2023年12月10日 20:13 | 大學路
今天大學路小編整理了高職院校招生宣傳論文 學校招生宣傳活動的策劃方案相關(guān)信息,希望在這方面能夠更好的大家。
為了確保事情或工作能無誤進行,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。我們應該怎么制定方案呢?下面是我整理的學校招生宣傳活動的策劃方案,希望能夠幫助到大家。
為進一步提高我校研究生生源質(zhì)量,確保圓滿完成20xx年度碩士研究生招生任務,必須不斷加大招生宣傳力度。根據(jù)華北科技學院4月14日研究生工作專題座談會會議精神和本學期工作安排,結(jié)合研究生培養(yǎng)工作實際,制定本方案。
一、基本思路
以提升研究生整體生源質(zhì)量,全面完成20xx年校研究生招生計劃為目標,進一步提高認識,加大投入,整合資源,不斷加大研究生招生宣傳力度。充分利用和整合學校的各種宣傳平臺,構(gòu)建學校、二級學院和導師等多層面的研究生招生宣傳體系。改進招生宣傳方法,創(chuàng)新招生宣傳模式,切實提高研究生招生宣傳效果。
二、招生工作主體職責及分工
研究生招生宣傳工作分兩階段進行,第一階段是研究生報考招生宣傳,動員我校和其它高校符合報考條件的考生報考我校;第二階段是研究生復試調(diào)劑階段,主要是動員考分滿足國家線要求但不滿足一志愿高校的考生調(diào)劑到我校。如果經(jīng)第一階段動員,報考并達到我校招生線的考生有足夠數(shù)量,就不必開展第二階段動員。
(一)校級招生宣傳工作方案
成立以分管研究生工作校領導為組長,各相關(guān)二級學院負責研究生工作的院長、研究生處負責人及其他相關(guān)部門負責人為成員的研究生招生宣傳工作領導小組,負責研究生招生宣傳的統(tǒng)籌和組織工作。
(二)研究生處與相關(guān)處室
研究生處是學校研究生招生工作的組織和協(xié)調(diào)機構(gòu),相關(guān)處室根據(jù)工作職責,承擔研究生招生工作的相應職責。
研究生處負責學校研究生招生宣傳的組織、校際宣傳工作的協(xié)調(diào)、相關(guān)政策的制定、研究生招生宣傳資料的準備,負責編制招生計劃、招生指標分流、實際宣傳效果的評價等工作。行政辦公室負責文件發(fā)布,現(xiàn)代教育中心負責網(wǎng)絡和網(wǎng)站維護,宣傳部負責宣傳材料審核。
(三)二級學院
我校涉及到研究生招生工作的二級學院有安全工程學院、環(huán)境工程學院、機電工程學院、電子信息工程學院、計算機學院和建筑工程學院等六個二級學院。(以下統(tǒng)稱“各相關(guān)二級學院”)
各相關(guān)二級學院及研究生導師是招生工作的主體,負責本單位研究生招生宣傳的組織和落實,包括宣傳計劃的制定、宣傳人員的選派、具體宣傳活動的策劃與組織、宣傳工作的建議與總結(jié)等工作。
三、招生工作實施
(一)第一階段招生宣傳工作
以各相關(guān)二級學院為單位,建立由學院領導、導師和管理人員組成的研究生招生宣傳隊伍。導師宣傳隊伍應選擇熟悉全院工作,學術(shù)水平較高,有熱情,有責任心,有精力的導師擔任。管理人員宣傳隊伍由各相關(guān)二級學院負責研究生招生工作的領導和工作人員組成。負責本學院導師的研究生招生報名宣傳工作,按照學校下發(fā)的名額,動員本二級學院學生報考。
(二)校外考生招生宣傳工作
研究生處負責聯(lián)系相關(guān)高校并組織相關(guān)二級學院分管領導和導師代表現(xiàn)場走訪相關(guān)高校,召開招生宣講會、發(fā)放招生宣傳材料,動員外校考生報考我校。倡導我校領導、全體教職工,特別是部門和二級單位的負責人、導師指導小組要主動與知名校友、可合作的高校相應院(系)的負責人、合作導師、畢業(yè)班輔導員和教學秘書等確立相對穩(wěn)定的聯(lián)系,并以此為基礎建立相對穩(wěn)定的校外宣傳協(xié)作隊伍,以利于開展招生宣傳工作。
四、積極利用各種媒體,擴大招生宣傳工作范圍和效果
研究生處加快設計和制定招生宣傳資料清單和模板,組織*風格統(tǒng)一規(guī)范、重點突出、特色鮮明、圖文并茂的招生宣傳材料。校行政辦及相關(guān)部門要認真審核把關(guān),確保紙質(zhì)及電子信息材料準確無誤。
(一)網(wǎng)上宣傳活動
1、委托中國教育在線建立我校*APP網(wǎng)絡招生宣傳系統(tǒng),使我校招生宣傳工作由網(wǎng)站轉(zhuǎn)移到*移動端,方便考生及時獲取我校相關(guān)招生信息。對外的校級網(wǎng)上宣傳活動主要由研究生處負責組織,二級學院(部)的網(wǎng)上宣傳和通知由各相關(guān)二級學院負責組織。此項工作9月18日前完成。
2、與中國考研招生網(wǎng)合作,在該網(wǎng)站和華北科技學院網(wǎng)站適時推出“華北科技學院研究生招生專題”,全面介紹我校的各相關(guān)二級學院、學科專業(yè)、導師科研、研究生就業(yè)等情況。積極參與中國研究生招生信息網(wǎng)等網(wǎng)絡媒體組織的在線訪談和在線咨詢活動。不斷改進我校研究生處和各相關(guān)二級學院網(wǎng)站,進一步完善和推廣我校研究生導師主頁,加強其對外宣傳的功能。此項工作9月21日前完成。
(二)校內(nèi)宣傳活動
為努力挖掘本校優(yōu)質(zhì)生源,各相關(guān)二級學院在本通知下發(fā)后立即組織召開應屆學生考研動員會,邀請有關(guān)碩士生導師參加,動員本校學生報考研究生,了解本學院考研學生的有關(guān)情況,并為他們提供必要的服務和幫助。動員會內(nèi)容包括:學校招生政策介紹,學科優(yōu)勢與研究方向介紹,指導小組組成及各個導師業(yè)績及特色、畢業(yè)研究生介紹,本校學生考研經(jīng)驗等。重點對指導小組成員的學術(shù)水平、在相關(guān)領域同行所處地位成就和指導方式、所指導研究生的主要研究方向、畢業(yè)生的擇業(yè)優(yōu)勢等予以客觀展示。此項工作9月22日前完成。要求在學生報考前各個單位領導組織考生集中動員一次,有校領導、單位領導或?qū)W科帶頭人、導師指導組組長宣講;此外,按照專業(yè)方向,由學科帶頭人及指導小組成員針對考生情況,采取形式多樣的諸如專題宣講、考生到實驗室、課題組座談交流等方式,深入了解導師們的研究環(huán)境、研究成果等,吸引更多的本專業(yè)學生報考本校研究生。
(三)校外宣傳活動
為吸引優(yōu)秀外校學生報考我校,必須加大力度赴外校進行招生宣傳,并將現(xiàn)場咨詢與優(yōu)秀生源提前選拔結(jié)合起來。由校領導或?qū)W位委員會委員帶隊,研究生處根據(jù)歷年外??忌植记闆r,組織有關(guān)人員赴相關(guān)高校進行動員,由各相關(guān)二級學院根據(jù)業(yè)務情況赴相關(guān)高校進行動員。
五、招生工作相關(guān)說明
1、學校根據(jù)各相關(guān)二級學院導師人數(shù)、招生計劃和歷年一志愿上線人數(shù)與報考總?cè)藬?shù)比作為參考,進行各二級學院考生報考名額任務分配(見附表1)。
2、學校根據(jù)各相關(guān)二級學院負責動員考生人數(shù),按照一定比例從研究生招生宣傳費用中劃撥部分經(jīng)費給二級學院作為招生專用費用。費用包含招生差旅費、差旅補助、招待費、宣傳材料印刷費和郵電費等,費用支出按照學校財務相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
3、研究生處或各相關(guān)二級學院組織本校教師去外校進行招生宣傳時,宣傳隊伍中成員必須以學校導師組長為主,其他導師成員不得多于1人。
一、活動背景:
針對目前我校學員較少,很多自閉癥家長不知道我校,且對已患自閉癥的孩子沒有針對性康復訓練,很多自閉癥的孩子不能得到有效的治療。通過現(xiàn)場宣傳我校的辦學特色和教學成果等以擴大我校的知名度、認可度使更多的自閉癥孩子到我校學習。
二、活動目的:
1、回饋老學員。
2、招收新學員。通過本次活動,讓更多的人知道并了解星之光,對自閉癥的孩子給與更多的關(guān)注,讓家長對已患病的孩子的康復充滿希望,信任星之光,從而招收更多學員。
3、擴大我校知名度、信任度。
三、活動地點:
紀念碑廣場
四、活動時間:
五月一日上午9:00-11:00
五、活動對象:
患有自閉癥的孩子及家長
六、活動主題:
點亮未來健康成長——星之光教學成果匯報會
七、活動內(nèi)容:
(一)準備階段:
1、成立籌備小組;
2、查找我校招生人數(shù)、離校人數(shù)、康復比例、即特別個人案例;
3、致電老學員學生家長,進行預約;
4、與老學員及家長進行溝通,對老學員的`健康情況有一個全面的認識;
5、對已經(jīng)入小學。初中上學的孩子的同學及老師進行簡單詢問(不對老師、同學提起以前曾自閉癥);
6、邀請已康復的學生或家長參加本次活動;
7、收集學生的繪畫、作文、生活照等反映學生良好近況的作品;
8、在網(wǎng)站、貼吧、報紙、電視等媒體宣傳本次活動;
9、進行愛心捐款等為本次活動籌集經(jīng)費。
(二)實施階段:
1、把學生作文、繪畫、生活照、在校生或照片集中在展示板上,供活動對象閱覽;
2、邀請校領導、學生家長、學生;
3、校領導致辭、學生家長致辭、學生致辭;
4、由各負責老師進行教學成果展示、列舉學生成功恢復事例、學生在校生活、課程安排;
5、由學生家長列舉學生進校后與進校前的區(qū)別、學生近況;
6、由學生發(fā)表進校感想及今后生活態(tài)度、學習態(tài)度、人生觀、價值觀等
7、由招生負責人發(fā)表招生宣傳等。
八、費用預算:
1、媒體宣傳費用:
2、材料費用:
3、人員費用:
4、機動費用:
九、執(zhí)行人員和責任人:
xxxx
十、附件:
一、儀式場地布置
1、橫幅文字:點亮未來健康成長——星之光教學成果匯報會樣式:噴繪稿
尺寸:4m
位置:舞臺邊背景架
彩旗:30面,插掛于廣場周圍顏色——紅黃藍,各10面
2、主橫幅:一條,懸掛于拱門正門上方
內(nèi)容:點亮未來健康成長——星之光教學成果匯報會
尺寸:6m0.75m
樣式:紅底黃字
二、會場周圍布置
1、彩旗:20面,間隔微為50米;
顏色——紅黃,各10面,紅黃依次插放
2、展示板:2個,會場左右一邊一個。
一、園況分析
本園現(xiàn)有班級6個,托班、小班、中班各一個,大班兩個混齡班1個。托班現(xiàn)有人數(shù)9人,滿員人數(shù)15人;小班現(xiàn)有人數(shù)22人,滿員人數(shù)25人;中班現(xiàn)有人數(shù)23人,滿員人數(shù)25;大班每班現(xiàn)有人數(shù)16、17人,滿員人數(shù)25人。
二、預計招生人數(shù)
托班預計招生6人;小班預計招生3人;中班預計招生2人;大班預計招生17人;另外需新增一個托班,預計招收幼兒15人。托班、小班、中班、大班加新增班級共計招生人數(shù)43人。
三、招生措施
1、通過網(wǎng)絡。在網(wǎng)站上發(fā)布相關(guān)信息進行宣傳,將相關(guān)網(wǎng)站進行完善。
2、通過才藝表演進行宣傳。
利用節(jié)日進行宣傳活動:在“銀座百貨”進行演出活動;在“華聯(lián)”進行演出活動。由小、中、大班幼兒在商場內(nèi)部進行演出,與此同時教師進行宣傳和介紹活動。
四、與家長進行面對面的交流
具體辦法:到各小區(qū)、商場、超市進行宣傳活動。與小區(qū)的物業(yè)進行聯(lián)系,可以張貼海報,可設專門咨詢點。
注意事項:在與家長交流的內(nèi)容要完整、準確的體現(xiàn)幼兒園的特色,并留下家長資料和聯(lián)系*。事后與家長取得聯(lián)系,以便確定其來園參觀或參加活動的時間。
時間安排:各位教師可以根據(jù)自己的時間進行安排,如下班后、周六、周日等。
五、獎勵辦法
1、教師向家長宣傳我園并留下咨詢家長的詳細聯(lián)系方法和資料的,每份資料獎勵該教師元。
2、和家長取得聯(lián)系后家長來園參觀或參加活動的,來一位家長獎勵該教師元。
3、家長帶幼兒參觀或參加活動后滿意,并交費入園的,每入園一名幼兒獎勵該宣傳人元。
4、如果半內(nèi)幼兒數(shù)量達到定額,則獎勵該班教師元。
5、如果全園完成招生人數(shù),達到定額,則獎勵全體職工共計元。
附:周邊小區(qū)分布狀況
周一、周二去小區(qū);周三、周四去小區(qū);周五去小區(qū)。
備注:每個小區(qū)連續(xù)去一個月,進行招生咨詢活動。
宣傳所需物品:海報、家長手冊、條幅、入園咨詢登記表(略)。
一、我校今年招生工作的總體形勢
我校的招生范圍涉及全國22個省份,省外招生一直以氣象類專業(yè)為主,而目前氣象類生源已處于下滑趨勢,因此招生宣傳的工作重心將逐步向省內(nèi)、向非氣象類專業(yè)轉(zhuǎn)移。20xx年我校成人招生工作成績喜人,錄取新生共計1952人,比上一年增長了50.6%。20xx年將再接再厲,繼續(xù)擴大招生規(guī)模,爭取突破2200人。
二、招生宣傳工作組織
1.招生宣傳工作在學院領導的統(tǒng)一指揮下進行,采取“院點配合、重心下移”的工作方式,突出學院在招生宣傳中的主體地位,充分調(diào)動各函授站、教學點的積極性。
2.學院招生辦公室負責學校招生宣傳整體工作計劃的制定,與各函授站、教學點之間的溝通與聯(lián)系,以及組織、協(xié)調(diào)各項招生宣傳工作的實施。
3.各函授站、教學點組建一支穩(wěn)定、精干的招生宣傳隊伍,能熟練應用和掌握學院的招生政策、招生專業(yè)、招生章程、招生宣傳技巧,鼓勵學生報考,及時將有關(guān)信息傳達給相關(guān)考生。
三、具體工作安排
1.精心*20xx年南京信息工程大學成人高等教育招生簡章并及時發(fā)放,努力將招生信息、招生政策深入到學校,深入到家長和學生中去。
2.學院派專人到相關(guān)函授站、教學點尤其是新設站點召開宣講會,對學校概況、專業(yè)設置、就業(yè)形勢、招生政策等方面作一一介紹,為廣大考生提供信息服務和志愿指導,努力使招生宣傳取得良好效果。
3.參加省考試院及各地市舉行的成人招生咨詢會,認真解答考生及家長提出的各種咨詢問題。
4.利用招生網(wǎng)站公布招生信息,及時在江蘇省教育考試院網(wǎng)站、學校網(wǎng)站等公布招生計劃、院校介紹、招生章程、招生政策等相關(guān)信息,考生都能及時、準確的了解我校,進一步提高我校的知名度及報考率。考生填報志愿期間,在各個網(wǎng)絡咨詢平臺和學校招辦電子郵箱里,由專人負責在線答疑。
5.對于家長及考生的來電咨詢,工作人員要認真、耐心、細致地回答各類問題,積極宣傳招生政策,指導考生填報志愿。
四、工作紀律
學校招生工作本著公平競爭、公正選拔、公開透明的原則,招生宣傳工作人員必須遵守學校招生工作紀律,維護學校聲譽,如實宣傳報考政策,不能有違紀、違規(guī)的行為。
招生宣傳工作是一項十分艱苦的工作,而招生宣傳工作開展的好壞,直接關(guān)系到學院的發(fā)展壯大。大家要提高認識,采取切實可行措施,充分調(diào)動一切積極因素,創(chuàng)造性地開展招生宣傳工作,確保今年的招生工作順利進行。
以就業(yè)為導向的高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)—兼論高職教育論文
論文摘要:高等職業(yè)教育以就業(yè)為導向目標的實現(xiàn),必須注重培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力。學生職業(yè)能力主要由基本能力、專業(yè)能力和關(guān)健能力構(gòu)成。以就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育,其學生職業(yè)能力的培養(yǎng),需要變革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、辦學模式、教學模式和能力評價模式,從市場和企業(yè)的要求出發(fā),全面培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力,滿足和適應學生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。
論文關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育 就業(yè)導向 職業(yè)能力 辦學模式
高等職業(yè)教育必須以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,積極為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)和造就數(shù)以千萬計的高技能應用性人才。高職以就業(yè)為導向目標的實現(xiàn).其落腳點是使學生能順利地走向社會,適應工作崗位和社會發(fā)展要求,提高學生的就業(yè)率。從現(xiàn)實來看.高職生的就業(yè)情況并不理想。據(jù)教育部的統(tǒng)計資料顯示,截至2004年9月1日,2004年全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73%,比2003年同期增加了3%,其中研究生就業(yè)率為93%,本科生就業(yè)率為84%,高職生就業(yè)率僅為61%,雖比2003年同期增加了6%,但就業(yè)形勢依然十分嚴峻。2005年.全國普通高校畢業(yè)生將達到338萬人,比2004年增加58萬人,高職生的就業(yè)形勢不容樂觀。就業(yè)目標的實現(xiàn)需要多方面的條件,對高職教育來說,要實現(xiàn)以就業(yè)為導向,提高學生的就業(yè)率,必須加強學生的職業(yè)能力培養(yǎng),使學生具備較強的就業(yè)競爭能力、從業(yè)能力、崗位適應能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。
一、高職學生職業(yè)能力的構(gòu)成
我國現(xiàn)代化建設需要大量有較高職業(yè)能力的高技能人才,高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務一線工作的數(shù)以千萬計的高技能型人才,以適應我國走新型工業(yè)化道路和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級對高技能型人才的需求。高職生職業(yè)能力是指從事現(xiàn)代職業(yè)的能力,是心理、知識、素質(zhì)、技能等在職業(yè)活動中的外在綜合表現(xiàn)。
高職生職業(yè)能力由基本能力、專業(yè)能力和關(guān)鍵能力構(gòu)成?;灸芰κ侵笍氖律鐣殬I(yè)活動所必須具備的基本的、通用的能力,它具有在社會不同職業(yè)和崗位之間普遍的適用性、通用性和可遷移性等特點,是作為一個現(xiàn)代職業(yè)人必須具備的基本素質(zhì)和從業(yè)能力,包括語言表達能力、文字表達能力、自理和自律能力、責任感、誠信度、計算機操作能力、基本的判斷能力和辨別能力。隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展和對外交流的日益加強,外語能力將成為高職學生必備的基本能力。
專業(yè)能力是指適應職業(yè)崗位的能力,這是作為一名崗位技術(shù)人員所必備的能力,主要包括專業(yè)崗位知識、工藝流程掌握程度、工藝熟練程度、實踐操作能力、檢查維修技能、新材料、新工藝、新技術(shù)及新設備的應用能力和推廣能力等。
關(guān)鍵能力也稱核心能力,是指一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的關(guān)鍵性能力,這是學生適應經(jīng)濟社會發(fā)展、技術(shù)進步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力。關(guān)鍵能力概念由德國勞動力市場與職業(yè)研究所所長梅騰斯在1972年向歐盟提交的一份報告《職業(yè)適應性研究概覽》中提出,1974年他又在《關(guān)鍵能力—現(xiàn)代社會的教育使命》一文中對關(guān)鍵能力作了系統(tǒng)論述。在德國,比較有影響的是聯(lián)邦職教所與西門子公司合作開發(fā)的“項目與遷移培訓”對關(guān)鍵能力的定義和凱澤等人提出的概念。前者把關(guān)鍵能力分為5個方面,即組織和執(zhí)行任務的能力、交往與合作能力、學習技能和思維能力、獨立性與責任感、承受能力;后者認為關(guān)鍵能力包括明確主題的能力、獨立性與參與能力、團體或社會能力、系統(tǒng)和方法能力、反省能力。1979年,英國繼續(xù)教育處制定了一份文件《選擇的基礎》,第一次對英國職業(yè)教育中的關(guān)鍵能力作出了明確規(guī)定。這份文件把關(guān)鍵能力概括為H項,即讀寫能力、計算能力、制圖能力、問題解決能力、研究能力、處理事物的能力、獨立能力、動手能力、個性的和道德的素養(yǎng)、物理環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。1992年,英國國家職業(yè)資格委員會在進行國家職業(yè)資格考核中,把6項關(guān)鍵能力分為兩類,一類為強制性能力(包括通訊能力、計算能力、信息技術(shù)),另一類為選擇性能力泡括問題解決能力、個人能力、現(xiàn)代外語能力)。美國勞工部在《關(guān)于2000年的報告》中指出,未來的勞動者應具備5種關(guān)鍵能力:處理資料的能力、處理人際關(guān)系的能力、處理信息的能力、系統(tǒng)看待事物的能力和運用技術(shù)的能力。澳大利亞也對勞動者提出了必須具備的關(guān)鍵能力,包括收集、分析和組織信息的能力,交流信息的能力,計劃和組織活動的能力,與工作伙伴合作交流的能力,運用數(shù)學和基本技巧的技能,解決問題的能力和運用科學技術(shù)的能力。結(jié)合我國的實際,借鑒國外主要發(fā)達國家關(guān)于關(guān)鍵能力的認識,可以將關(guān)鍵能力歸納為以下方面:處理人際關(guān)系的能力,包括合作能力、溝通能力、交往能力等;解決問題的能力,包括分析問題的能力、處理問題的能力、運用科技的能力等;心理承受能力,包括自信心、獨立性以及適應環(huán)境、承受挫折和風險的能力等;組織管理能力,包括預測能力、獲取信息的能力、判斷力、決策能力、設計能力、協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營能力、管理能力等;發(fā)展創(chuàng)新能力,主要包括想像能力、思維能力、進取心、上進心、毅力、獲取知識的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神等。 綜上所述,可以將高職生職業(yè)能力構(gòu)成歸納如表1.
二、以就業(yè)為導向的高職生職業(yè)能力培養(yǎng)
(一)人才培養(yǎng)模式:實現(xiàn)由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變
能力本位培養(yǎng)模式是把影響活動進行的個體的內(nèi)在品質(zhì)即能力作為教育目標,把教育的目標指向受教育的人本身,注重人的全面素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高,因而適合高職生現(xiàn)代職業(yè)能力培養(yǎng)。在知識經(jīng)濟時代,培養(yǎng)和發(fā)展能力比獲取知識更重要。高職生職業(yè)能力的培養(yǎng)要超越和突破知識本位觀,實現(xiàn)由知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變,建立以人為本的能力觀,實現(xiàn)學生個性和能力的綜合發(fā)展。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,需注重以下幾個方面:一是堅持人文教育與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合。人文教育一直是高職教育的薄弱環(huán)節(jié),實現(xiàn)以能力為本位,要求注重培養(yǎng)學生的人文精神,提高學生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學生作為一個現(xiàn)代職業(yè)人所必須具備的基本人文知識,克服片面強調(diào)專業(yè)教育和崗位技能培養(yǎng)的狹隘能力觀。二是堅持課堂學習與課外活動相結(jié)合。職業(yè)能力的培養(yǎng)要求學生具備一定的理論知識,特別是作為一個現(xiàn)代職業(yè)人,要有廣泛的知識面,要具有不斷進行知識更新和發(fā)展創(chuàng)新等其他能力,這些知識與能力的培養(yǎng),僅僅依靠課堂教學難以完成,只有與課外活動如第二課堂、生產(chǎn)實踐、社會實踐等結(jié)合起來,才能收到良好的效果。三是堅持理論知識學習與實踐技能培養(yǎng)相結(jié)合?,F(xiàn)代職業(yè)人必須具備綜合的知識和技能,狹隘的能力本位觀往往單純注重技能的培養(yǎng)而忽視全面知識的學習和學生綜合能力的培養(yǎng),使學生知識面窄,能力單一,出現(xiàn)專業(yè)能力強、基本能力差、關(guān)鍵能力缺乏的現(xiàn)象,因而后勁不足,不能適應現(xiàn)代技術(shù)升級和崗位變換的要求,在就業(yè)崗位上只能做一些機械性的、固定的、程度化的工作,其管理能力、發(fā)展能力、創(chuàng)新能力不強,經(jīng)濟意識薄弱,不能滿足現(xiàn)代企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展要求?,F(xiàn)代能力本位觀是一種廣義的寬泛的能力觀,要求既注重專業(yè)技能、崗位技能的培養(yǎng),又注重知識面的拓寬,同時加強思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、交往能力、合作能力的培養(yǎng),在各種綜合知識技能的基礎上,使學生形成較強的綜合職業(yè)能力。
(二)辦學模式:實現(xiàn)由學校單一培養(yǎng)向校企結(jié)合轉(zhuǎn)變
高職以就業(yè)為導向的學生職業(yè)能力培養(yǎng),必須走校企結(jié)合之路,實現(xiàn)“訂單”培養(yǎng)的新機制。校企結(jié)合模式是校企雙方根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、企業(yè)發(fā)展、市場需求等方面的需要,共同研究專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、教學計劃、課程和教學內(nèi)容的安排,以及共同承擔相應的教育管理工作。高職學生職業(yè)能力的培養(yǎng),必須以滿足企業(yè)的需求為基本原則,因而以能力為本位的培養(yǎng)目標的實現(xiàn),企業(yè)的參與十分重要。企業(yè)為高職“埋單”、提供就業(yè)崗位,理應參與學校的辦學,這一點在國外一些發(fā)達國家早已實行,并取得了很好的效果。校企結(jié)合這一辦學模式有利于使高職人才培養(yǎng)更具針對性、導向性,有利于高職院校和企業(yè)的資源共享,彌補當前高職院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)所必需的實訓基地之不足,有利于充分利用企業(yè)的人才優(yōu)勢,提高學生的`專業(yè)技能和從業(yè)能力,彌補當前高職院校“雙師型”教師之不足。
(三)教學模式:實現(xiàn)由傳授型向參與型轉(zhuǎn)變。由剛性向柔性轉(zhuǎn)變
以就業(yè)為導向的學生職業(yè)能力培養(yǎng),必然要求變革教學模式?,F(xiàn)行的教學方式注重教師的傳授,習慣于教師唱獨角戲,學生參與少,不注重學生積極性和主動性的發(fā)揮,顯然不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。從課程體系和教學內(nèi)容來看,存在著脫離企業(yè)和市場要求的現(xiàn)象,使教學導向出現(xiàn)偏差,不利于以就業(yè)為導向的職業(yè)能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)行的教學管理方式是學年制,剛性強,柔性差,對學生管得過嚴,學制固定,考試機械,教學計劃刻板,不適應市場和現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求特點,不利于學生個性的發(fā)展和職業(yè)能力培養(yǎng)。以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)能力培養(yǎng)的教學模式,表現(xiàn)在教學方式上應該是師生互動,共同參與,充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的想像力、獨立性、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;在課程體系和教學內(nèi)容的安排上,從市場和企業(yè)所需崗位人才的全面素質(zhì)和綜合能力出發(fā),結(jié)合學生職業(yè)能力培養(yǎng)目標和職業(yè)生涯發(fā)展的實際來組織教學、開發(fā)課程、安排教學內(nèi)容,不僅使學生掌握專業(yè)職業(yè)技能,而且使專業(yè)職業(yè)技能以外的其他基本能力和關(guān)鍵能力得到培養(yǎng)和提高;在教學管理上,根據(jù)企業(yè)用人的波動性特點及其與學校教學管理難以吻合的實際,實行柔性化管理,推行彈性學制和學分制,允許工學交替,鞏固學生的基本能力,加強學生的專業(yè)能力,發(fā)展學生的關(guān)鍵能力,實現(xiàn)市場、企業(yè)、學校、學生幾方面共贏。
(四)能力評價模式:由單證制向雙證制、多證制轉(zhuǎn)變,構(gòu)建學生職業(yè)能力培養(yǎng)和評價平臺
以就業(yè)為導向的職業(yè)能力評價模式,應最大限度地反映學生的能力水平,充分滿足學生的就業(yè)需要。這就要求學校及其他相關(guān)部門要以實施職業(yè)資格證書為切人點,推動學生評價模式的改革,建立職業(yè)技能鑒定所(站),不斷完善以能力為基礎的職業(yè)資格證書體系,充分反映就業(yè)的實際需要,用先進和適用的評價技術(shù)和管理技術(shù)來評價、鑒定學生的職業(yè)能力,同時要認真考慮學生職業(yè)生涯發(fā)展需要,為學生在就業(yè)崗位上的成長開辟更為廣闊的道路。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,單證制(畢業(yè)證)已不適應企業(yè)和市場對高技能人才的要求,雙證制(畢業(yè)證+職業(yè)資格證)也必然會隨著社會的發(fā)展向多證制轉(zhuǎn)變。因此,高職院校要通過改革學生職業(yè)能力培養(yǎng)方式和評價模式,在專業(yè)設置、課程建設、教學內(nèi)容等方面與職業(yè)技能鑒定接軌,構(gòu)建學生職業(yè)能力培養(yǎng)和評價平臺,逐步提升高職生獲得職業(yè)資格證書的等級,擴大獲得職業(yè)資格證書的領域,力爭使絕大部分學生畢業(yè)時能拿到多個職業(yè)資格證書,以促進學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和順利就業(yè)。
;《職業(yè)教育淺析》
摘 要:職業(yè)學校是人才培養(yǎng)的重要場所,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的社會主義建設接班人的重要基地,為科教興國提供人才和智力支持。要完成這個任務,必須要有一支高素質(zhì)的教師隊伍,這也是新時期推進高教事業(yè)全面發(fā)展的一項重要戰(zhàn)略任務。高校教師肩負著為祖國的明天培養(yǎng)高級人才的重任,教師能否做好本職工作,教學能否收到良好效果,方法固然是重要的,但教師的教學態(tài)度、職業(yè)道德和個人修養(yǎng)等,都會對學生的知識體系構(gòu)建、世界觀的形成和培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響。
關(guān)鍵詞:個人狀況 職業(yè)教育作用 現(xiàn)狀 生源 建議
中圖分類號:G71 文獻標識碼:A 文章編號:1003-9082(2014)05-0168-02
走上工作崗位后,憑著對教育事業(yè)的熱愛,我積極向上、努力進取,認真學習理論,鉆研教材,認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè),為學生學習設想,言傳身教,一心撲在教學上,辛勤工作取得了豐碩的教學成果,受到學生的愛戴和尊敬。我在工作中注重掌握學生基本情況,了解學生思想,在與學生交流、解答疑問的過程中,提高自己認識問題、解決問題的能力。在帶領學生成長的過程中,自己也取得了進步。同時大量閱讀教育類書籍,為提高自己的實際工作提供理論指導,從更高的層次上對教育問題有更深刻的認識。
從小事做起,多改變自己,少埋怨環(huán)境,用積極地態(tài)度工作:多搶挑重擔,少推卸責任。學生的一次進步,家長的一次感謝,同事的一次贊許,都給我莫大的鼓舞。因為我一直從事的是職業(yè)學校的教育工作,因此對職業(yè)教育有著以下的一些認識:
一、經(jīng)濟發(fā)展以教育為基礎,教育水平的提高,促進經(jīng)濟的進一步發(fā)展
教育對經(jīng)濟發(fā)展的影響是長期的、潛在的和綜合性的,能為經(jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動者以及各種專門人才。教育的發(fā)展狀況直接決定著一個國家勞動力知識存量的多少、國民素質(zhì)的高低。職業(yè)教育作為教育大業(yè)的組成部分在經(jīng)濟發(fā)展中起著非常重要的作用:
1.職業(yè)教育對經(jīng)濟增長的促進作用
教育對經(jīng)濟增長的作用主要是通過人力資本的投入提高勞動生產(chǎn)率、促進科技進步而推動經(jīng)濟的發(fā)展。職業(yè)教育恰恰在經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)展中有其他類型教育所不具備的功能,即可把具有普通文化素質(zhì)的勞動者培養(yǎng)成為掌握某一行業(yè)技能的專門人才,使職業(yè)教育成為與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最密切、作用最直接的教育類型。簡單來說,職業(yè)教育可向經(jīng)濟社會提供能掌握和運用先進生產(chǎn)技術(shù)的高素質(zhì)高技能的專門人才,進而豐富社會的物質(zhì)基礎,推動經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。
2.經(jīng)濟發(fā)展和職業(yè)教育的關(guān)系
經(jīng)濟發(fā)展是教育存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎和條件,經(jīng)濟發(fā)展的水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度,制約著教育結(jié)構(gòu)和教育體制,,教育作為社會延續(xù)和發(fā)展的工具,必然要適應社會發(fā)展的需要,特別是要適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。作為與經(jīng)濟密切相關(guān)的職業(yè)教育更是明顯突出。人力資本是推動國家經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展的重要因素,*教育投入的增加促進了人力資本形成以及技術(shù)創(chuàng)新的速度,進而推動了整個經(jīng)濟的增長。而經(jīng)濟的持續(xù)增長又為教育的投入提供了必要的條件,并激發(fā)了教育投資的進一步增加,可以說經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育之間存在相互作用的循環(huán)關(guān)系。
二、職業(yè)學校發(fā)展存在的主要問題
中等職業(yè)學校的發(fā)展面臨著諸多的問題,從本質(zhì)上說,是經(jīng)濟和社會矛盾在職業(yè)教育領域的反映。就目前看,一方面許多職業(yè)學校招生難、畢業(yè)生就業(yè)難;另一方面社會急切呼喚高水平的職業(yè)教育,企業(yè)苦于找不到理想的技術(shù)人才,許多有教育需要的人也尋不到理想的學習場所。這表明:有效需求不足和供給不優(yōu)的問題同時存在。這是制約當前職業(yè)學校發(fā)展的根本性問題。而職業(yè)教育的發(fā)展,受社會大背景的影響,同時自身發(fā)展存在各種問題:
1.職業(yè)學校社會認可度不高
社會歧視導致職業(yè)院校學生的心理壓力較大。職業(yè)院校的學生都將學歷歧視放在第一位。普高熱的沖擊。就業(yè)形勢的嚴峻,加劇了人們對學歷的追求,讀大學成為大多數(shù)人認為求得好職業(yè)的基本條件。近幾年,我國高等教育也迅速發(fā)展各種專業(yè),高中畢業(yè)生接受高等教育的機會大大增加,加上一般高校逐年擴招,高職院校也打通了對高中生的招生渠道,多種社會力量都為普高畢業(yè)生提供了寬松的接受高等教育的條件,不少家長對升學形勢盲目樂觀,認為現(xiàn)在就是把孩子送入高中、再進人大學的大好時機。因此不少家長不愿意把孩子送到職校就讀,以及一些學校自身管理的疏漏導致聲譽下降,也是導致生源日益枯竭的一個重要原因。
2.學生厭學數(shù)量居多
職業(yè)學校學生大多在初中學習、紀律雙差。經(jīng)歷中考失敗的打擊而產(chǎn)生強烈的厭學心理,學習動機、學習習慣和學習方法不同程度存在問題,更缺少學習的主動性和積極性。不少學生抱著混文憑的想法走進職校。厭學情緒不僅制約學生的發(fā)展,也困擾著職業(yè)學校教師,不少教師由此產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。
3.專業(yè)不專,特色不特
隨著社會發(fā)展,一些傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的地位受到挑戰(zhàn),一些新興、弱勢專業(yè)還沒有形成特色和一定的影響力。目前就業(yè)看好的汽車維修與駕駛、數(shù)控機床、挖掘機培訓,護理學等專業(yè)根本沒有軟硬件設施,甚至沒有辦學資質(zhì);而聯(lián)合辦學又是需要條件的,實質(zhì)上是幫助別的學校招生辦班,這些都影響到學校的特色發(fā)展與整體競爭力。就業(yè)形勢嚴峻。一方面,由于社會經(jīng)濟的發(fā)展,對用工的實際需求進一步發(fā)展和提高,而學校的發(fā)展卻跟不上經(jīng)濟的發(fā)展步伐,企業(yè)需要具備更高科技水平的技術(shù)人員,而職業(yè)學校畢業(yè)生對此幾乎無法勝任。另一方面,技術(shù)含量型企業(yè)比例偏少,就業(yè)準入門檻較低,出現(xiàn)了職專生與非職專生同工同酬現(xiàn)象,無法顯示職專生能力優(yōu)勢,也影響了上職教的積極性。就業(yè)出路的困難,是職業(yè)學校遭冷遇、招生困難的一個直接的主要的原因。
三、改革發(fā)展中等職業(yè)教育的建議
1.加強宣傳,提高認識,轉(zhuǎn)變觀念
2.完善制度,創(chuàng)設有利于技術(shù)人才培養(yǎng)的良好社會環(huán)境
3.深化教育教學改革,不斷提高辦學質(zhì)量和水平
首先,提高教學和就業(yè)質(zhì)量。發(fā)展職業(yè)教育,需要學校進一步深化教育教學改革,苦練內(nèi)功,不斷提高辦學質(zhì)量和水平。學校既要拓寬就業(yè)渠道,保證出口暢通;既要加大外聯(lián)力度,又要狠抓質(zhì)量管理,真正把學生培養(yǎng)成最受企業(yè)、用人單位歡迎的并且具有吃苦耐勞精神、遵紀守法意識并能熟練掌握一門或幾門實用技能的人才。
其次,拓寬辦學思路,實施產(chǎn)教結(jié)合。實行聯(lián)合辦學,推行“訂單”培養(yǎng)。學校根據(jù)行業(yè)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標,設置專業(yè)和培訓項目,按照行業(yè)企業(yè)的要求組織教學活動,為企業(yè)提供職工培訓、技術(shù)咨詢等服務。
再次,著力搞好師資隊伍建設。師資水平是衡量職業(yè)學校辦學實力和水平的重要條件,要以提高實踐技能水平和師德素質(zhì)為重點,建設一支專業(yè)理論基礎扎實、實踐能力強、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍,尤其應當加強專業(yè)學科帶頭人的培養(yǎng)?!半p師型“教師除具備教師的基本能力和素質(zhì)外,在能力和素養(yǎng)方面還有特殊要求:一是行業(yè)職業(yè)道德?!半p師型”教師除熟悉并遵守職業(yè)道德外,還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德,并通過言傳身教,培養(yǎng)學生良好的行業(yè)職業(yè)道德,自覺按照行業(yè)職業(yè)道德辦事。二是行業(yè)職業(yè)素質(zhì)。必須具備寬厚的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎知識和實踐能力,具備把行業(yè)職業(yè)知識及實踐能力融于教育教學過程的能力。三是組織管理能力。要懂得企業(yè)行業(yè)管理規(guī)律,具備指導學生參與企業(yè)行業(yè)管理的能力。四是協(xié)調(diào)交往能力。“雙師型”教師要自覺按照競爭規(guī)律、價值規(guī)律辦事,具有較強的交往協(xié)調(diào)能力。五是創(chuàng)新能力。要善于接受新信息、新知識、新觀念,主動適應變化的新形勢,具有良好的創(chuàng)新精神。
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