師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證有哪些標(biāo)準(zhǔn)？

今天大學(xué)路小編整理了師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證有哪些標(biāo)準(zhǔn)？相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到大家，一起來(lái)看下吧。

本文目錄一覽：

• 1、師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證有哪些標(biāo)準(zhǔn)？
• 2、高校生師比多少合格？
• 3、高職師生比怎樣才達(dá)標(biāo)

師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證有哪些標(biāo)準(zhǔn)？

師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)師資隊(duì)伍素質(zhì)能力的具體要求包括數(shù)量結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力、實(shí)踐經(jīng)歷、持續(xù)發(fā)展。

1、數(shù)量結(jié)構(gòu)：專(zhuān)任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要，生師比不高于18：1，本科專(zhuān)業(yè)碩士、博士學(xué)位教師占比一般不低于70%。

高級(jí)職稱(chēng)教師比例不低于學(xué)校平均水平，且為師范生上課。基礎(chǔ)教育一線*教師素質(zhì)良好、隊(duì)伍穩(wěn)定，占教師教育課程教師比例不低于20%。

2、素質(zhì)能力：遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范；具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)能力；具有一定的學(xué)術(shù)水平和研究能力具有職前養(yǎng)成和職后發(fā)展一體化指導(dǎo)能力。

能夠有效指導(dǎo)師范生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。師范生對(duì)本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師、*教師師德和教學(xué)具有較高的滿意度。

3、實(shí)踐經(jīng)歷：教師教育課程教師熟悉中小學(xué)（幼兒園）教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)工作，至少有一年中小學(xué)（幼兒園）教育服務(wù)經(jīng)歷。

其中學(xué)科課程與教學(xué)論教師具有指導(dǎo)、分析、解決中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，并有一定的基礎(chǔ)教育教學(xué)研究成果。

4、持續(xù)發(fā)展：制定并實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。建立教師培訓(xùn)和實(shí)踐研修制度。建立專(zhuān)業(yè)教研組織，定期開(kāi)展教研活動(dòng)。建立教師分類(lèi)評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)結(jié)果與績(jī)效分配、職稱(chēng)評(píng)聘掛鉤。探索高校和中小學(xué)（幼兒園）“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等共同發(fā)展機(jī)制。

師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景的特點(diǎn)：

1、教育行業(yè)需求穩(wěn)定：教育是一個(gè)長(zhǎng)期存在且穩(wěn)定的行業(yè)，國(guó)家持續(xù)關(guān)注教育發(fā)展，對(duì)優(yōu)秀的教育人才需求量較大，因此師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2、市場(chǎng)供需平衡：由于師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量相對(duì)較少，且需求相對(duì)穩(wěn)定，因此供需平衡較為合理，就業(yè)壓力相對(duì)較小。

3、多渠道就業(yè)選擇：師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不僅可以在學(xué)校從事教育工作，還可以在教育部門(mén)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、出版社、教育科研機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域就業(yè)，也可以選擇進(jìn)修深造，開(kāi)展教育管理或教育研究等工作。

4、地區(qū)就業(yè)差異：就業(yè)前景也與地區(qū)有關(guān)，一些發(fā)達(dá)地區(qū)、城市和鄉(xiāng)村教育資源相對(duì)不足的地區(qū)，對(duì)優(yōu)秀的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求可能更高，較為熱門(mén)的崗位可能會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)。

高校生師比多少合格？

普通高校生師比＝在校生數(shù)/專(zhuān)任教師數(shù)。合格標(biāo)準(zhǔn)為不超過(guò)18：1。

辦學(xué)條件指標(biāo)測(cè)算辦法

折合在校生數(shù)=普通本、專(zhuān)科（高職）生數(shù)+碩士生數(shù)*1.5+博士生數(shù)*2+留學(xué)生數(shù)*3+預(yù)科生數(shù)+進(jìn)修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+夜大(業(yè)余)學(xué)生數(shù)*0.3+函授生數(shù)*0.1

全日制在校生數(shù)=普通本、專(zhuān)科（高職）生數(shù)+研究生數(shù)+留學(xué)生數(shù)+預(yù)科生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+進(jìn)修生數(shù)

教師總數(shù)=專(zhuān)任教師數(shù)+聘請(qǐng)校外教師數(shù)*0.5

1．? 生師比=折合在校生數(shù)/教師總數(shù)

2．? 具有研究生學(xué)位教師占專(zhuān)任教師的比例=具有研究生學(xué)位專(zhuān)任教師數(shù)/專(zhuān)任教師數(shù)

3．? 生均教學(xué)行政用房=（教學(xué)及輔助用房面積+行政辦公用房面積）/全日制在校生數(shù)

4．? 生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值=教學(xué)科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值/折合在校生數(shù)

5．? 生均圖書(shū)=圖書(shū)總數(shù)/折合在校生數(shù)

擴(kuò)展資料

《基本辦學(xué)條件指標(biāo)》主要用于普通高等學(xué)校核定年度招生規(guī)模，確定限制、停止招生普通高等學(xué)校。并對(duì)普通高等學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)行監(jiān)測(cè)?！痘巨k學(xué)條件指標(biāo)》的發(fā)布實(shí)施，有利于加強(qiáng)宏觀管理，逐步建立、健全社會(huì)監(jiān)督機(jī)制。有利于促進(jìn)辦學(xué)條件改善和保證我國(guó)高等教育持續(xù)、健康發(fā)展。

各地、各部門(mén)和各普通高等學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、國(guó)家核定的辦學(xué)規(guī)模以及本《基本辦學(xué)條件指標(biāo)》的要求，合理確定普通高等學(xué)校的招生規(guī)模，以維護(hù)正常的教學(xué)、生活秩序，保證普通高等教育基本的教學(xué)質(zhì)量和規(guī)格。

參考資料來(lái)源： 廣東工商職業(yè)學(xué)院-教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件

高職師生比怎樣才達(dá)標(biāo)

根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā) 中央編辦 、教育部、 財(cái)政部 關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)的通知：

1、城市小學(xué)的師生比是1∶19。

2、縣城小學(xué)的師生比是1∶21。

3、農(nóng)村小學(xué)的師生比是1∶23。

“生師比”

指的是院校中專(zhuān)任教師與在校生數(shù)量的比例，“雙師比”指的是 “雙師型”教師 (同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師)占專(zhuān)任教師的比例。由于教師在職業(yè)院校中處于重要地位，所以?xún)蓚€(gè)數(shù)據(jù)不僅可以體現(xiàn)職校教學(xué)工作的成果，也可以作為衡量職校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

以上就是師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證有哪些標(biāo)準(zhǔn)？全部?jī)?nèi)容，更多相關(guān)信息，敬請(qǐng)關(guān)注大學(xué)路。