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運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生審美能力的研究
課題研究報(bào)告

常州市第四中學(xué)電教課題組

一、問題的提出
羅丹曾說過："美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"美是生活，美是客觀存在于生活中的合規(guī)律的真善內(nèi)容與和諧形式統(tǒng)一的、豐富獨(dú)特的令人愉悅的具體形象。學(xué)校教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美情趣，促使學(xué)生自覺按照美的要求塑造自己，從而去克服和消除生活中的假丑惡，創(chuàng)造和增進(jìn)生活中的真善美。
愛美之心，人皆有之。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力，是全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。然傳統(tǒng)的教育手段在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力方面存在嚴(yán)重不足：一是內(nèi)容枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的興趣；二是形式單一，常以文字、圖片為主，很難引起學(xué)生情感的共鳴，致使青少年學(xué)生對(duì)美的感知、鑒別、欣賞能力較差，學(xué)生中美丑不辨，以丑為美的現(xiàn)象屢見不鮮。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育現(xiàn)代化工程的日益推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)迅速得到推廣，這就為我們運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生審美能力提供了極大的便利。本課題的研究目的，就是試圖運(yùn)用電教媒體，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，通過豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生去感知美、辨別美、欣賞美，從而引導(dǎo)學(xué)生積極追求真善美，不斷提高審美情趣，發(fā)展審美能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
本課題自一九九八年底立項(xiàng)，形成研究方案后報(bào)市、省電教審批。當(dāng)時(shí)的設(shè)想是從文學(xué)美、藝術(shù)美、科學(xué)美、社會(huì)美、自然美等方面展開研究，課題組成員涉及各個(gè)學(xué)科。一九九九年五月，省電教館21號(hào)文下發(fā)"關(guān)于第三批實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題審批意見的通知"，要求我校這一課題"在自變量中界定實(shí)驗(yàn)學(xué)科，建議1－2個(gè)"。根據(jù)省電教館的批示，課題組根據(jù)學(xué)校實(shí)際，重新修改了實(shí)驗(yàn)方案，明確將語(yǔ)文作為主要實(shí)驗(yàn)學(xué)科，同時(shí)對(duì)課題組成員作了調(diào)整，去掉了原音體美學(xué)科的成員，增加了語(yǔ)文學(xué)科的成員。一九九九年下半年，這一課題被正式批準(zhǔn)為省組電教實(shí)驗(yàn)課題。
二、研究?jī)?nèi)容及研究方法
（一）研究?jī)?nèi)容
⑴常規(guī)媒體在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生審美能力方面有哪些不足？
⑵電教媒體在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)陵告生審美能力方面有哪些優(yōu)勢(shì)？課題組將從內(nèi)容到形式，從方法到效果等諸方面進(jìn)行深入剖析。
⑶審美能力包括哪些要素？如何運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生審美能力？
（二）研究方法
1、文獻(xiàn)研究：利用圖書館、資料室及互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的研究文獻(xiàn)，了解前人在這一課題上有哪些最新的研究成果，積累相關(guān)的研究資料，掌握國(guó)內(nèi)外對(duì)此課題的研究動(dòng)態(tài)。
2、調(diào)查研究：通過調(diào)查法、觀察法了解學(xué)生美學(xué)知識(shí)、審美能力的現(xiàn)狀，進(jìn)一步明確課題研究的重點(diǎn)和方向。
3、實(shí)驗(yàn)研究：以語(yǔ)文學(xué)科的課堂教育教學(xué)活動(dòng)為主陣地，同時(shí)采用舉行課外閱讀欣賞活動(dòng)、召開主題班會(huì)、組織論辯、進(jìn)行參觀以及環(huán)境滲透等形式，發(fā)動(dòng)師生廣泛參與，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)叢困造性，不斷提高學(xué)生的審美能力。
三、研究的實(shí)施
為了提高研究成員的理論修養(yǎng)和科研能力，我們確定了課題組的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求每個(gè)成員每學(xué)期都要學(xué)習(xí)一本理論專著，并作好讀書筆記；省、市電教館組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)，我們都及時(shí)安排課題組成員參加。
三年來(lái)，我們著重在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩方面對(duì)課題進(jìn)行了深入的研究和有益的探討。每學(xué)期都有電教研究課，有時(shí)還面向全區(qū)舉行電教觀摩課。
為確保每次研究課均能收到實(shí)效，課題組經(jīng)過研討，在教學(xué)中逐漸形成了"電教研究課操作程序"，對(duì)課前設(shè)計(jì)和課后反思的內(nèi)容作了明確的規(guī)定：
（一）課前思考：1、本課適宜采用哪些媒體？你為何選擇此種媒體？2、你準(zhǔn)備在何時(shí)運(yùn)用媒體？為何選擇此時(shí)使用？3、你期望通過媒體的使用達(dá)到什么目的？同時(shí)發(fā)展學(xué)生的何種能力？4、你準(zhǔn)備用何種方法進(jìn)行效果檢測(cè)？5、本課結(jié)束后，你要收集哪些資料？
（二）課后分析：1、你選擇的媒體是否恰當(dāng)，有沒有更好的選擇？2、媒體運(yùn)用的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，有沒有更好的時(shí)機(jī)？3、本課的教學(xué)目的是否達(dá)到？你所期望的學(xué)生能力有否發(fā)展？為什么？4、你使用的檢測(cè)手段是否有效？有什么需要改進(jìn)的地方？5、你收集的資料能從哪些方尺鄭明面佐證課題？6、本研究課對(duì)課題研究有哪些貢獻(xiàn)（包括經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)）？
課題組成員上電教實(shí)驗(yàn)課都必須對(duì)照操作程序認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使以后的研究課不再偏離研究方向，為最大限度地取得實(shí)驗(yàn)成效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，在舉行文學(xué)作品欣賞、組織辯論對(duì)抗賽、召開主題班會(huì)等方面，我們也進(jìn)行了許多有益的嘗試，收到了很好的效果。
四、研究的成果
在近三年的課題研究實(shí)踐中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到：審美能力，包括喚醒審美意識(shí)的對(duì)美的感知能力、形成審美情境的對(duì)美的欣賞能力、調(diào)動(dòng)審美經(jīng)驗(yàn)的對(duì)美的鑒別能力和豐富審美心靈的對(duì)美的創(chuàng)造能力。這四種能力涉及對(duì)美的體驗(yàn)、理解、判斷、升華四個(gè)層面，落實(shí)到每節(jié)研究課上，就應(yīng)各有側(cè)重，或感知美，或欣賞美，或鑒別美，或創(chuàng)造美，或相互融合。為此，我們運(yùn)用電教媒體，利用語(yǔ)文課及各種相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行了深入的研究和積極的探索。實(shí)踐證明：電教媒體的運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力具有十分積極的作用。
（一）運(yùn)用電教媒體喚醒審美意識(shí)，提高對(duì)美的感知能力
審美教育要給學(xué)生以豐富的美感。語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的美育資源，但對(duì)于閱歷尚淺的中學(xué)生，有時(shí)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，很難使他們真正領(lǐng)悟到這種美，運(yùn)用電教手段，可以將文字內(nèi)容訴諸于視覺畫面，再配上音樂和有表情的朗讀，則可喚醒學(xué)生的審美意識(shí)，提高對(duì)美的感知能力。
在講授冰心的散文《小橘燈》時(shí)，學(xué)生對(duì)作者為何將小橘燈作為小姑娘的化身難以理解。冰心逝世以后，恰逢中央電視臺(tái)播放一組根據(jù)冰心作品拍攝的電視散文，其中就有《小橘燈》。課題組立即安排實(shí)驗(yàn)班學(xué)生舉行冰心散文賞析活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生以多媒體的方式重溫這篇散文時(shí)，沉睡的審美意識(shí)立即被激活，他們不僅深刻地把握了作品的內(nèi)涵，而且更真切地感悟到冰心散文的韻美、景美和情美。一位學(xué)生寫到?quot;真想不到'小橘燈'在畫面中的形象那樣逼真，那么美好。在陰沉黑暗的背景烘托下，小橘燈閃爍著的朦朧、橘紅的光，正是鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的小姑娘的化身，是小姑娘心靈中露出的最燦爛的火花。它使人看到光明，受到鼓舞。"如果沒有電教媒體的介入，沒有多種媒體的有機(jī)整合，就很難想象學(xué)生會(huì)有如此深刻的理解。
在教《聽潮》一文時(shí)，課題組一位老師剪輯了"海睡"與"海醒"兩組媒體資料，配上相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想去感受大海的柔美和壯美，收到了很好的效果。
（二）運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)審美情境，提高對(duì)美的欣賞能力
電教媒體在教育中的最大優(yōu)勢(shì)就是能集聲、文、畫于一體，以直觀鮮明的圖像，生動(dòng)精煉的語(yǔ)言，極富感染力的音樂創(chuàng)設(shè)一種審美情境，使學(xué)生深深地被吸引、被感動(dòng)，在潛移默化中接受美的熏陶，提高對(duì)美的欣賞能力。
在"三·八"國(guó)際婦女節(jié)前夕，我們精心策劃了以《獻(xiàn)給母親的歌》為主題的班會(huì)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)以三首"MTV"為主線：一曲《燭光里的媽媽》拉開了主題班會(huì)的序幕，伴隨那優(yōu)美的旋律，屏幕上那位母親"倦得不再挺拔的腰身，失去光華的眼睛"，一下子吸引了同學(xué)們的注意力，營(yíng)造了很好的教育情境。隨著《世上只有媽媽好》的樂曲輕輕響起，屏幕上母子情深的形象展現(xiàn)，同學(xué)們的情緒受到感染，聯(lián)想受到激發(fā)，紛紛上臺(tái)，講述自己母親的動(dòng)人故事：有的學(xué)生在失去父愛后，母親含辛茹苦獨(dú)自挑起撫養(yǎng)兒子的重?fù)?dān)；有的學(xué)生的繼母無(wú)微不至關(guān)心女兒，繼母勝生母……；主題班會(huì)上，同學(xué)們還用豐富多彩的文藝節(jié)目------小合唱、小品、配樂詩(shī)朗誦等，回報(bào)母親的恩情，并準(zhǔn)備了一份小小的禮物，親手為母親戴上美麗的發(fā)夾、別致的胸針，獻(xiàn)上精心*的節(jié)日卡片，并在寫有"以優(yōu)異成績(jī)回報(bào)偉大母親"的粉紅布幅上簽名，表達(dá)報(bào)效之志，愛母之情達(dá)到*。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，隨著《懂你》這熟悉的旋律，同學(xué)們邊欣賞動(dòng)人的畫面，邊跟隨演員深情地唱出了自己的心聲："多想靠近你，告訴你我其實(shí)一直都懂你。"最后，銀幕上打出了如下字幕："母愛是人類最偉大的情感，母親是慈祥的、偉大的，母愛是溫柔的、深沉的，也是刻骨銘心的，讓我們把心中的歌，深深的愛，獻(xiàn)給自己的母親，獻(xiàn)給自己的母校、故鄉(xiāng)、祖國(guó)，因?yàn)樗齻兌加幸粋€(gè)共同的名字------母親！"，男中音深情的朗誦，使同學(xué)們的感情得到升華，班會(huì)的主題更加深化。
班會(huì)課后，同學(xué)們?cè)谌沼浿袑懴铝俗约旱母惺?quot;這是我參加的最難忘的主題班會(huì)，它新穎、生動(dòng)、直觀，深深地打動(dòng)了我。幾天來(lái)，我心中一直涌動(dòng)著要努力學(xué)習(xí)，報(bào)答母親、報(bào)效祖國(guó)的*。""我要時(shí)刻牢記母親的深恩，用優(yōu)異的成績(jī)讓母親永遠(yuǎn)微笑。"
（三）運(yùn)用電教媒體調(diào)動(dòng)審美經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)美的鑒別能力
人的審美能力是建立在他的審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，豐富的審美經(jīng)驗(yàn)可以加強(qiáng)美育的效果。當(dāng)審美主體積極地調(diào)動(dòng)他過去的審美經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他對(duì)美的感受會(huì)更真切，對(duì)美的理解會(huì)更深刻。電教媒體在幫助學(xué)生超越自己舊有的審美經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)美的鑒別能力方面功不可沒。
有一段時(shí)間，媒體上連續(xù)報(bào)道的幾則中小學(xué)生自殺事件，在一些學(xué)生產(chǎn)生極大反響，尤其是個(gè)別差生也流露出消極厭世的思想。如何幫助學(xué)生珍惜生命，勇敢面對(duì)困難和挫折，成為我們教育工作者關(guān)注的話題。
不久，中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目講述了北京一位16歲的女中學(xué)生張穆然身患絕癥，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，笑迎厄運(yùn)的故事。課題組立即抓住這難得的教育機(jī)會(huì)，舉行了一次《珍愛生命，感悟堅(jiān)強(qiáng)》的主題活動(dòng)。首先在大屏幕上打出張穆然秀發(fā)脫落、依然熱愛生活，燦爛微笑的照片，再一起聆聽著名節(jié)目主持人白巖松、敬一丹、崔永元對(duì)張穆然的深情追憶，學(xué)生們立即被這真實(shí)感人的故事深深地打動(dòng)了。一位初二學(xué)生動(dòng)情地說："面對(duì)這樣一位比我們大不了多少卻比我們堅(jiān)強(qiáng)很多的姐姐，內(nèi)心深處有著一種說不出的感覺。16歲，本應(yīng)在學(xué)校、在家里享受老師與父母的關(guān)愛，同學(xué)之間的友情，而張穆然卻只能面對(duì)著白色，與這最冷的顏色共度16歲的花季。圖片上正在與同學(xué)們談笑風(fēng)生的張穆然笑得那么純真，那么徹底，那么毫無(wú)保留，我們簡(jiǎn)直不敢相信，這真是一位癌癥患者?？粗@位姐姐笑得這么開心，我們似乎也想笑，但更多的是想流淚。不光是為穆然得了病而流淚，更多的是為了我們的軟弱與不經(jīng)風(fēng)霜：考試考砸了，除了嘆惜就是眼淚；手劃破了，除了大叫又是眼淚；被師長(zhǎng)批評(píng)了，心里承受不住，除了眼淚還是眼淚。而穆然呢，死亡在向她一步步逼近，她不能像我們一樣在學(xué)校里愉快地學(xué)習(xí)，盡情地玩耍，但卻始終微笑著，對(duì)生活充滿了希望，在她面前，我們自慚形穢了。雖然她已離我們而去，但是她留給我們的思考是永恒的。在人生旅途中，會(huì)遇到很多的困難，我們應(yīng)像穆然那樣面對(duì)挫折，頑強(qiáng)拼博，熱愛生命，奮勇向前，讓生活更有意義?quot;那些萌生消極厭世思想的學(xué)生，也在比較鑒別中提高了認(rèn)識(shí)，表示要像張穆然那樣熱愛生活，讓生命的每一天都發(fā)出應(yīng)有的光和熱。
課題組成員還運(yùn)用辯論這種學(xué)生喜聞樂見的形式，幫助學(xué)生明確是非，分辨美丑，提高對(duì)美的鑒別能力。
（四）運(yùn)用電教媒體豐富審美心靈，提高對(duì)美的創(chuàng)造能力
美育活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)人的審美心靈的豐富多樣性，電教媒體以其特有的優(yōu)勢(shì)可以在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生獲取大量美的信息，電教媒體的運(yùn)用，使學(xué)生在美的形象的不斷熏陶中，豐富審美心靈，提高對(duì)美的創(chuàng)造能力。
在教《周總理，你在哪里》這篇課文時(shí)，老師了解到學(xué)生不熟悉周總理的生平事跡，很難體會(huì)當(dāng)時(shí)的人們對(duì)周總理難以割舍的情懷，便精心*了多媒體課件，用一組圖片和錄像，形象地再現(xiàn)了周總理的偉大生平和當(dāng)年首都人民冒著凜冽寒風(fēng)，佇立十里長(zhǎng)街揮淚送總理的動(dòng)人場(chǎng)面，立即引起學(xué)生情感的強(qiáng)烈共鳴，為課文的學(xué)習(xí)和理解作了很好的鋪墊。講析結(jié)束后，伴隨著《繡金匾》?quot;三繡周總理，人民的好總理……"的音樂聲，大屏幕上出現(xiàn)在旭日東升的背景下，周總理微笑著向我們走來(lái)的畫面，學(xué)生的情感立即得到共鳴，周總理永遠(yuǎn)和人民在一起的主題也得到深刻體現(xiàn)。這時(shí)，老師又及時(shí)布置作業(yè)，要求學(xué)生從詩(shī)中任選一節(jié)，展開合理想象，用生動(dòng)逼真的語(yǔ)言將畫面描繪出來(lái)，以顯示其創(chuàng)造美的功力。由于電教媒體的激發(fā)，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)的意境有了準(zhǔn)確的把握，并為周總理的偉大人格所震撼，所折服，因此，寫作時(shí)非常投入。寫出的作文不僅感情真摯，而且文筆優(yōu)美，收到了很好的效果。
電教媒體在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)美的感知、欣賞、鑒別、創(chuàng)造能力四個(gè)層面，正日益發(fā)揮著其特有的功能。但媒體教育效果的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師如何運(yùn)用。只有根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際，精心選擇媒體，適時(shí)呈現(xiàn)媒體，并圍繞主題巧妙設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)和活動(dòng)，才能對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力產(chǎn)生積極的影響。
三年多的課題研究取得了較豐碩的研究成果，我校有十多篇研究論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)：高云榮的《運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力》在北京"電化教育咨訊"月刊今年第4期發(fā)表；《感悟堅(jiān)強(qiáng)，珍愛生命》在常州市教育報(bào)希望版發(fā)表；陳慧永的《讓多媒體走進(jìn)主題班會(huì)》在常州教育報(bào)發(fā)表，并獲市班主任年會(huì)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)；高云榮、陳慧永撰寫的《主題班會(huì)引入現(xiàn)代教育媒體的實(shí)踐與思考》獲常州市電教論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、省三等獎(jiǎng)；陳慧永的《審美教育在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)》獲省青年教師論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；桂平的《運(yùn)用電教媒體幫助學(xué)生建立審美心理結(jié)構(gòu)》和戴貴忠的《運(yùn)用電教媒體，在政治課上培養(yǎng)學(xué)生的審判能力》獲市電教論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。
高云榮*的多媒體課件《周總理，你在哪里》及《作文訓(xùn)練－－寫短評(píng)》，分獲市多媒體課件評(píng)比二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；課題組成員房章魯、何曉忠參加市多媒體評(píng)優(yōu)課均獲三等獎(jiǎng)；蘆芝萍老師*的學(xué)校主頁(yè)獲市首屆校園網(wǎng)頁(yè)*三等獎(jiǎng)。此外，課題組還*、積累了一批有價(jià)值的電教資料：如親情系列電視散文、冰心作品電視散文，以及基因與克隆、納米技術(shù)等科教系列錄像帶或光盤。
課題組高云榮、戴貴忠分獲省、市電教優(yōu)秀工作者稱號(hào)，學(xué)校也被評(píng)為常州市電化教育先進(jìn)單位。
五、問題與思考
1、毫無(wú)疑問，在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力將產(chǎn)生積極的影響。但電教媒體的介入，是否會(huì)妨礙、甚至替代學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容美和形式美的自我感悟、自主體驗(yàn)過程？怎樣優(yōu)化整合現(xiàn)代教育媒體資源，才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)生在主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，提高和發(fā)展學(xué)生的審美能力？這些問題還有待于我們作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)與探索。
2、審美能力畢竟是一個(gè)比較抽象的概念，審美能力的提高也非一朝一夕就能完成。在實(shí)際研究過程中，似乎很難找到一個(gè)檢測(cè)審美能力是否提高的可量化的指標(biāo)。我們雖經(jīng)反復(fù)探討，終因擬定的量化檢測(cè)指標(biāo)尚不成熟而作罷。這方面的研究探討還有待繼續(xù)和深入。

首先，雞湯文里的小故事，比如：椅子上的釘子翹起來(lái)了，不顯眼的位置還擺了個(gè)小錘子。或者，一進(jìn)門地上有一團(tuán)廢紙就看你撿不撿什么的。只要不是特別奇葩的面試官，都不會(huì)出現(xiàn)！不會(huì)出現(xiàn)！答應(yīng)我，不要被十年前的雞湯文的誤導(dǎo)，好嗎？

有的面試官會(huì)給你倒一杯水，沒有別的意思不用多想，禮貌而已。

有的前臺(tái)會(huì)把你帶到一個(gè)會(huì)議室，并告訴你面試官正在處理急事，讓你稍等。那就稍等，不用緊張，面試官來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該還會(huì)跟你道個(gè)歉。

與其把注意力放在各種細(xì)節(jié)的揣測(cè)，不如大大方方，表現(xiàn)自己就好。

很多應(yīng)屆生在面試前，總會(huì)上網(wǎng)查看各種指導(dǎo)面試的經(jīng)驗(yàn)談（比如你現(xiàn)在就在做這種事），或者直接查看往年面試這家公司同學(xué)的面經(jīng)。

大家想查的主要是，面試的時(shí)候HR都會(huì)問些什么，問這個(gè)問題的根本意義是什么，怎么回答才能讓HR滿意。但遺憾的是，大多數(shù)汪正檔公司的HR并不專業(yè)，她們很難從工作內(nèi)容上提問一些專精的問題，也很難從你回答的蛛絲馬跡中g(shù)et到你的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。還有的hr，比如我們公司，干脆就只承擔(dān)篩選簡(jiǎn)歷的任務(wù)，面試這個(gè)環(huán)節(jié)直接拋給各部門總監(jiān)，自己上陣。但問題來(lái)了，總監(jiān)對(duì)自己的工作內(nèi)容倒是了如指掌，但他對(duì)面試技巧，真不見得多了解，問的問題也不見得多有深意。在這種情況下，大多數(shù)HR和來(lái)自項(xiàng)目組的面試官，除了問專業(yè)技能以外，都會(huì)問一些常規(guī)問題。一方面，從常規(guī)問題入手，可以快速了解應(yīng)聘者專業(yè)技能以外的能力，另一方面，常規(guī)問題也可以強(qiáng)行撐撐場(chǎng)面，讓面試過程看起來(lái)規(guī)范很多。

看完上面這段話，你應(yīng)該明白，面試真的不值得緊張到說不清話，因?yàn)槊嬖嚬傩睦镆矝]有多鎮(zhèn)靜，所以盡情表現(xiàn)自己就好。

基于常規(guī)問題在正常面試中出現(xiàn)的幾率非常高，虎喵君今天就給大家總結(jié)一下，面試中非?？赡苡龅降膸讉€(gè)常規(guī)問題。

你先自我介紹一下吧。

自我介紹是大多數(shù)面試的第一環(huán)節(jié)。面試官已經(jīng)看過你的簡(jiǎn)歷了，為什么還要做自我介紹呢？

因?yàn)閺淖晕医榻B里，面試官會(huì)get對(duì)你的第一印象。所以不論你說了什么，都一定要自信、流暢，切忌生硬地背課文。你的自信，會(huì)讓人覺得這是一個(gè)可信賴的合作伙伴，而且有一定幾率讓人覺得，這個(gè)人說的是對(duì)的，是可以相信的。

鑒于面試官已經(jīng)看過你的簡(jiǎn)歷了，因此不要在自我介紹中從頭困亂到尾把簡(jiǎn)歷復(fù)述一遍。想想看面試官最希望聽到什么？他最希望從你的自我介紹中，直接找到一個(gè)有價(jià)值深入討論的點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)，通常是能讓你和面試官共鳴的亮點(diǎn)，比如：“我曾經(jīng)做過一個(gè)和這個(gè)崗位類似的工作……”或者，“我在xx活動(dòng)中，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，可以運(yùn)用在這個(gè)崗位上。”

老規(guī)矩，舉個(gè)栗子。我前段時(shí)間招聘項(xiàng)目組的活動(dòng)運(yùn)營(yíng)，我的要求是，策劃能力弱點(diǎn)沒關(guān)系，因?yàn)轫?xiàng)目組里有不止一個(gè)牛逼策劃，但BD能力必須要強(qiáng)，要在項(xiàng)目組一群不會(huì)說話的死宅中脫穎而出。加分項(xiàng)呢？大概就是人脈廣吧，有能帶過來(lái)的人脈真是再好不過了。

我從50多份簡(jiǎn)歷中篩選出了8份，有研究生、有海歸、有重點(diǎn)院校的高材生。但我最后卻選擇了一個(gè)本科生小姑娘，因?yàn)?個(gè)人的自我介紹，大多數(shù)洋洋灑灑，恨不得在自我介紹里就把做過的所有牛逼項(xiàng)目說出花來(lái)。只有這個(gè)女生，在自我介紹的時(shí)候，言簡(jiǎn)意賅：“我在此之前做過4段實(shí)習(xí)，其中最引以為豪的，是在xx創(chuàng)業(yè)公司實(shí)習(xí)的時(shí)候，成功談到TCL的冠名，舉辦了一場(chǎng)大型比賽。我看您這邊招活動(dòng)運(yùn)營(yíng)，偏BD方向，覺得自己在這方面還挺自信的，所以就來(lái)試一下。”

聽完這段話，我真的是眼睛一亮，直接跟著這個(gè)話題深入聊了她是如何聯(lián)系的TCL、如何克服種種阻礙BD成功的，一番交談后，我覺得我找到自己想要的人了。

你學(xué)的是xxx專業(yè) ，為什么想來(lái)做這個(gè)工作呢？

我經(jīng)?？吹綄W(xué)視覺傳達(dá)的姑娘，來(lái)應(yīng)聘產(chǎn)品經(jīng)理，或者學(xué)計(jì)算機(jī)的男生，想轉(zhuǎn)行做運(yùn)營(yíng)。每次我都會(huì)先問一下，你學(xué)xx，為什么不做本行呢？

其實(shí)我的潛臺(tái)詞是：你是不是自己的專業(yè)學(xué)不明白了，所以才想轉(zhuǎn)行啊？

我不是個(gè)關(guān)注成績(jī)的人，但我依然無(wú)法接受因?yàn)榇髮W(xué)懶惰、過度玩耍而求學(xué)失敗并放棄。

所以當(dāng)被問到這種清扮問題，你一定要認(rèn)真斟酌，最好不要回答自己學(xué)習(xí)不好。

如果你是學(xué)霸，你就可以驕傲地說，我大學(xué)成績(jī)確實(shí)不錯(cuò)，但我志不在此，大學(xué)學(xué)習(xí)好是完成一個(gè)學(xué)生的本分，但工作，我認(rèn)為我更擅長(zhǎng)這個(gè)領(lǐng)域，做起來(lái)也會(huì)更快樂更有動(dòng)力。

如果你找的工作內(nèi)容，跟你大學(xué)的某一門專業(yè)課甚至是選修課有一定程度重合，你可以說：“我曾經(jīng)上過xx課，讓我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域非常感興趣，超過了我本專業(yè)。課余也有涉獵這方面的知識(shí)，很感興趣，非常希望能在這個(gè)方向發(fā)展下去。”

如果你真的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好所以轉(zhuǎn)行，那么千萬(wàn)要有一個(gè)靠譜的原因解釋你學(xué)習(xí)不好。你可以說：“我當(dāng)初報(bào)考的時(shí)候不是很了解這個(gè)專業(yè)是干嘛的，進(jìn)了大學(xué)感覺自己興趣不在這里。大二接觸了運(yùn)營(yíng)，發(fā)現(xiàn)特別感興趣，因此大學(xué)一大半時(shí)間都被我用來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)知識(shí)并實(shí)踐，本專業(yè)成績(jī)反而不是那么出色了?！笔遣皇锹犉饋?lái)，明明是抱歉，卻很容易讓面試官滿意呢？

所以當(dāng)被問到這個(gè)問題的時(shí)候，再也不要傻傻地說，我本專業(yè)學(xué)的不太好，所以想轉(zhuǎn)行試試別的了。

你怎么評(píng)價(jià)你自己呢？（說說自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）

優(yōu)點(diǎn)就不用我教了，不要謙虛，夸自己就好，主要是別說空話。什么能堅(jiān)持啊、會(huì)設(shè)計(jì)H5啊，都沒用，要拿出事實(shí)。能堅(jiān)持，就說自己曾經(jīng)堅(jiān)持多少天做成了什么事兒，會(huì)H5，就拿出你的H5給人家看一下，然后說一說傳播量有多大。

總之，有數(shù)據(jù)＞擺事實(shí)＞說空話。

缺點(diǎn)是個(gè)重要的問題，誠(chéng)實(shí)是好事，但您可千萬(wàn)別太實(shí)在，說出自己致命的缺點(diǎn)。

每個(gè)人都有很多缺點(diǎn)，你要挑一個(gè)對(duì)工作無(wú)傷大雅的缺點(diǎn)，說完以后記得再說一個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救。

舉個(gè)栗子，如果你應(yīng)聘*，千萬(wàn)別說自己性格內(nèi)向比較宅。你可以說，我的缺點(diǎn)是文筆不太好，寫東西平平淡淡。但是我口才不錯(cuò)，大概屬于會(huì)說不會(huì)寫的那種吧。再比如，你應(yīng)聘設(shè)計(jì)，你可以說，我這人有點(diǎn)強(qiáng)迫癥，什么都喜歡摳細(xì)節(jié)。不過我設(shè)計(jì)的速度和質(zhì)量比同齡人要強(qiáng)一些，所以不會(huì)因?yàn)閾讣?xì)節(jié)而忽略整體，或者拖慢速度。

總之，讓缺點(diǎn)聽著不那么重要，反而帶出了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你就贏了。

你有什么想問我的嗎？

最后這個(gè)問題，基本是面試結(jié)束的*了。一般來(lái)說，招聘信息會(huì)提到薪水，面試過程中面試官也可能提到薪水，如果兩方都沒提到，你準(zhǔn)備充分的話，應(yīng)該也已經(jīng)打聽到實(shí)習(xí)期薪水了。所以最后一個(gè)問題，最好不要浪費(fèi)在工資、福利等問題上。尤其是互聯(lián)網(wǎng)公司，實(shí)行密薪制，對(duì)方這個(gè)時(shí)候基本不會(huì)給你一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)，問了也白問。

最后一個(gè)問題，最好不要真的當(dāng)問題環(huán)節(jié)來(lái)走，而是通過這個(gè)環(huán)節(jié)，給自己加加分。比如，你可以問一個(gè)能夠暗示面試官，你非常想獲得這個(gè)工作的問題：“我想知道如果有幸進(jìn)入公司，我的發(fā)展方向是怎樣的呢？”或者，“我們部門的氛圍是什么樣的呢？”等等。

另外，有一個(gè)小警告，正常面試都會(huì)有最后這個(gè)讓你提問的環(huán)節(jié)，所以不要在面試過程中不斷發(fā)問，真的很煩。

“到底是你面試我還是我面試你？！”

我遇到過一個(gè)應(yīng)聘者，面試到一半忽然打斷我，說，問您個(gè)題外話，姐姐您多大??？看起來(lái)好年輕啊。我真的是強(qiáng)忍住把他直接送出門外的沖動(dòng)，你專業(yè)技能再牛，我也不會(huì)帶進(jìn)項(xiàng)目組一個(gè)言行不端的人。

你還面試了哪里？為什么選擇這里？

有些時(shí)候，面試官會(huì)在最后忽然問你，你還面試了哪里？

放心，不是陷阱，真的。面了哪里就說哪里，不放心的話，可以加一句，您這里是首選。

我很少問這個(gè)問題，如果問了，基本是以下幾種原因：

1.我急著要人，而且很中意你，我想知道你是不是會(huì)被其他地方挖走，心里有個(gè)準(zhǔn)備。

2.我覺得你人還不錯(cuò)，但和這個(gè)崗位可能匹配度不夠，所以隨意問一下，關(guān)心一下你是不是有下家。沒有的話給你介紹一下其他項(xiàng)目組。

3.聽聽你都面了哪里，看一下你對(duì)自己的水平是怎么看的。因?yàn)槟忝嬖嚵耸裁垂荆梢钥闯瞿阏J(rèn)為自己是什么層次的人。

4.最最開始還不太會(huì)面試的時(shí)候，在網(wǎng)上看到，大家好像都問你還面試了哪里誒，那我也問問好了。

是不是特不靠譜？所以不要拿這個(gè)問題衡量對(duì)方是不是愿意給你offer，不要因?yàn)檫@個(gè)問題亂了陣腳。

最后給大家提個(gè)醒，現(xiàn)在的面試，都是雙向選擇。不要一心想著通過一個(gè)是一個(gè)，要記住，面試的過程，你也在面試這家公司，你可以從面試官的舉動(dòng)，是可以看出這個(gè)公司的文化、氛圍，綜合考量這里值不值得你放棄其他地方的offer。