2023年12月10日 03:34 | 大學(xué)路
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高等職業(yè)學(xué)校是在完成中等教育的基礎(chǔ)上實(shí)行高等職業(yè)教育的普通高等學(xué)校。
高等職業(yè)學(xué)校簡稱“高職院?!?,招生對象是普通高中畢業(yè)生和具有高中同等學(xué)歷畢業(yè)生,基本學(xué)制為三年。
高等職業(yè)院校包括??坪捅究苾蓚€層次教育,根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定,非師范、非醫(yī)學(xué)類的??茖哟蔚钠胀ǜ叩葘W(xué)校應(yīng)逐步規(guī)范校名后綴為“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”或“職業(yè)學(xué)院”,而師范、醫(yī)學(xué)類的??茖哟蔚钠胀ǜ叩葘W(xué)校則應(yīng)規(guī)范校名后綴為“高等專科學(xué)?!?。
院校分類可分為初等、中等、高等三類。
初等職業(yè)學(xué)校是在完成小學(xué)教育的基礎(chǔ)上實(shí)行初等職業(yè)教育的學(xué)校。中國義務(wù)教育法規(guī)定,國家實(shí)行九年制義務(wù)教育,這是提高國民素質(zhì)和整個民族文化素質(zhì)的要求,各級*應(yīng)當(dāng)保證九年制義務(wù)教育的實(shí)行。
中國絕大多數(shù)地區(qū)能夠?qū)崿F(xiàn)九年制義務(wù)教育,但是在一些窮地區(qū),實(shí)行九年制義務(wù)教育有一定困難,因此,在完成小學(xué)教育以后,可以通過舉辦初等職業(yè)學(xué)校,進(jìn)行職業(yè)學(xué)校教育,為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)實(shí)用人才。
中等職業(yè)學(xué)校是在完成初等教育的基礎(chǔ)上實(shí)行中等職業(yè)教育的學(xué)校。中國中等職業(yè)學(xué)校共有四類:職業(yè)高中、普通中專、成人中專和技工院校,技工院校逐步發(fā)展為技工學(xué)校、高級技工學(xué)校、技師學(xué)院三種層次類型。
高等職業(yè)學(xué)校是在完成中等教育的基礎(chǔ)上實(shí)行高等職業(yè)教育的普通高等學(xué)校。高等職業(yè)學(xué)校簡稱“高職院校”,招生對象是普通高中畢業(yè)生和具有高中同等學(xué)歷畢業(yè)生,基本學(xué)制為三年。
中國高等職業(yè)學(xué)校有:職業(yè)技術(shù)學(xué)院/職業(yè)學(xué)院,是中國高等院校的一級學(xué)院,等同于高等??茖W(xué)校,并逐漸開始取代高等??茖W(xué)校。
就讀高職院校的優(yōu)勢
1、專業(yè)應(yīng)用性高
高職院校一向以社會職業(yè)的需求率為指向來培養(yǎng)學(xué)生,且學(xué)制期限只有2年到3年。期間,高職院校會教授學(xué)生所報專業(yè)的基礎(chǔ)知識和職業(yè)性的技術(shù)技能,使得學(xué)生更加容易適應(yīng)未來的就業(yè)崗位,不需要接受工作單位對員工進(jìn)行的崗位培訓(xùn),所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容能夠很好的在崗位上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)綜合能力
高職院校非常重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,在專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和職業(yè)技術(shù)技能應(yīng)用之間衡量的很好,推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展,成為擁有專業(yè)科學(xué)知識的技術(shù)應(yīng)用型人才。且在就讀期間,表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生會得到參加專升本考生的推薦機(jī)會,能夠提升自己的學(xué)歷層次。
當(dāng)前我國高等院校包括職業(yè)院校,在專業(yè)設(shè)置如下:
首先,我國高等院校和職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置過于陳舊和單一,很多專業(yè)已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需求。同時,有些院校對于新興專業(yè)的設(shè)置又過于滯后,導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)。
其次,我國高等院校和職業(yè)院校的培養(yǎng)方式也存在一定的問題。
高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分,包括高等職業(yè)??平逃⒏叩嚷殬I(yè)本科教育、研究生層次職業(yè)教育,是高等教育發(fā)展中的一個類型,肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命;同時,高等職業(yè)教育也是我國職業(yè)教育體系中的高層次教育。
高等職業(yè)教育發(fā)展為??茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育和研究生層次職業(yè)教育(專業(yè)學(xué)位研究生教育)等三個層次的現(xiàn)代職業(yè)教育。我國高等職業(yè)教育已經(jīng)形成了涵蓋??啤⒈究?、碩士、博士四個層次的相對完整的體系。
2021年,全國共有高職(??疲W(xué)校1486所;職業(yè)本科招生4.14萬人;高職(??疲┱猩?52.58萬人。職業(yè)本科在校生12.93萬人;高職(??疲┰谛I?590.10萬人。
2014年5月2日,國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2014]19號)提出,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育,??聘叩嚷殬I(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作。
培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才,重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級,加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。
探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。
研究建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)位制度。原則上中等職業(yè)學(xué)校不升格為或并入高等職業(yè)院校,??聘叩嚷殬I(yè)院校不升格為或并入本科高等學(xué)校,形成定位清晰、科學(xué)合理的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)。
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