中職中專[切換]
2024年02月12日 01:39 | 大學路
今天大學路小編整理了影響中職學生規(guī)劃的因素有哪些相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。
中等職業(yè)技術(shù)學校作為我國教育的重要組成部分,其學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導直接影響著學生今后的發(fā)展方向及發(fā)展質(zhì)量。當前大部分中職學校學生并沒有形成完善的職業(yè)生涯規(guī)劃認識,沒有構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系,整齊職業(yè)生涯規(guī)劃還遠遠沒有達到中職教學期望水平。依照中職學生就業(yè)需求,提升中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃效果已經(jīng)成為當前中職教學發(fā)展的必然趨勢。1.中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃是對自身發(fā)展的一種定位,依照個人狀況、組織狀況、周圍環(huán)境形成的發(fā)展策略。中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃需要從學生自身發(fā)展著手,從不同層次、不同角度構(gòu)建規(guī)劃內(nèi)容,形成完善的職業(yè)道路規(guī)劃。中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要包括學生今后選取的職業(yè)、地區(qū)、單位、職務(wù)等,要從一定的職業(yè)領(lǐng)域出發(fā),形成系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展體系。相關(guān)人員認為,在中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建的國策懷念高中需要將組織與學生發(fā)展緊密結(jié)合,從學生特色、個性出發(fā),形成事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想及戰(zhàn)略規(guī)劃。要從各個當面因素著手,從主客觀因素對職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容實施總結(jié)、測定,確定職業(yè)生涯奮斗目標。
中等職業(yè)技術(shù)學校作為我國教育的重要組成部分,其學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導直接影響著學生今后的發(fā)展方向及發(fā)展質(zhì)量。當前大部分中職學校學生并沒有形成完善的職業(yè)生涯規(guī)劃認識,沒有構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系,整齊職業(yè)生涯規(guī)劃還遠遠沒有達到中職教學期望水平。依照中職學生就業(yè)需求,提升中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃效果已經(jīng)成為當前中職教學發(fā)展的必然趨勢。1.中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃是對自身發(fā)展的一種定位,依照個人狀況、組織狀況、周圍環(huán)境形成的發(fā)展策略。中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃需要從學生自身發(fā)展著手,從不同層次、不同角度構(gòu)建規(guī)劃內(nèi)容,形成完善的職業(yè)道路規(guī)劃。中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要包括學生今后選取的職業(yè)、地區(qū)、單位、職務(wù)等,要從一定的職業(yè)領(lǐng)域出發(fā),形成系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展體系。相關(guān)人員認為,在中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建的國策懷念高中需要將組織與學生發(fā)展緊密結(jié)合,從學生特色、個性出發(fā),形成事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想及戰(zhàn)略規(guī)劃。要從各個當面因素著手,從主客觀因素對職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容實施總結(jié)、測定,確定職業(yè)生涯奮斗目標。進行中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃多的過程中要將學生現(xiàn)實條件及發(fā)展?jié)摿?、外部因素、制約因素等結(jié)合在一起,依照學生能力設(shè)定層次性
關(guān)于淺談中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性
中職生就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量不高是目前中職學校遇到的一個大問題，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃是主要的原因。因此，對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是學生未來職業(yè)生涯發(fā)展的必須，也是中職學校一項不可或缺的德育工作，十分重要。
1 問題的引出
中職學校學生的就業(yè)是一個社會普遍關(guān)注的問題，近年來，在國家重視職業(yè)教育的大環(huán)境下，在中職學校的努力下，中職畢業(yè)生的就業(yè)率節(jié)節(jié)攀升，形勢不錯，但是在繁榮的背后，也隱藏著另一深層次的問題，中職生就業(yè)的穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量并不高，這是不爭的事實，不容回避，應(yīng)引起社會的關(guān)注，更應(yīng)該引起學校的充分重視。
原因何在？主要是很多中職生學生對自己的未來職業(yè)缺少規(guī)劃，不知道將來該做什么，要做什么。在中考填報志愿時由于對專業(yè)缺乏深入的了解與必要的認知，在選擇上存在著較大的盲目性、以至于入學后對就業(yè)定位和未來發(fā)展等方面普遍存在著茫然無知。在畢業(yè)時，面臨就業(yè)諸多問題時，才想到職業(yè)生涯規(guī)劃的必要，臨時抱佛腳，但為時已晚，這造成了許多學生在就業(yè)時的迷茫與無助，于是有不少的中職畢業(yè)生抱著“先隨便找個工作”的想法，結(jié)果往往遭遇種種問題和困惑，付出了過多的代價。
不知道自己想干什么，這是現(xiàn)在學生的普遍問題。西方石油公司一位人事經(jīng)理說：想想看，一個人花在影響自己未來命運的職業(yè)選擇上的精力，竟然比花在購*一件衣服上的心思要少得多，是一件多么奇怪的事，尤其是當未來的幸福和富足全部依賴于這份職業(yè)時。我們的學生就是如此，即使是想了，但也想不出個頭緒來，因為這些學生不知道從何入手。
現(xiàn)任美國家庭產(chǎn)品公司副總裁卡爾夫人，曾為杜邦公司雇用數(shù)千名員工，她說：在我看來，世界上最大的悲劇莫過于有太多的年輕人從來沒有發(fā)現(xiàn)自己真正想做些什么。
對于這一問題，英國權(quán)威的職業(yè)規(guī)劃咨詢專家sheila semple女士曾提出了一個解決之道，就是從小就要培養(yǎng)孩子規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。隨著年齡的增長，職業(yè)目標就會越來越明確，其相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃方式就會越來越具體。如此從朦朧意識到逐步明確目標，一步步地到達成功的彼岸。這不失是一種解決之道。
但對于這些中職生，在小學與初中階段接受的教育并沒有這一方面的內(nèi)容，在經(jīng)歷了中考后，沒了升學指揮棒的他們而言，來到相對輕松無升學壓力的中職校，一下子無法適應(yīng)中職的學習環(huán)境，中職教育對他們而言意味著什么？學什么？為什么而學？對他們是一個嶄新的問題，不曾遇到也未曾思考過。因此對于學習的目標、未來的方向一片茫然？學習無動力，對于未來參與社會競爭更缺乏緊迫性，具體地說：
他們離開了義務(wù)教育，離開了指導中考的老師，沒有養(yǎng)成自主學習的意識，來到中職校，沒有了老師的耳提面命，他們不知該學什么、怎么學，學習缺乏強烈的自主性與責任感，也沒了壓力。再另上缺乏有效的學習方法，即使想努力用功，卻總是事倍功半，難以達成目標。
他們?nèi)狈ι钊氲淖晕艺J知，也就難以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，更難以改善自身的不足之處。對于專業(yè)不了解，談不上興趣，也就無所謂信心，沒有動力源泉，想要發(fā)奮發(fā)圖強，卻總是三分鐘熱度，稍縱即逝。
同時他們沒有危機意識，缺乏明確的堅定的目標，輕易下一個又一個的目標，卻往往虎頭蛇尾，不了了之。加上缺乏良好的行動力與規(guī)劃力，難以達成目標。
總之，現(xiàn)在的中職學生，入校前在中考的重壓下，很少有機會早早接觸周圍的世界，了解工作、職業(yè)是怎么一回事，填報志愿時在專業(yè)選擇上存在認識不足與一定的誤區(qū)，對自己所學的專業(yè)與未來的職業(yè)有何關(guān)系缺乏了解。而這個了解的過程是一種必須，而我們恰恰少了這一段，而這是誰也包辦不了的。因此對于進入中職學校的學生，我們要引導學生盡早去探索自己、探索未來的職業(yè)世界，探索這個變化的社會與世界，盡量避免在寶貴的職業(yè)生涯中蹉跎歲月，以便早日邁出堅定的步子，走向自己的目的地。
2 職業(yè)生涯規(guī)劃及其作用
職業(yè)是個人謀生的重要手段，中職生從校園走出之后，就會經(jīng)歷漫長的職業(yè)生涯。
它是一個人一生的職業(yè)歷程，也是一個人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)理想的實現(xiàn)過程。美國學者羅斯威爾和思萊德認為職業(yè)生涯包含了與職業(yè)相關(guān)的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等等，是一個有機整體。
每個人都有屬于自己的職業(yè)生涯，它是一片沃土，需要我們投入時間和智慧去經(jīng)營。按我國現(xiàn)行的勞動制度，至少有三四十年的過程。這漫長的職業(yè)生涯如何渡過？
古人言，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。而規(guī)劃是人類獨有的智慧，表現(xiàn)了人對自己，對環(huán)境的把握與掌控能力，也就是人在考慮了各種可能性以后，形成了一個希望達到的目標，并根據(jù)它來制定行動計劃，依照計劃執(zhí)行，并在執(zhí)行中不斷進行修正的過程。
而職業(yè)生涯規(guī)劃是通過個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向制定出基本措施，高效行動，靈活調(diào)整，有效提升職業(yè)發(fā)展所需的執(zhí)行、決策和應(yīng)變技能，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲取最大程度的事業(yè)成功的整體設(shè)想與計劃安排。這一過程包含了對職業(yè)、對工作、對社會的認識與了解，包含對自己個人職業(yè)個性的認知與把握、對家鄉(xiāng)、家庭環(huán)境、行業(yè)發(fā)展動向與機遇的了解，也包含自己職業(yè)理想與目標的確立，以及具體的實施步驟與措施。這幾個方面密切相關(guān)，不可或缺。如果只了解自己而缺乏對職業(yè)、對社會的認知，學生仍然會對自己如何選擇職業(yè)感到茫然；如果只了解職業(yè)與社會、缺乏對自己的了解，學生就無法有針對性地揚長避短地發(fā)展自己；而缺乏目標與具體的行動力，沒有達成目標的行動，也就是沒有落實目標的具體措施，目標就難以實現(xiàn)。那么，職業(yè)生涯規(guī)劃只會成為一個空洞的概念；面對自己的未來，學生仍然無法面對社會變化與職業(yè)的發(fā)展需求，也就難以做出適時靈活的調(diào)整，職業(yè)生涯也就談不上個人的可持續(xù)發(fā)展與事業(yè)的成功。通過教學，可以引導學生主動將自己的職業(yè)發(fā)展和行業(yè)市場發(fā)展緊密結(jié)合，促成自己的成功，而不再像以往那樣坐等著機會的降臨。 對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代中職生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會又怎能滿足社會的需要，使自己在大千世界占有一席之地呢？通過職業(yè)生涯規(guī)劃的教育可以幫助中職生從職業(yè)的角度，了解自己，了解社會；從所學專業(yè)的角度，了解相關(guān)的職業(yè)群，了解即將從事的職業(yè)和今后晉升的路徑；從發(fā)展的角度，了解職業(yè)對從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的要求，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在職業(yè)生涯發(fā)展中的作用，從中職生的角度，了解怎樣為成才打下良好的基礎(chǔ)，去爭取美好的未來。
3 職業(yè)生涯規(guī)劃的必須
對于職業(yè)與社會的認識是逐漸深入的，對于學生而言，他們需要一個過程。但這一過程又不能太長，因為他們馬上面臨著從學生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。再加上初入校的中職生對專業(yè)及相關(guān)的職業(yè)群之間關(guān)系缺乏了解，對社會、對個人、對職業(yè)的不甚了解，對進入社會準備上的不足，往往成為他們在職業(yè)生涯發(fā)展上的絆腳石。如果能在就業(yè)前有意識地掌握一些關(guān)于職業(yè)的意義、種類形態(tài)與社會需求，將有助于我們學生的求職與就業(yè)，以及未來的發(fā)展。
因此對于剛?cè)胄＝邮苈殬I(yè)教育的中職生，必須一入校就對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。從全面的了解自己，自我分析入手，然后確定職業(yè)目標，并且分層次設(shè)定好階段目標，最后落實到具體的步驟與措施上。通過這一教育，引導個他們主動地通過規(guī)律性的職業(yè)成功趨勢，設(shè)定自己的成功方案，并通過實踐來實現(xiàn)成功。通過前瞻性的規(guī)劃與設(shè)計，使個人在職業(yè)成功的過程中不再是在等待機會，而是充分考慮自身條件和外界所提供的最優(yōu)化的機會，解決職業(yè)發(fā)展中的一系列問題。
應(yīng)該說，對中職生開設(shè)這樣一門學科，是一種“瞻前與顧后”的工作。所謂的瞻前是指面向中職生未來的發(fā)展，在入學初期就向他們進行專業(yè)的介紹，讓他們對自己的專業(yè)與對應(yīng)的職業(yè)群有一定的認知，并明確自己未來可能的發(fā)展途徑，同時引入職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，讓他們樹立我的未來我作主的意識，并落實到具體的行動上，從而做出切實可行的規(guī)劃，并以此規(guī)劃為出發(fā)點，并按規(guī)劃步驟進行積極的行動，開始自己的人生。而顧后則是指不僅在中職的學習中貫穿職業(yè)生涯的規(guī)劃，還要把職業(yè)生涯規(guī)劃的指導延伸至學生的實習期、就業(yè)期，關(guān)注學生的求職與就業(yè)情況，做好中職畢業(yè)生的成才與成長追蹤與服務(wù)。并有條件在與用人單位溝通，調(diào)查研究用人單位的需求及對我畢業(yè)生使用與評價情況。為職業(yè)生涯規(guī)劃的教育賦予更多更具體的實踐與實用性。
通過職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，我們要引領(lǐng)學生追求職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展和個人德智體美的全面發(fā)展。引領(lǐng)學生樹立正確職業(yè)觀念與職業(yè)理想，并不斷調(diào)整和規(guī)范自己的行為，為提高個人職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。
我們要讓學生明確，就業(yè)的準備不僅僅是畢業(yè)前的臨門一腳，而是貫穿整個學生時代的一個系統(tǒng)，應(yīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃放在起跑線上，一走入職業(yè)教育就應(yīng)該學會做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，為自己從學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變打下良好的基礎(chǔ)。因此對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是中職學校一項不可或缺的德育工作，十分重要，是一種必須，且刻不容緩。作為中職學校的德育教師，任重道遠。
影響資訊系統(tǒng)戰(zhàn)略的因素主要有三方面：
1．對資訊系統(tǒng)和競爭重視的不足。如果企業(yè)領(lǐng)導者所具有的意識和知識有限，則進行資訊系統(tǒng)戰(zhàn)略決策將是困難的。
2．企業(yè)因其資源有限，不能對戰(zhàn)略性資訊系統(tǒng)的引入作出反映。
3．如果企業(yè)關(guān)注的焦點僅限于內(nèi)部業(yè)務(wù)運作，則難以識別出來自資訊科技的潛能。
生產(chǎn)率、勞動力人數(shù)、當前庫存
影響物流中心合理規(guī)劃的因素很多，在進行規(guī)劃時需要考慮的主要因素為：①區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展背景資料。社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，產(chǎn)業(yè)布局，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、住宅布局規(guī)劃；②交通運輸網(wǎng)及物流設(shè)施現(xiàn)狀。交通運輸干線、多式聯(lián)運小轉(zhuǎn)站、貨運站、港口、機場布局現(xiàn)狀；③城市規(guī)劃。城市人口增長率，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，物流中心選址不合適，往往會在主干線通道上造成交通阻塞、運距過長造成能源浪費、車輛空載率高、排程困難等問題；④環(huán)境保護與社會可持續(xù)發(fā)展。在規(guī)劃物流中心時應(yīng)充分注意到環(huán)境保護和社會可持續(xù)發(fā)展問題，不僅涉及到城市交通阻塞、物流中心選址，而且涉及到籌資組建與運營以及運輸經(jīng)營集約化等綜合問題。
倉庫形式、物流形式、儲存形式及管理形式等都會影響倉庫貨架規(guī)劃設(shè)計結(jié)果，蘇州柯瑞德貨架會結(jié)合使用者預(yù)算，從安全、合理、經(jīng)濟的角度設(shè)計倉庫貨架規(guī)劃方案、如較高倉庫、又是以人工儲存為主，則可能會選用閣樓式貨架，而如果是托盤形式儲存，預(yù)算較多的情況下，則會考慮穿梭車貨架這種半自動化倉庫規(guī)劃方案，更多預(yù)算的情況下，會設(shè)計全自動化倉庫規(guī)劃方案。
個人的心理特質(zhì)：每個人都有其獨特的心理特和個性，如智慧、情商、性格、潛能、價值觀、興趣、動機等。
生理特質(zhì)：包括性別、身體狀況、身高、體重以及外貌等。
學歷經(jīng)歷：包括所接受的教育程度、訓練經(jīng)歷、學業(yè)成績、社團活動、工作經(jīng)驗、生活目標等。
自信心和自卑的心吧
價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。
從調(diào)查結(jié)果來看，講求實際、
理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。
大學生在擇業(yè)時，依次主要考慮以下幾個因素： 工資福利（21.02％）、自我價值的實現(xiàn)（19.21％）、專業(yè)及個人興趣（19.45％）、工作環(huán)境（14.63％）、背景變數(shù)（7.93％）、社會需要（7.20％）、工作穩(wěn)定性（6.25％）、社會地位（4.31％）等。
中職學校開放春季招生的原因：學生有需求、學校可提前招生。初三部分同學成績不是很理想，成績分化愈加嚴重，不穩(wěn)定因素增加，學習壓力大，因此，有部分同學會提前選擇到職業(yè)技術(shù)學校習一門技術(shù)，希望自己也能夠出人頭地多掙錢，春季招生其實也是給成績不好考不上普高的學生一個很好的選擇機會。
1. 學生有需求
經(jīng)歷過中考的我們都知道，進入初三開始，一般就是緊張的復(fù)習階段，這個時候的成績?nèi)绾?，跟最終中考的結(jié)果有直接關(guān)系，于是基礎(chǔ)好一點的全力沖刺，基礎(chǔ)差的有些就是混日子，在這種時候，家長會覺得與其這樣不如早點讓他們?nèi)プx職校學技術(shù)，中職學校的春招剛好契合他們的需求。還有一部分就是進入高中后極其不適應(yīng)想讀中職的學生，春招可以幫助他們減少半年的等待時間，也符合他們的需求。
2. 學校可提前招生
其實目前開放春季招生的中職學校大多是民辦學校，它們也有一定的招生壓力，開放春招能夠提前招納學生，如果學生入讀后，切實感受了學校的教學情況和辦學條件，后續(xù)也有可能推薦學生，對于學校而言也是有利的。
其實，初三部分同學成績不是很理想，成績分化愈加嚴重，不穩(wěn)定因素增加，學習壓力大，因此，有部分同學會提前選擇到職業(yè)技術(shù)學校習一門技術(shù)，希望自己也能夠出人頭地多掙錢，春季招生其實也是給成績不好考不上普高的學生一個很好的選擇機會。職業(yè)技術(shù)學校注重實訓實戰(zhàn)，以培養(yǎng)高技能專業(yè)技能人才為主，春招學生可以在2月-3月份就可以入學進行學習。
優(yōu)勢1、報讀學校競爭小，容易錄取，春季招生的報名通過率高達98%以上。參加春招報名的初中生相對于秋招人數(shù)非常少，更易被中職學校錄取。因此，對于學習成績差的初中生應(yīng)盡量選擇參加春招報名，以免在秋招時因競爭力過大而錯失直接上中職的機會。
優(yōu)勢2、優(yōu)先選擇校企定向班專業(yè)，職業(yè)技工院校每年的招生都是有名額限定的，根據(jù)學生的成績排名實行擇優(yōu)錄取。因此，參加春招報名的學生可以優(yōu)先選擇職業(yè)技術(shù)學校熱門的專業(yè)。
優(yōu)勢3、可以提前就業(yè)，競爭壓力小，參加春季招生報名的初中生可以提前半年參加工作、可以避開每年五六月大學生畢業(yè)找工作的高峰。其他學生還在學習的時候，參加春招報名的學生已經(jīng)進入理想的企業(yè)實習和工作。
優(yōu)勢4、可以告別枯燥無味的文化課程，許多成績不理想的初中生對中考的學習感覺壓力大，上課枯燥無味。因此，選擇提前到職業(yè)技術(shù)學校學習技術(shù)，理論課為輔，實操為主，讓學生不斷的以輕松的心態(tài)，全身心地投入到學習中。
以上，就是大學路小編給大家?guī)淼挠绊懼新殞W生規(guī)劃的因素有哪些全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
