、所以我希望在接下來的三年時間里能夠鍛煉自己、加強自己的獨立生存能力、和自我解決問題的能力。

(2)、性格與能力

我的性格并不是那種外向類型、很多東西我都愿意自己一個人體會與經(jīng)歷、有時候會把自己排除在集體之外。還有我并不喜歡和別人交流、也很難接受別人的意見、比較獨斷獨行。對一些事物有時候就是三分鐘的熱情、有些時候不能堅持自己最初定下的目標(biāo)。但我有一種不服輸?shù)男愿?、每一次的成功都會給我?guī)砭薮蟮膭恿Α⑽蚁矚g超越周圍的人。

我雖然有時候做事丟三落四、但我在關(guān)鍵時刻能夠打起百分之百的精神。還有我喜歡幫助周圍的人、并不計較目前的得失、能夠把目光放在遠(yuǎn)方。

二、專業(yè)就業(yè)方向及前景分析

我學(xué)的是有關(guān)財務(wù)管理方面的專業(yè)。財務(wù)管理說通俗了就是原來的會計和出納的工作、當(dāng)然、現(xiàn)有體制下的財務(wù)管理工作不再是那么簡單的統(tǒng)計和支出的事情了。財務(wù)管理專業(yè)在我國成立得比較晚、所以我國的財務(wù)管理研究水平也與國際水平有較大的差距。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要從事大中型工商企業(yè)、商業(yè)銀行、保險公司、各類投資基金和金融機構(gòu)、*部門的財務(wù)分析和管理工作、以及在學(xué)校、科研單位從事財務(wù)管理方面的教學(xué)和研究工作、也有相當(dāng)數(shù)量的本科生畢業(yè)后在本校、國內(nèi)重點科研院所及國外著名大學(xué)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。

而且一般來說畢業(yè)生多喜歡到大公司從事要職、但就我個人的觀點、在大公司謀職不僅需要深厚的財務(wù)功底、能夠精通財務(wù)知識的精髓、更重要的是還要具有戰(zhàn)略的眼光、能夠為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展做打算、能夠精打細(xì)算、以使公司的財務(wù)狀況始終處于良好且保持投資的高回報率。上述所有的要求使得每一位想要勝任財務(wù)部門工作的求職者必須具有極強的能力、使自己每一天都保持著清醒的頭腦、并不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進步。因此、我們在擇業(yè)時不光是羨慕那些大公司、更多的應(yīng)該是仔細(xì)分析與思考一下自己的優(yōu)勢與劣勢、從優(yōu)勢突破回避劣勢、這樣才能做到有的放矢、也為將來的工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

三、職業(yè)分析

對于我們來說當(dāng)然是進一些金融機構(gòu)、或者是一些前景比較好的企業(yè)去工作。相對于其他的管理專業(yè)、財務(wù)管理有比較長的歷史、并在管理運營中起著非常重要的作用。財務(wù)管理需要有扎實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)、熟悉市場經(jīng)濟運作原理、通曉管理學(xué)知識。專業(yè)知識面較寬、培育出來的人才適應(yīng)能力也比較強。要想學(xué)好本專業(yè)、應(yīng)該經(jīng)常到實際財務(wù)部門進行專業(yè)實習(xí)、了解實際財務(wù)工作的運作情況、熟悉實際財務(wù)資金的流轉(zhuǎn)、提高實際工作能力。

財務(wù)管理的就業(yè)內(nèi)在環(huán)境分析：

在全球經(jīng)濟一體化影響下、財務(wù)的國際化問題已是必然選擇、中國企業(yè)要走出國門、展開國際競爭、更要強調(diào)財務(wù)的國際化。處在日新月異的經(jīng)濟及商業(yè)環(huán)境里、企業(yè)規(guī)模越大、投資項目也越多。資金來源已不再局限于股本與銀行貸款。此外、不同的策略與決定帶來不同的風(fēng)險、例如：業(yè)務(wù)國際化涉及外匯風(fēng)險;以浮動利率融資則產(chǎn)生利率風(fēng)險。針對避險的需求、金融市場提供了不少避險工具、如期貨與期權(quán)等。各級經(jīng)營管理人員必須牢固樹立競爭觀念、貨幣時間價值觀念、風(fēng)險觀念、從整體最優(yōu)化出發(fā)、進行各項財務(wù)決策、在動態(tài)中實現(xiàn)對生產(chǎn)經(jīng)營的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和控制、最終實現(xiàn)財務(wù)管理目標(biāo)。

財務(wù)管理的就業(yè)外部環(huán)境分析:

隨著以信息技術(shù)為特征的科技革命的興起和發(fā)展、跨國公司規(guī)?；H經(jīng)濟一體化趨勢、特別是金融市場地位的日趨重要、使投資風(fēng)險加大。由于向國際化不斷靠攏。因此、我們的財務(wù)管理也應(yīng)向國際慣例靠攏、目前國際上、投資管理受到空前重視。公司財務(wù)的內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)τ行袌隼碚?、投資組合理論、資本結(jié)構(gòu)理論和定價理論等問題的研究。公司財務(wù)的研究方法逐漸由描述性轉(zhuǎn)向分析性、由定性方法轉(zhuǎn)向定量方法。需要說明的是、公司財務(wù)理論和方法深入發(fā)展的同時、其外延也得到了不斷突破。公司財務(wù)管理理論和方法被廣泛地運用到非公司性的組織機構(gòu)中、如中小企業(yè)的財務(wù)管理、非盈利性組織的財務(wù)管理等。公司財務(wù)管理的研究延伸到跨國企業(yè)中形成了國際財務(wù)管理專題。

我的第一職業(yè)目標(biāo)是進入銀行工作

在工作中應(yīng)具備許多方面的知識與能力。

我認(rèn)為本專業(yè)應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：能得到財務(wù)、金融管理方法和技巧方面的.基本訓(xùn)練、具有較強的分析和解決財務(wù)、金融管理實際問題的基本能力和科學(xué)研究能力及運用所學(xué)理論結(jié)合實際業(yè)務(wù)進行創(chuàng)新的能力;熟悉我國經(jīng)濟管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)及國際企業(yè)管理的慣例及規(guī)則;有較強的文字表達(dá)能力、通曉電子計算機在企業(yè)管理中的應(yīng)用;掌握企業(yè)在投資和籌資決策時的基本原則和決策分析方法、學(xué)會運用財務(wù)分析方法對企業(yè)財務(wù)狀況進行分析和進行財務(wù)預(yù)測。

具體分類就是以下6點：

(1),掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和財務(wù)與金融的基本理論和基本知識;

(2), 掌握財務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法;

(3), 具有較強的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務(wù)、金融管理實際問題的基本能力;

(4), 熟悉我國有關(guān)財務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī);

(5), 了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài);

我離自己想要的崗位還有很大的差距、不了解財務(wù)管理在公司經(jīng)營過程中的財務(wù)活動進行預(yù)測、組織、協(xié)調(diào)、分析和控制的方法。一個實行現(xiàn)代企業(yè)制度的企業(yè)、在產(chǎn)品生產(chǎn)方向、規(guī)模和質(zhì)量水平既定的情況下、企業(yè)管理的中心就是財務(wù)管理。因此、參與財務(wù)決策的管理人員、尤其是財務(wù)經(jīng)理、必須具備、掌握基本的財務(wù)管理知識。在這方面我所欠缺的太多、所以我要在未來的三年中好好的豐富自己。

四、未來三年的計劃

我所讀的專業(yè)也不是我們學(xué)校的強項專業(yè)。但在這里有一在平凡不過的我、但是我的心是絕對不平凡的、我的“野心”絕對可一征服我在這里的每一天、我所做的每一件事、既然我改變不了現(xiàn)實、我也不要現(xiàn)實改變我自己、我要自己改變自己。讓我的一生都是奮斗的一生。

大學(xué)生對未來應(yīng)該有一個規(guī)劃。在我著一直都樹立著這樣的就業(yè)關(guān)：謀生、不應(yīng)該是心為形役;更理想主義應(yīng)該是收獲幸福、互相成全、值得為之奉獻的。而我選擇后者。求職應(yīng)聘、學(xué)習(xí)和能力是兩張永久的通行證、但在學(xué)歷和能力相差無幾的情況下、個性品質(zhì)優(yōu)秀才能被主考官看重。誠實、感恩、勤奮、自信。

對于未來的三年、我的計劃是這樣的：

首先是去考一些必要的證書

1、首先是考英語四六級、再是計算機二四級、這些都是專業(yè)必須具備的基本的條件。

2、接著是考會計上崗證、這個證書對與我們這種專業(yè)來說很重要。它在我們找工作時會是很重要的砝碼。

3、其次是考CPA、難點的就是ACCA、ACCA之《財會資格證書》自1972年推出后、全世界已有一萬多人獲得了這一證書。其中不少人得益于這一研究生水平的課程、在世界各地?fù)?dān)任財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、總經(jīng)理等職。然后再考個內(nèi)部審計師。

接著是去去企業(yè)實習(xí)

在企業(yè)能學(xué)到學(xué)校和課本里不能學(xué)到的知識、也可以進快的融入社會。

如果有條件的話我還是會去選擇考研、因為研究生有兩大優(yōu)勢。

1、與大專生本科生相比、碩士和博士研究生在知識的深度廣度和技能的熟練程度等方面優(yōu)勢明顯、特別是博士畢業(yè)生。而且、大多數(shù)研究生都有跟導(dǎo)師一起做課題的經(jīng)驗、理科研究生還有參與實際項目的經(jīng)驗、這些經(jīng)驗是彌足珍貴的、對求職有很大的幫助。很多大公司的技術(shù)研發(fā)崗位之所以青睞研究生、就是看中了這一份的經(jīng)驗。

2、求職目標(biāo)更為明確、心態(tài)更成熟。

研究生能學(xué)到更多與更專業(yè)的知識、也是能去自己心目中理想的學(xué)校的一次好機會。

這一直是我經(jīng)常對自己說的話：個人奮斗制勝、攫取成功的精神財產(chǎn)將永遠(yuǎn)貧富不均。在浩瀚的生命之岸、你應(yīng)該自豪地告訴世界、你追求過、你奮斗過、你為輝煌的人生從來沒有放棄過希望、從來沒有停止過拼搏。而這個造就了萬物的世界也將自豪而欣慰地回答你：只要奮斗不息、人生終將輝煌。

高考填報志愿時，體育教育專業(yè)就業(yè)方向有哪些以及就業(yè)前景怎么樣是廣大考生和家長朋友們十分關(guān)心的問題，以下是整理的體育教育專業(yè)簡介、就業(yè)方向、就業(yè)前景等信息，供大家參考。
1、體育教育專業(yè)簡介
體育教育專業(yè)要求學(xué)生掌握較系統(tǒng)的教育心理科學(xué)、體育生物科學(xué)、體育社會科學(xué)和體育技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論，全面掌握體育教育的基本理論、基本技術(shù)和基本技能，并在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，畢業(yè)后能夠勝任學(xué)校體育教學(xué)、課余運動訓(xùn)練、體育部門的管理和科研工作。
2、體育教育專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事學(xué)校體育與健康的教學(xué)、訓(xùn)練、競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會體育指導(dǎo)等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在教育、娛樂、新能源等行業(yè)工作，大致如下：
1、教育/培訓(xùn)/院校
2、娛樂/休閑/體育
3、新能源
4、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財會)
5、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)
6、公關(guān)/市場推廣/會展
7、影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
8、金融/投資/證券
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事課程顧問、體育老師、體育教練等工作，大致如兄敬下：
1、課程顧問
2、體育老師
3、體育教練
4、籃球老師
5、教師
6、核心期刊高端寫作專家
7、儲備干部
工作城市：
畢業(yè)后，上海、廣州、深圳等城市就業(yè)機會比較多，大致如下：
1、上海
2、廣州
3、深圳
4、北京
5、鄭州
6、杭州
7、南京
8、武漢
3、體育教育專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
隨著高等院校近年來連續(xù)擴招和大學(xué)生就業(yè)制度的改革，目前我國每所高等院校的畢業(yè)生，都在不同程度上面臨著就業(yè)市場的激烈競爭。體育專業(yè)的畢業(yè)生因其專業(yè)性較強及自身的一些缺陷，在就業(yè)市場競爭中所面臨的挑戰(zhàn)和壓力越來越大，體育教育專業(yè)就業(yè)前景不容樂觀。
體育教育專業(yè)判瞎是體育專業(yè)中的第一大專業(yè)，其學(xué)生的就業(yè)工作開展如何，對今后我國體育事業(yè)和體育院（系）的發(fā)展都將產(chǎn)生極大的影響。有關(guān)體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，已成為體育屆人士普遍關(guān)注的一大熱點，并引起了社會的普遍重視。體育教育專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強的實踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長的體育專門人才。主要是在大中專學(xué)校中小學(xué)等教學(xué)單位以及工商部門、公安部門、社區(qū)體育指導(dǎo)部門、企事業(yè)工會部門從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育項目管理、羨沖慎社會體育指導(dǎo)等工作。就業(yè)率目前很高，其中最主要的就業(yè)領(lǐng)域為教學(xué)單位和高等學(xué)校。
隨著社會的發(fā)展，中小學(xué)生的身體素質(zhì)教育越來越重要，高素質(zhì)的體育教育專業(yè)教師將成為學(xué)校和社會的熱門職業(yè)。按體育教育專業(yè)相關(guān)職位統(tǒng)計，體育教育專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)是：上海。在"體育學(xué)類"中排名第1。

教學(xué)案例的特點

四個特點:
客觀性. 教學(xué)案例是寫實的,是教學(xué)實踐中具體事例的真實再現(xiàn),有相對完整的教學(xué)情節(jié).對事情發(fā)生的背景,教學(xué)活動的基本過程,要客觀地描述,如實地介紹.不能對教學(xué)活動作籠統(tǒng)的,概括的敘述,更不能歪曲事實真相.評析要實事求是,就事論理,從事實中引出道理,不能脫離事實而空發(fā)議論.
典型性.教學(xué)案例包含的一個或幾個疑難問題,以及解決這些問題的方法與思考,是教師共同關(guān)注的熱點,焦點,具有較強的代表性,體現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)象與本質(zhì),個性與共性的統(tǒng)一,有揭示教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的典型性,能從中總結(jié)出帶有普遍意義的結(jié)論,更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐.
創(chuàng)新性.基礎(chǔ)教育正處在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,推進課程改革的新時代.教學(xué)案例應(yīng)具有反映課改的新情況,新問題,新理念,新方法,新變化,新成果,揭示教學(xué)改革的新特點,新走向,從而啟示人們開拓新思路,新策略,推動課改健康, 深入地發(fā)展.
實用性. 教學(xué)案例要敘述清楚而有情節(jié),語言樸實而又生動,內(nèi)容平實而又耐人尋味,可讀性強.要具有現(xiàn)實意義,借鑒作用和探討價值,能激起教師效仿,學(xué)習(xí)遇到類似事情如何應(yīng)對的策略,能啟發(fā)教師思考,從中吸取有益的教學(xué)思想和經(jīng)驗教訓(xùn),促進教師專業(yè)水平的不斷提升.
一個好的教學(xué)案例具有故事性、可讀性和可操作性，典蠢御型而又獨一無二，在教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)原理上有一定的實際應(yīng)用價值和理論研究價值。
與其他文體的區(qū)別
與論文的區(qū)別 從文體和表述方式上來看,論文是以說理為目的,以議論為主的;而案例則以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說明.也就是說,案例是講一個故事,是通過故事來說明道理.因此,從寫作的思路和思維方式上來看,二者也有很大的區(qū)別.論文寫作一般是一種演繹思維,思維的方式是從抽象到具體,而案例寫作是一種歸納思維,思維的方式是從具體到抽象. 與教案,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)實錄的區(qū)別 一般來說,與教案,教學(xué)設(shè)計的區(qū)別比較容易理解.教案和設(shè)計都是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路,是對準(zhǔn)備實施的教育措施的簡要說明;案例則是對已發(fā)生的教育過程的反映.一個寫在教之前,一個寫在教之后;一個是預(yù)期,一個是結(jié)果.
案例與教學(xué)實錄的體例比較相近,它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值.同樣是對教育情境的描述,教學(xué)實錄是有聞必錄,
而案例是有所選擇的.至于怎樣選擇,就要看案例撰寫的目的和功能了.
四．教學(xué)案例的作用
（一）促進課改深入發(fā)展.
新課程處處體現(xiàn)著新理念.能否把新理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,是推動課改走向深入的關(guān)鍵."轉(zhuǎn)化"的方法有二:一是用新理念尋找我們不端正的教學(xué)行為,并探求解決的途徑;二是借助新理念來評價和發(fā)展我們的雀檔御教學(xué)行為,促使教學(xué)行為的創(chuàng)新.
教學(xué)案例的撰寫,是教師進行教學(xué)反思的外在表現(xiàn)形式,具有"轉(zhuǎn)化"的功效,是促使理論與實踐相溝通,相融合的最優(yōu)方式.其"轉(zhuǎn)化"的過程表現(xiàn)為:在教學(xué)實踐中,教師用新理念反思自己的教學(xué),選擇茫然困惑的問題,蘊含有新理念閃光頃巖的事例撰寫成教學(xué)案例,以個案分析法重新審視教師自己的教學(xué)思想與方法,更新教學(xué)觀念,將理念轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為,促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,促進課改的深入發(fā)展.
（二）促進教師專業(yè)快速成長.
學(xué)習(xí)運用理論。學(xué)習(xí)理論的一個重要目的是用于指導(dǎo)實踐,但不少教師總覺得理論是遠(yuǎn)水救不了近火,不如學(xué)一些具體方法來得實用.因此在教育實踐中,憑經(jīng)驗,憑感覺行事的情況并不少見,最終也影響了教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高.產(chǎn)生這種現(xiàn)象有主客觀各方面的原因,但理論與實際相脫離的學(xué)習(xí)方式也是影響學(xué)習(xí)效果的一個重要因素.而案例是溝通理論與實踐的橋梁,它在很大程度上彌補了以往那種單純?yōu)槔碚摱鴮W(xué)理論的學(xué)習(xí)方式的不足,把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來.經(jīng)過書本學(xué)習(xí),我們對許多理論觀點耳熟能詳,但這并不一定表明已經(jīng)真正了解和掌握了.通過案例的形式學(xué)習(xí)運用理論,可以有效地加深理解.
總結(jié)教改經(jīng)驗 。有經(jīng)驗的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷,都有不少成功的事例和體會,但往往局限于具體的做法,知其然而不知其所以然.案例撰寫是對教學(xué)實踐的反思,從實踐中選擇適當(dāng)?shù)膶嵗M行描述和分析,可以更清楚地認(rèn)識有些做法為什么取得了成功,有些為什么效果不夠理想.通過反思,提煉并明確有效的教育行為及其理論依據(jù),從而更有效地指導(dǎo)今后的實踐. 案例還是教師梳理記錄自己教學(xué)生涯的一種很好的形式.在學(xué)校和課堂里,有許多值得思考,研究或回味的人和事.有些事情或思考并不適合寫成論文,也不想記成流水帳,那么撰寫案例不失為一種選擇.案例不僅敘述了教學(xué)行為,也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想,情感及靈感.它是個人的教學(xué)檔案和教育史,有獨特的保存和研究價值.
教師專業(yè)的成長,如過分偏重教育原理,難免空泛;如過分依賴經(jīng)驗,易致盲從.只有走教學(xué)與科研相結(jié)合的路子,在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué),既是教學(xué)者,又是研究者,才能不斷提高教師自身的理論水平和實踐能力.那么,具體操作的策略是什么呢 教學(xué)案例的研究與寫作,恰好可 以彌補上述"兩者"的缺失,是教師專業(yè)成長的有效形式. 正如有關(guān)課改專家所指出的"走向敘事研究——改變教師的寫作方式"."教育’敘事研究’的基本特征是以敘事,講故事的方式表達(dá)作者對教育的解釋和理解."可見,教學(xué)案例的撰寫正是"敘事研究"的一種類型.它需要有目的地對教學(xué)過程進行理性的觀察和分析,并將教學(xué)問題的提出與解決問題的過程完整地敘述出來,體現(xiàn)從具體到抽象,從分析現(xiàn)象到認(rèn)識本質(zhì)的研究思路.一個好的教學(xué)案例,可以生動形象地說明一個教學(xué)理念,解讀一個問題解決的策略,有利于教師深刻,生動地掌握教學(xué)理論.因而,教師進行教學(xué)案例的研究與寫作的過程,就是一個主動學(xué)習(xí),提高的過程.經(jīng)常進行這種"敘事研究",實現(xiàn)教學(xué)與研究,教學(xué)與學(xué)習(xí)的一體化,必將促進教師的科研能力,寫作能力與教學(xué)能力不斷提高,專業(yè)素質(zhì)快速成長.
（三）促進科研成果交流共享.
案例是教育情境的故事,不同的人對故事會有不同的解讀,因此案例十分適于用來進行交流和研討,可以成為教研活動和教師培訓(xùn)的有效載體.教育案例集中反映了教師在教學(xué)活動中遇到的問題,矛盾,困惑,以及由此產(chǎn)生的想法,思路,對策等,就這些問題和想法開展交流討論,對教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平,是非常有益的.
與撰寫論文相比,案例更適合一般教師的需要.案例的內(nèi)容貼近實際,材料來源豐富,寫作形式自由,易于傳播交流,更為廣大教師喜聞樂見.學(xué)校和教師可以根據(jù)教改實際情況,確定一定階段內(nèi)的討論主題,圍繞某個主題或?qū)ｎ}收集材料,撰寫案例,交流研討,同時結(jié)合有關(guān)理論學(xué)習(xí)和實踐反思,使教研活動更具有針對性和實效性.
在教學(xué)中開展敘事研究,對教學(xué)中的亮點或困惑進行理性反思,使之成為教學(xué)案例.它以書面形式反映教師的教學(xué)經(jīng)歷,以敘事展示理念,不僅是教師成就與成長的記錄,而且是教師敘事行動研究的產(chǎn)物——科研成果.由于它主題鮮明,內(nèi)容具體,形式活潑,以事論理,煥發(fā)出耐人尋味的魅力,給人以身臨其境之感,易于學(xué)習(xí)和理解,因而,受到廣大教師的青睞.許多學(xué)校組織教師對教學(xué)案例進行交流,討論與共享,已成為開展校本培訓(xùn),校本教研的一種新形式.它圍繞交流的載體——某一教學(xué)案例,相互切磋,合作互動,不僅有利于啟迪教師以批判的眼光重新打量自己日常的教學(xué),矯正自己的教學(xué)行為,并把教學(xué)案例中的閃光點,轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的資源和動力,引發(fā)教學(xué)創(chuàng)新;而且有利于培育教師的團隊精神,形成相互探討,彼此學(xué)習(xí)的教研之風(fēng),使新見解不斷涌現(xiàn),新思路不斷形成.總之,科研成果的交流與共享,定能促進廣大教師教學(xué)能力的提高和專業(yè)的發(fā)展.
五.教學(xué)案例的寫作
（一）步驟：
立主題.寫作教學(xué)案例的目的,是為了反映一種理念,明白一個道理,理解一個概念,學(xué)到一些策略.因而,教學(xué)案例也要有主題.所謂主題,就是教學(xué)事例所表達(dá)的基本思想,它直接關(guān)系到教學(xué)案例的成敗與價值.一般而言,主題是教學(xué)事例本身所具有的豐富信息.主題的確立,是作者對教學(xué)事例中蘊含的新理念與新策略提煉的結(jié)果.由此可見,教學(xué)事例本身的價值,決定教學(xué)案例的生命,事例的選取極其重要.為此,我們要從眾多的反思日記中,篩選采用那些大家關(guān)注的熱點與焦點的問題,蘊含有新理念與新策略的,耐人尋味的事例,提煉出正確,集中,鮮明,深刻的主題.
擇類型.確立了主題后,就要進行定型的思考.定型,即在寫作前,依據(jù)事例的數(shù)量與性質(zhì),確定選用哪種類型的教學(xué)案例.余文森教授說:"關(guān)于某一節(jié)課或某一教學(xué)片段的具體反思,使之成為一份具體的教學(xué)案例(可稱之為教學(xué)敘事)."從目前刊物上發(fā)表的教學(xué)案例看,大致有四種類型:
①單一片段型.
一般是一個具體生動的教學(xué)片段與評析,反映一個新的教學(xué)理念這類案例內(nèi)容單一,短小深刻.
②對比片段型.一般是同一個教學(xué)內(nèi)容,兩種不同教法的教學(xué)片段與評析組成,在比較中倡導(dǎo)新理念,新策略.這類案例對比鮮明,發(fā)人深省.
③課時綜合型.一般是由一節(jié)課中各具特點的幾個教學(xué)亮點與評析組成,反映了一節(jié)課教學(xué)進程中不同的教學(xué)內(nèi)容與策略.這類案例內(nèi)容豐富,綜合性強.
④專題解讀型.一般是圍繞一個專題,由三四個不同的教學(xué)策略的案例與評析組成,對某一新理念較為全面的解讀.這類案例主題突出,策略多樣.隨著教學(xué)案例寫作的興起與發(fā)展,必將創(chuàng)造出多種多樣的案例類型.
注意：
1.廣義的教學(xué)案例包括這里所說的教學(xué)案例,還包括教學(xué)敘事及教學(xué)課例(即教學(xué)設(shè)計＋教學(xué)反思) 狹義的教學(xué)案例僅指該文中所說的教學(xué)案例.
2.教學(xué)敘事與狹義教學(xué)案例的區(qū)別:教學(xué)敘事偏重于故事或事件的描述;教學(xué)案例偏重于理性的升華.
定形式.教學(xué)案例的內(nèi)容是多樣的.形式為內(nèi)容服務(wù),其形式也應(yīng)是多樣的.然而,形式的多樣化,也有其共同的表現(xiàn)形式,可以說"形式無定規(guī),大體有常規(guī)".教學(xué)案例的基本表現(xiàn)形式有以下四個要素:標(biāo)題,背景,事例,反思與評析.從發(fā)表的教學(xué)案例看,普遍都有醒目的標(biāo)題.正文,有的用黑體字標(biāo)出背景,事例或片段,反思與評析三個部分;有的直接分段行文,只用黑體字標(biāo)出反思與評析;有的用黑體字標(biāo)出案例(或片段),反思與評析,背景放在敘事前交待.先看以下結(jié)構(gòu)要素：
標(biāo)題.標(biāo)題是教學(xué)案例的眼睛,是對教學(xué)案例內(nèi)容或主題的揭示.一個好的標(biāo)題,常常會起到畫龍點睛的作用,能引起人們閱讀的興趣,并對教學(xué)案例內(nèi)容或主題有個基本的了解.標(biāo)題有單一式和復(fù)合式兩類.單一式標(biāo)題.只有一句話或一個短語,表達(dá)一種理念,做出一個判斷,體現(xiàn)一種策略,說明一個道理,概括一種情景,提出一個問題,點明一個內(nèi)容.如《在讀中感悟》.復(fù)合式標(biāo)題,除主標(biāo)題外,還有副標(biāo)題——對正標(biāo)題的內(nèi)容加以說明,補充或限制.如《尊重個性 自主探究——教學(xué)片段及評析》。
背景.教學(xué)案例總是在一定環(huán)境條件下產(chǎn)生的.為了讓讀者更好地理解教學(xué)案例的主題,要簡潔,準(zhǔn)確地向讀者介紹教材版本,學(xué)制,學(xué)科,冊數(shù)及課題,交代,說明教學(xué)案例是在什么背景情況下發(fā)生的.
案例.這是教學(xué)案例的主體部分,主要是描述事例發(fā)生,發(fā)展的過程.核心是把事情的來龍去脈寫清楚,重點要把學(xué)生在教師引領(lǐng)下,怎樣在對話互動中,發(fā)現(xiàn),提出問題,思考,交流問題,解決問題的過程寫具體,尤其是與主題有關(guān)的細(xì)節(jié)——學(xué)生的情緒反應(yīng)與教師內(nèi)心的感受,要進行實實在在的描述,成為教學(xué)實踐的真實再現(xiàn).要注意的是,既要實事求是,又要圍繞主題,恰當(dāng)取舍,不搞有聞必錄.同時,要求敘事的語言力求樸實,簡練,篇幅力求簡短.
評析或反思.評析的主要任務(wù),是對案例反映的主題內(nèi)容進行理性的解讀,評論其利弊得失,分析其價值意義,以揭示案例的內(nèi)在規(guī)律,給人以啟示.評析要實在,從事實本身出發(fā),實事求是,說清道理,不脫離實際地空發(fā)議論.評析要中肯,透過現(xiàn)象看本質(zhì),有自己獨到的見解,言之有據(jù),言之有理.做到這兩點要求,評析的操作要堅持以事論理,以理析事,事理交融,總結(jié)規(guī)律.其思路是:用先進的教學(xué)思想,審視師生互動,解決問題的發(fā)展脈絡(luò),捕捉師生具有創(chuàng)造性的典型行為,評析何處成功,哪兒閃亮,體現(xiàn)了怎樣的教師觀,學(xué)生觀,教學(xué)觀,目標(biāo)觀,資源觀,為什么它是成功的,閃亮的,把教師的教學(xué)行為,提升到"說清其理論依據(jù)"的層面上,進而提煉出具有普遍意義的新理念,新策略.評析一般在案例的敘事之后評析.也有的邊敘事邊評說,語言樸實,文字簡練,用括號或其它字體顯示.也有的既有邊敘邊評,又有總評.
積素材.掌握了教學(xué)案例撰寫的技巧,但不一定能寫出好的案例.正如葉瀾所說:"作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字"."巧婦難為無米之炊"嘛,巧婦也需要有"好米",才能做出香噴噴的米飯.因此,我們不僅要懂得案例撰寫的方法,更要注重創(chuàng)造,積累事例素材,善于找"米"下鍋,才能寫出優(yōu)秀的教學(xué)案例.
從現(xiàn)實的情況看,在教學(xué)案例的撰寫中,其所以選擇典型的事例很難,有這么幾個原因:一是有些教帥運用新理念進行教學(xué),也確實創(chuàng)造了許多的教學(xué)亮點,但沒有養(yǎng)成寫反思日記的習(xí)慣.沒有及時記錄下來,過后忘了;寫作時想不起來;二是有些教師在公開課或有人聽課時,注意應(yīng)用新理念進行教學(xué),可平時教學(xué)仍是"老一套",無法創(chuàng)造出典型的教學(xué)事例,寫作時沒有素材,難以成文;三是有些教師在教學(xué)中注意對話互動,但考慮完成教案要緊,或者不善點撥,只要學(xué)生答對了,就滿足了,馬上予以肯定,繼續(xù)照教案執(zhí)教,學(xué)生發(fā)散思維得不到培養(yǎng)與發(fā)展,亮點無法在動態(tài)中生成. 那么,怎樣積累教學(xué)案例的素材呢
營造生成環(huán)境.優(yōu)秀的教學(xué)案例是在教學(xué)過程中生成的.因此,我們要堅持把新課程的理念轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)過程與行為,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由對話的平臺:學(xué)生講錯了,沒關(guān)系,允許出錯,歡迎重答重做;提出異議,倡導(dǎo)爭辯,允許保留;困難時,會得到善意的幫助;成功時,會得到熱情的祝賀;標(biāo)新立異時,會得到大家的喝彩.同時,要求教師扮演"主持人","引導(dǎo)者"的角色.在學(xué)生自主探究中,善于點撥引導(dǎo),做學(xué)生思維的向?qū)?當(dāng)學(xué)生不知從何著手,久思不解,思維卡殼,淺思輒止時,要靈活地啟發(fā)點撥,調(diào)整思維方向,或延緩評價,推動教學(xué)過程的深入發(fā)展.在這樣的對話環(huán)境中,學(xué)生具有自由的,安全的心態(tài),他們的對話熱情就會不斷高漲,個性思維就會不斷活躍,教學(xué)亮點就會生成.
常寫反思日記.反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素.只有教師自己才能改變自己.常寫反思日記,積累實驗的第一手材料,便于保存,翻閱,研究.寫作追求"短,平,快".短:短小精悍;平:平中見奇;快:快捷及時.一有所得,及時記下,有話則長,無話則短.養(yǎng)成反思習(xí)慣,以記促思,以思促教,每天實踐一點,每天反思一點,每天進步一點,引導(dǎo)自己不斷在反思中成長.日積月累,反思日記就能為撰寫案例提供豐富的資源,同時把那些典型的,情節(jié)生動的,富有啟發(fā)性的,含有一定新理念的教學(xué)反思,及時寫成教學(xué)案例.
善于搜尋事例.一是從反思日記中搜尋.平日養(yǎng)成反思習(xí)慣,有意地積累.翻翻反思日記,看看哪節(jié)課學(xué)生閃現(xiàn)出了智慧
的火花,獨特的見解,哪節(jié)課有什么亮點,特別是教得順利,舒暢的地方值得回憶,思考.二是從同伴評課中搜尋.翻翻評課記錄,看看他人對自己公開課的評價,深入領(lǐng)會主要的優(yōu)點,亮點是什么,對具體細(xì)節(jié)盡力回想,想想有什么好的生動事例可寫.三是從借鑒遷移中搜尋.大量閱讀有關(guān)刊物上的案例或經(jīng)驗文章,多看多思,邊讀邊想,觸類旁通,舉一反三.盡可能產(chǎn)生聯(lián)想,即見到甲能想到乙.可以有意識地再實驗,再創(chuàng)造,進行聯(lián)想,遷移,重組,翻新等.
(二)案例撰寫的規(guī)范
案例是一種獨特的文體,有著自身一些獨到的風(fēng)格和規(guī)范要求.在西方的案例寫作中,大致形成了這樣一些公認(rèn)的規(guī)范: 形式上的規(guī)范：
使用過去時態(tài) 案例用過去時編寫,在一定程度上是為了保護提供資料的有關(guān)學(xué)校或教師,這樣做可以防止今后某一天出現(xiàn)同樣事實所造成的任何影響.同時,用過去時寫的案例也可以在教學(xué)上使用更長一些時間.
盡量用表格來表示有關(guān)材料 將所有可用表格形式表示的資料均制表列出,這一來是為了行文活潑,二來是為了便于讀者明確把握有關(guān)事實.
事實反映要充分 得到的全部有關(guān)事實都應(yīng)該包括進去.要注意的是,在案例中不應(yīng)包括作者本人的觀點,如果要寫其他人的觀點和看法,應(yīng)當(dāng)在案例中注明其為某某人的觀點,而不得作為事實來加以報告.
必要時列出實際采取的決策 案例反映的是一個個的問題情境,在案例中列入當(dāng)事人實際作出的決策常?？梢栽黾影咐娜の?并幫助學(xué)生澄清有關(guān)思想.
注明所引用材料的出處
核對有關(guān)數(shù)據(jù) 案例中列舉出的所有數(shù)據(jù)都應(yīng)該經(jīng)過仔細(xì)核對,保持準(zhǔn)確.為了便于核對,可以在案例底稿和初稿上頻繁標(biāo)明資料出處,它應(yīng)該比正式出版或發(fā)表的文本中標(biāo)明的資料出處更為詳細(xì).
附表和附錄
表格,圖表,其他格式化的制表或地圖都可以作為案例中的附表.這些附表應(yīng)按其在案例中出現(xiàn)的順序依次編號.在每一附表的下面都應(yīng)標(biāo)明材料的出處.不屬于案例有機組成部分的材料,或因篇幅過長不宜列入正文的材料,可載于附錄之中.附錄通常以字母或數(shù)字標(biāo)示,如附錄1或附錄A.
內(nèi)容上的規(guī)范
第一是時間結(jié)構(gòu). 案例總是發(fā)生在特定的時間背景的,案例作者必須要對案例中事件發(fā)生的時間順序有相當(dāng)明確的認(rèn)識,可以依據(jù)時間先后來組織材料.雖然有的時候出于某種考慮,要打破時間順序,例如,為了提高讀者的興趣,有時會在案例
開頭先講一件實際上是后來才發(fā)生的事情,但你必須對事件發(fā)生順序和案例的時間結(jié)構(gòu)非常清楚.
第二是敘述結(jié)構(gòu).對于所發(fā)生的事情,必須要以一種易于理解的方式來敘述,事件從哪開始,它的前因后果等,換句話說,案例的故事要娓娓道來.
第三是說明結(jié)構(gòu).案例的寫作要從學(xué)生的接受能力出發(fā),把有關(guān)情景向?qū)W生講清楚.敘述結(jié)構(gòu)和說明結(jié)構(gòu)有時并不是同一回事情,滿足了敘述結(jié)構(gòu)的要求,并不見得也能滿足說明結(jié)構(gòu)的要求.相對于身臨其境的學(xué)校管理者或教師來說,對學(xué)生進行的交待就要盡可能地具體一些,以便于他們掌握事實.
第四是情節(jié)結(jié)構(gòu).為了使案例變得活靈活現(xiàn),讓學(xué)生忘掉它是人為的,就必須加強戲劇性,設(shè)置懸念.曾有研究者就此談到:"許多年來,我們習(xí)慣于使用這樣一個簡單的說法,即案例必須有一個爭論焦點.案例里必須有某某人應(yīng)該做什么,某某已經(jīng)做了什么,誰應(yīng)該對目前的局勢負(fù)責(zé),就具體情況而言什么是最佳決策等內(nèi)容.但是,案例不應(yīng)是沒有矛盾的白開水.案例總是涉及某種類型的一個問題,你越是能夠強化這一點,越是能夠激發(fā)人們的興趣或增加思想沖突乃至人的沖突的戲劇性,你就越能使學(xué)生投身于案例之中,搞好課堂討論."
(三)案例寫作中應(yīng)注意的幾個問題
作為案例的初寫者,常常易犯的錯誤有:不能清晰地表述自己的思想,語言的陳述缺乏一定的序列,提供的細(xì)節(jié)太多,混淆了讀者的視線和思維,背景信息太多或太少等.此外,還要考慮到以下幾方面的問題:
第一,在案例寫作時,每一位教師要注意正視自己所具有的一些偏見.由于成長經(jīng)歷與生活閱歷的不同,在每個人的心靈深處,有時難免會形成對一定事物或人的固定認(rèn)識,這種認(rèn)識有的是合理的,有的則是不合理的.在案例寫作中,注意到這些態(tài)度,價值觀的存在,既有助于澄清問題所產(chǎn)生的根源,也有助于讀者把握問題涉及到的多種不同因素.
第二,案例雖然要反映當(dāng)事人的真實情感,但不能陷于感情的宣泄.案例圍繞一定的事件展開,寫作者往往是事件的當(dāng)事人,這樣,他一方面選擇對自己情感有觸動的事件作為素材,另一方面有時也會不由自主地大肆渲染這種感情,使案例的問題重心轉(zhuǎn)移到個人情感的層面上去.
為了維護案例的權(quán)威性,案例寫作者的客觀態(tài)度是十分重要的,如欲盡可能地避免寫作者的偏見及陷入感情的宣泄,可使用下列技巧:
●使用從有關(guān)論著,文件或自己所作的采訪中得到的直接引語;
●注明資料來源:
●避免任何偏見和同情情緒;
●所使用的語言,既不是單調(diào)乏味的敘述,又不致激起強烈的感情;
●盡可能使用事實性材料;
●按事件發(fā)生的順序進行報道,保持前后一致;
●不僅列入所發(fā)生的事件,而且寫進當(dāng)事人對這些事件的看法;
●可以在案例的開頭或結(jié)尾寫下案例作者的評論,這樣可以指明案例的基本論點或問題以便于學(xué)生分析.
第三,在案例寫作中,要理清案例問題的性質(zhì).案例問題的性質(zhì)是什么 是關(guān)于教學(xué)策略,還是學(xué)生行為,或是教育政策方面的,如此等等.這個問題看上去容易,實際做起來并不輕松.也許你自己的出發(fā)點是圍繞教學(xué)方法寫一個案例,但在寫作當(dāng)中,紛至沓來的信息可能讓你意識到原有的出發(fā)點正悄然發(fā)生著變化,問題的性質(zhì)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)?教育管理"或"師生關(guān)系"之類了.
（四）寫好案例的關(guān)鍵
寫文章要考慮方法,但有了完整的故事結(jié)構(gòu),并不等于有了好的案例.寫好個教育案例,有三個關(guān)鍵問題需要注意.
選擇復(fù)雜的情境 所謂復(fù)雜的情境,是指故事的發(fā)生,發(fā)展具有多種可能性.教師在教育教學(xué)活動中面臨著各種各樣的問題情境,需要進行判斷,選擇,決定.復(fù)雜的情境提供了更多的選擇,思考和想象的余地,因而給人以更多的啟迪.學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題,應(yīng)該怎樣處理,案例可以從不同角度反映教師的行為,態(tài)度和思想感情,提出解決的思路和例證. 所謂復(fù)雜,也是相對的.你認(rèn)為復(fù)雜,他認(rèn)為不復(fù)雜;以前覺得復(fù)雜,現(xiàn)在覺得不復(fù)雜.因此教育情境的選擇,是因人,因時,因地而異的.選擇什么樣的情境和材料,要有針對性.一是要符合當(dāng)前教改實踐的需要,提出人們所關(guān)心的,想了解的事情和問題;二是考慮案例交流的范圍,是公開發(fā)表,還是校內(nèi)交流,或者僅供個人參考.總之,撰寫案例不能只顧講述一個生動的故事,還要注意為什么講,向誰講這個故事.
揭示人物的心理 人物的行為是故事的表面現(xiàn)象,人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù).面對同一個情境,不同的教師可能有不同的處理方式.為什么會有各種不同的做法,這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么,執(zhí)教者是怎么想的 案例能夠深入人的內(nèi)心世界,讓讀者"知其所以然".這也是案例不同于教案和教學(xué)實錄的地方,好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢.
人物心理的另一個重要方面是學(xué)生的心理活動.由于案例一般是教師撰寫的,注意力容易偏重于教師這一方.自己怎么想的,怎么教的,效果如何如何,可以娓娓道來,自我感覺良好;但學(xué)生的心里是怎么想的,對教學(xué)效果的看法是否與教師一致,往往被忽略不計了.人們常說"備課要備兩頭":備教材,備學(xué)生.真實地反映學(xué)生在教育過程中的想法,感受,是寫好案例的重要一環(huán).
具有獨到的思考 同一件事,可以引發(fā)不同的思考.從一定意義上來說,案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的.因為,選擇復(fù)雜情境也好,揭示人物心理也好,把握各種結(jié)構(gòu)要素也好,都是從一定的觀察角度出發(fā),在一定的思想觀點的引導(dǎo)下進行的.要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,道出人所欲知而不能言者,這需要一雙"慧眼".具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑,只有通過長期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握. 案例能夠直接地,形象地反映教育教學(xué)的具體過程,因而有很強的可讀性和操作性,也非常適合于有豐富實踐經(jīng)驗的第一線教師來寫作.要寫好案例,首先要有實踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗的積累,其次要有一定的寫作技能,更重要的是加強理論學(xué)習(xí),不斷地進行實踐探索.一篇好的案例,可以勝過許多泛泛而談.說到底,好文章不是"寫"出來,而是"做"出來的.

在高考志愿填報時，很多考生和家長對體育教育專業(yè)的就業(yè)前景和方向的問題很關(guān)心。下面是由編輯為大家整理的“體育教育專業(yè)的就業(yè)方向和前景怎么樣”。

體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強的實踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，能在中等學(xué)校等從事體育教學(xué)、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會體育指導(dǎo)等工作的高級專門人才。

體育教育專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事學(xué)校體育與健康的教學(xué)、訓(xùn)練、競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會體育指導(dǎo)等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在教育、娛樂、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1、教育/培訓(xùn)/院校;

2、娛樂/休閑/體育;

3、新能源;

4、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財會);

5、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

6、公關(guān)/市場推廣/會展;

7、影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播;

8、金融/投資/證券。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事課程顧問、體育老師、體育教練等工作，大致如下：

1、課程顧問;

2、體育橋兄老師;

3、體育教練;

4、籃球老師;

5、教師;

6、核心期刊高端寫作專家;

7、儲備干部。

體育教育專業(yè)就業(yè)前景

體育教育專業(yè)就業(yè)前景很好，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事學(xué)校體育與健康的教學(xué)、訓(xùn)練、競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會體育指導(dǎo)等工作。

體育教育專業(yè)是體育專業(yè)中的第一大專業(yè)，其學(xué)生的就業(yè)工作開展如何，對今后我國體育事業(yè)和體育院(系)的發(fā)展都將產(chǎn)生極大的影響。有關(guān)體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，已成為體育屆人士普遍關(guān)注的一大熱點，并引起了社會的普遍重視。體育教育專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強的實踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)困好上有所專長的體育專門人才。汪消鉛主要是在大中專學(xué)校中小學(xué)等教學(xué)單位以及工商部門、公安部門、社區(qū)體育指導(dǎo)部門、企事業(yè)工會部門從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育項目管理、社會體育指導(dǎo)等工作。就業(yè)率目前很高，其中最主要的就業(yè)領(lǐng)域為教學(xué)單位和高等學(xué)校。