中職中專[切換]
2024年02月12日 01:39 | 大學(xué)路
今天大學(xué)路小編整理了影響中職學(xué)生規(guī)劃的因素有哪些相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為我國教育的重要組成部分,其學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展方向及發(fā)展質(zhì)量。當(dāng)前大部分中職學(xué)校學(xué)生并沒有形成完善的職業(yè)生涯規(guī)劃認識,沒有構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系,整齊職業(yè)生涯規(guī)劃還遠遠沒有達到中職教學(xué)期望水平。依照中職學(xué)生就業(yè)需求,提升中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃效果已經(jīng)成為當(dāng)前中職教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。1.中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃是對自身發(fā)展的一種定位,依照個人狀況、組織狀況、周圍環(huán)境形成的發(fā)展策略。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要從學(xué)生自身發(fā)展著手,從不同層次、不同角度構(gòu)建規(guī)劃內(nèi)容,形成完善的職業(yè)道路規(guī)劃。中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要包括學(xué)生今后選取的職業(yè)、地區(qū)、單位、職務(wù)等,要從一定的職業(yè)領(lǐng)域出發(fā),形成系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展體系。相關(guān)人員認為,在中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建的國策懷念高中需要將組織與學(xué)生發(fā)展緊密結(jié)合,從學(xué)生特色、個性出發(fā),形成事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想及戰(zhàn)略規(guī)劃。要從各個當(dāng)面因素著手,從主客觀因素對職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容實施總結(jié)、測定,確定職業(yè)生涯奮斗目標。
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為我國教育的重要組成部分,其學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展方向及發(fā)展質(zhì)量。當(dāng)前大部分中職學(xué)校學(xué)生并沒有形成完善的職業(yè)生涯規(guī)劃認識,沒有構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系,整齊職業(yè)生涯規(guī)劃還遠遠沒有達到中職教學(xué)期望水平。依照中職學(xué)生就業(yè)需求,提升中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃效果已經(jīng)成為當(dāng)前中職教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。1.中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃是對自身發(fā)展的一種定位,依照個人狀況、組織狀況、周圍環(huán)境形成的發(fā)展策略。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要從學(xué)生自身發(fā)展著手,從不同層次、不同角度構(gòu)建規(guī)劃內(nèi)容,形成完善的職業(yè)道路規(guī)劃。中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要包括學(xué)生今后選取的職業(yè)、地區(qū)、單位、職務(wù)等,要從一定的職業(yè)領(lǐng)域出發(fā),形成系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展體系。相關(guān)人員認為,在中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建的國策懷念高中需要將組織與學(xué)生發(fā)展緊密結(jié)合,從學(xué)生特色、個性出發(fā),形成事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想及戰(zhàn)略規(guī)劃。要從各個當(dāng)面因素著手,從主客觀因素對職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容實施總結(jié)、測定,確定職業(yè)生涯奮斗目標。進行中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃多的過程中要將學(xué)生現(xiàn)實條件及發(fā)展?jié)摿?、外部因素、制約因素等結(jié)合在一起,依照學(xué)生能力設(shè)定層次性
關(guān)于淺談中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性
中職生就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量不高是目前中職學(xué)校遇到的一個大問題，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃是主要的原因。因此，對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展的必須，也是中職學(xué)校一項不可或缺的德育工作，十分重要。
1 問題的引出
中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)是一個社會普遍關(guān)注的問題，近年來，在國家重視職業(yè)教育的大環(huán)境下，在中職學(xué)校的努力下，中職畢業(yè)生的就業(yè)率節(jié)節(jié)攀升，形勢不錯，但是在繁榮的背后，也隱藏著另一深層次的問題，中職生就業(yè)的穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量并不高，這是不爭的事實，不容回避，應(yīng)引起社會的關(guān)注，更應(yīng)該引起學(xué)校的充分重視。
原因何在？主要是很多中職生學(xué)生對自己的未來職業(yè)缺少規(guī)劃，不知道將來該做什么，要做什么。在中考填報志愿時由于對專業(yè)缺乏深入的了解與必要的認知，在選擇上存在著較大的盲目性、以至于入學(xué)后對就業(yè)定位和未來發(fā)展等方面普遍存在著茫然無知。在畢業(yè)時，面臨就業(yè)諸多問題時，才想到職業(yè)生涯規(guī)劃的必要，臨時抱佛腳，但為時已晚，這造成了許多學(xué)生在就業(yè)時的迷茫與無助，于是有不少的中職畢業(yè)生抱著“先隨便找個工作”的想法，結(jié)果往往遭遇種種問題和困惑，付出了過多的代價。
不知道自己想干什么，這是現(xiàn)在學(xué)生的普遍問題。西方石油公司一位人事經(jīng)理說：想想看，一個人花在影響自己未來命運的職業(yè)選擇上的精力，竟然比花在購*一件衣服上的心思要少得多，是一件多么奇怪的事，尤其是當(dāng)未來的幸福和富足全部依賴于這份職業(yè)時。我們的學(xué)生就是如此，即使是想了，但也想不出個頭緒來，因為這些學(xué)生不知道從何入手。
現(xiàn)任美國家庭產(chǎn)品公司副總裁卡爾夫人，曾為杜邦公司雇用數(shù)千名員工，她說：在我看來，世界上最大的悲劇莫過于有太多的年輕人從來沒有發(fā)現(xiàn)自己真正想做些什么。
對于這一問題，英國權(quán)威的職業(yè)規(guī)劃咨詢專家sheila semple女士曾提出了一個解決之道，就是從小就要培養(yǎng)孩子規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。隨著年齡的增長，職業(yè)目標就會越來越明確，其相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃方式就會越來越具體。如此從朦朧意識到逐步明確目標，一步步地到達成功的彼岸。這不失是一種解決之道。
但對于這些中職生，在小學(xué)與初中階段接受的教育并沒有這一方面的內(nèi)容，在經(jīng)歷了中考后，沒了升學(xué)指揮棒的他們而言，來到相對輕松無升學(xué)壓力的中職校，一下子無法適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)環(huán)境，中職教育對他們而言意味著什么？學(xué)什么？為什么而學(xué)？對他們是一個嶄新的問題，不曾遇到也未曾思考過。因此對于學(xué)習(xí)的目標、未來的方向一片茫然？學(xué)習(xí)無動力，對于未來參與社會競爭更缺乏緊迫性，具體地說：
他們離開了義務(wù)教育，離開了指導(dǎo)中考的老師，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，來到中職校，沒有了老師的耳提面命，他們不知該學(xué)什么、怎么學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏強烈的自主性與責(zé)任感，也沒了壓力。再另上缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，即使想努力用功，卻總是事倍功半，難以達成目標。
他們?nèi)狈ι钊氲淖晕艺J知，也就難以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，更難以改善自身的不足之處。對于專業(yè)不了解，談不上興趣，也就無所謂信心，沒有動力源泉，想要發(fā)奮發(fā)圖強，卻總是三分鐘熱度，稍縱即逝。
同時他們沒有危機意識，缺乏明確的堅定的目標，輕易下一個又一個的目標，卻往往虎頭蛇尾，不了了之。加上缺乏良好的行動力與規(guī)劃力，難以達成目標。
總之，現(xiàn)在的中職學(xué)生，入校前在中考的重壓下，很少有機會早早接觸周圍的世界，了解工作、職業(yè)是怎么一回事，填報志愿時在專業(yè)選擇上存在認識不足與一定的誤區(qū)，對自己所學(xué)的專業(yè)與未來的職業(yè)有何關(guān)系缺乏了解。而這個了解的過程是一種必須，而我們恰恰少了這一段，而這是誰也包辦不了的。因此對于進入中職學(xué)校的學(xué)生，我們要引導(dǎo)學(xué)生盡早去探索自己、探索未來的職業(yè)世界，探索這個變化的社會與世界，盡量避免在寶貴的職業(yè)生涯中蹉跎歲月，以便早日邁出堅定的步子，走向自己的目的地。
2 職業(yè)生涯規(guī)劃及其作用
職業(yè)是個人謀生的重要手段，中職生從校園走出之后，就會經(jīng)歷漫長的職業(yè)生涯。
它是一個人一生的職業(yè)歷程，也是一個人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)理想的實現(xiàn)過程。美國學(xué)者羅斯威爾和思萊德認為職業(yè)生涯包含了與職業(yè)相關(guān)的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等等，是一個有機整體。
每個人都有屬于自己的職業(yè)生涯，它是一片沃土，需要我們投入時間和智慧去經(jīng)營。按我國現(xiàn)行的勞動制度，至少有三四十年的過程。這漫長的職業(yè)生涯如何渡過？
古人言，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。而規(guī)劃是人類獨有的智慧，表現(xiàn)了人對自己，對環(huán)境的把握與掌控能力，也就是人在考慮了各種可能性以后，形成了一個希望達到的目標，并根據(jù)它來制定行動計劃，依照計劃執(zhí)行，并在執(zhí)行中不斷進行修正的過程。
而職業(yè)生涯規(guī)劃是通過個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向制定出基本措施，高效行動，靈活調(diào)整，有效提升職業(yè)發(fā)展所需的執(zhí)行、決策和應(yīng)變技能，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲取最大程度的事業(yè)成功的整體設(shè)想與計劃安排。這一過程包含了對職業(yè)、對工作、對社會的認識與了解，包含對自己個人職業(yè)個性的認知與把握、對家鄉(xiāng)、家庭環(huán)境、行業(yè)發(fā)展動向與機遇的了解，也包含自己職業(yè)理想與目標的確立，以及具體的實施步驟與措施。這幾個方面密切相關(guān)，不可或缺。如果只了解自己而缺乏對職業(yè)、對社會的認知，學(xué)生仍然會對自己如何選擇職業(yè)感到茫然；如果只了解職業(yè)與社會、缺乏對自己的了解，學(xué)生就無法有針對性地揚長避短地發(fā)展自己；而缺乏目標與具體的行動力，沒有達成目標的行動，也就是沒有落實目標的具體措施，目標就難以實現(xiàn)。那么，職業(yè)生涯規(guī)劃只會成為一個空洞的概念；面對自己的未來，學(xué)生仍然無法面對社會變化與職業(yè)的發(fā)展需求，也就難以做出適時靈活的調(diào)整，職業(yè)生涯也就談不上個人的可持續(xù)發(fā)展與事業(yè)的成功。通過教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動將自己的職業(yè)發(fā)展和行業(yè)市場發(fā)展緊密結(jié)合，促成自己的成功，而不再像以往那樣坐等著機會的降臨。 對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當(dāng)代中職生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會又怎能滿足社會的需要，使自己在大千世界占有一席之地呢？通過職業(yè)生涯規(guī)劃的教育可以幫助中職生從職業(yè)的角度，了解自己，了解社會；從所學(xué)專業(yè)的角度，了解相關(guān)的職業(yè)群，了解即將從事的職業(yè)和今后晉升的路徑；從發(fā)展的角度，了解職業(yè)對從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的要求，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在職業(yè)生涯發(fā)展中的作用，從中職生的角度，了解怎樣為成才打下良好的基礎(chǔ)，去爭取美好的未來。
3 職業(yè)生涯規(guī)劃的必須
對于職業(yè)與社會的認識是逐漸深入的，對于學(xué)生而言，他們需要一個過程。但這一過程又不能太長，因為他們馬上面臨著從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。再加上初入校的中職生對專業(yè)及相關(guān)的職業(yè)群之間關(guān)系缺乏了解，對社會、對個人、對職業(yè)的不甚了解，對進入社會準備上的不足，往往成為他們在職業(yè)生涯發(fā)展上的絆腳石。如果能在就業(yè)前有意識地掌握一些關(guān)于職業(yè)的意義、種類形態(tài)與社會需求，將有助于我們學(xué)生的求職與就業(yè)，以及未來的發(fā)展。
因此對于剛?cè)胄＝邮苈殬I(yè)教育的中職生，必須一入校就對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。從全面的了解自己，自我分析入手，然后確定職業(yè)目標，并且分層次設(shè)定好階段目標，最后落實到具體的步驟與措施上。通過這一教育，引導(dǎo)個他們主動地通過規(guī)律性的職業(yè)成功趨勢，設(shè)定自己的成功方案，并通過實踐來實現(xiàn)成功。通過前瞻性的規(guī)劃與設(shè)計，使個人在職業(yè)成功的過程中不再是在等待機會，而是充分考慮自身條件和外界所提供的最優(yōu)化的機會，解決職業(yè)發(fā)展中的一系列問題。
應(yīng)該說，對中職生開設(shè)這樣一門學(xué)科，是一種“瞻前與顧后”的工作。所謂的瞻前是指面向中職生未來的發(fā)展，在入學(xué)初期就向他們進行專業(yè)的介紹，讓他們對自己的專業(yè)與對應(yīng)的職業(yè)群有一定的認知，并明確自己未來可能的發(fā)展途徑，同時引入職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，讓他們樹立我的未來我作主的意識，并落實到具體的行動上，從而做出切實可行的規(guī)劃，并以此規(guī)劃為出發(fā)點，并按規(guī)劃步驟進行積極的行動，開始自己的人生。而顧后則是指不僅在中職的學(xué)習(xí)中貫穿職業(yè)生涯的規(guī)劃，還要把職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)延伸至學(xué)生的實習(xí)期、就業(yè)期，關(guān)注學(xué)生的求職與就業(yè)情況，做好中職畢業(yè)生的成才與成長追蹤與服務(wù)。并有條件在與用人單位溝通，調(diào)查研究用人單位的需求及對我畢業(yè)生使用與評價情況。為職業(yè)生涯規(guī)劃的教育賦予更多更具體的實踐與實用性。
通過職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，我們要引領(lǐng)學(xué)生追求職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展和個人德智體美的全面發(fā)展。引領(lǐng)學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念與職業(yè)理想，并不斷調(diào)整和規(guī)范自己的行為，為提高個人職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。
我們要讓學(xué)生明確，就業(yè)的準備不僅僅是畢業(yè)前的臨門一腳，而是貫穿整個學(xué)生時代的一個系統(tǒng)，應(yīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃放在起跑線上，一走入職業(yè)教育就應(yīng)該學(xué)會做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，為自己從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變打下良好的基礎(chǔ)。因此對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是中職學(xué)校一項不可或缺的德育工作，十分重要，是一種必須，且刻不容緩。作為中職學(xué)校的德育教師，任重道遠。
影響資訊系統(tǒng)戰(zhàn)略的因素主要有三方面：
1．對資訊系統(tǒng)和競爭重視的不足。如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者所具有的意識和知識有限，則進行資訊系統(tǒng)戰(zhàn)略決策將是困難的。
2．企業(yè)因其資源有限，不能對戰(zhàn)略性資訊系統(tǒng)的引入作出反映。
3．如果企業(yè)關(guān)注的焦點僅限于內(nèi)部業(yè)務(wù)運作，則難以識別出來自資訊科技的潛能。
生產(chǎn)率、勞動力人數(shù)、當(dāng)前庫存
影響物流中心合理規(guī)劃的因素很多，在進行規(guī)劃時需要考慮的主要因素為：①區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展背景資料。社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，產(chǎn)業(yè)布局，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、住宅布局規(guī)劃；②交通運輸網(wǎng)及物流設(shè)施現(xiàn)狀。交通運輸干線、多式聯(lián)運小轉(zhuǎn)站、貨運站、港口、機場布局現(xiàn)狀；③城市規(guī)劃。城市人口增長率，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，物流中心選址不合適，往往會在主干線通道上造成交通阻塞、運距過長造成能源浪費、車輛空載率高、排程困難等問題；④環(huán)境保護與社會可持續(xù)發(fā)展。在規(guī)劃物流中心時應(yīng)充分注意到環(huán)境保護和社會可持續(xù)發(fā)展問題，不僅涉及到城市交通阻塞、物流中心選址，而且涉及到籌資組建與運營以及運輸經(jīng)營集約化等綜合問題。
倉庫形式、物流形式、儲存形式及管理形式等都會影響倉庫貨架規(guī)劃設(shè)計結(jié)果，蘇州柯瑞德貨架會結(jié)合使用者預(yù)算，從安全、合理、經(jīng)濟的角度設(shè)計倉庫貨架規(guī)劃方案、如較高倉庫、又是以人工儲存為主，則可能會選用閣樓式貨架，而如果是托盤形式儲存，預(yù)算較多的情況下，則會考慮穿梭車貨架這種半自動化倉庫規(guī)劃方案，更多預(yù)算的情況下，會設(shè)計全自動化倉庫規(guī)劃方案。
個人的心理特質(zhì)：每個人都有其獨特的心理特和個性，如智慧、情商、性格、潛能、價值觀、興趣、動機等。
生理特質(zhì)：包括性別、身體狀況、身高、體重以及外貌等。
學(xué)歷經(jīng)歷：包括所接受的教育程度、訓(xùn)練經(jīng)歷、學(xué)業(yè)成績、社團活動、工作經(jīng)驗、生活目標等。
自信心和自卑的心吧
價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費的主要因素。
從調(diào)查結(jié)果來看，講求實際、
理性消費仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費觀念。
大學(xué)生在擇業(yè)時，依次主要考慮以下幾個因素： 工資福利（21.02％）、自我價值的實現(xiàn)（19.21％）、專業(yè)及個人興趣（19.45％）、工作環(huán)境（14.63％）、背景變數(shù)（7.93％）、社會需要（7.20％）、工作穩(wěn)定性（6.25％）、社會地位（4.31％）等。
中職學(xué)校開放春季招生的原因：學(xué)生有需求、學(xué)?？商崆罢猩?。初三部分同學(xué)成績不是很理想，成績分化愈加嚴重，不穩(wěn)定因素增加，學(xué)習(xí)壓力大，因此，有部分同學(xué)會提前選擇到職業(yè)技術(shù)學(xué)校習(xí)一門技術(shù)，希望自己也能夠出人頭地多掙錢，春季招生其實也是給成績不好考不上普高的學(xué)生一個很好的選擇機會。
1. 學(xué)生有需求
經(jīng)歷過中考的我們都知道，進入初三開始，一般就是緊張的復(fù)習(xí)階段，這個時候的成績?nèi)绾?，跟最終中考的結(jié)果有直接關(guān)系，于是基礎(chǔ)好一點的全力沖刺，基礎(chǔ)差的有些就是混日子，在這種時候，家長會覺得與其這樣不如早點讓他們?nèi)プx職校學(xué)技術(shù)，中職學(xué)校的春招剛好契合他們的需求。還有一部分就是進入高中后極其不適應(yīng)想讀中職的學(xué)生，春招可以幫助他們減少半年的等待時間，也符合他們的需求。
2. 學(xué)?？商崆罢猩?
其實目前開放春季招生的中職學(xué)校大多是民辦學(xué)校，它們也有一定的招生壓力，開放春招能夠提前招納學(xué)生，如果學(xué)生入讀后，切實感受了學(xué)校的教學(xué)情況和辦學(xué)條件，后續(xù)也有可能推薦學(xué)生，對于學(xué)校而言也是有利的。
其實，初三部分同學(xué)成績不是很理想，成績分化愈加嚴重，不穩(wěn)定因素增加，學(xué)習(xí)壓力大，因此，有部分同學(xué)會提前選擇到職業(yè)技術(shù)學(xué)校習(xí)一門技術(shù)，希望自己也能夠出人頭地多掙錢，春季招生其實也是給成績不好考不上普高的學(xué)生一個很好的選擇機會。職業(yè)技術(shù)學(xué)校注重實訓(xùn)實戰(zhàn)，以培養(yǎng)高技能專業(yè)技能人才為主，春招學(xué)生可以在2月-3月份就可以入學(xué)進行學(xué)習(xí)。
優(yōu)勢1、報讀學(xué)校競爭小，容易錄取，春季招生的報名通過率高達98%以上。參加春招報名的初中生相對于秋招人數(shù)非常少，更易被中職學(xué)校錄取。因此，對于學(xué)習(xí)成績差的初中生應(yīng)盡量選擇參加春招報名，以免在秋招時因競爭力過大而錯失直接上中職的機會。
優(yōu)勢2、優(yōu)先選擇校企定向班專業(yè)，職業(yè)技工院校每年的招生都是有名額限定的，根據(jù)學(xué)生的成績排名實行擇優(yōu)錄取。因此，參加春招報名的學(xué)生可以優(yōu)先選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校熱門的專業(yè)。
優(yōu)勢3、可以提前就業(yè)，競爭壓力小，參加春季招生報名的初中生可以提前半年參加工作、可以避開每年五六月大學(xué)生畢業(yè)找工作的高峰。其他學(xué)生還在學(xué)習(xí)的時候，參加春招報名的學(xué)生已經(jīng)進入理想的企業(yè)實習(xí)和工作。
優(yōu)勢4、可以告別枯燥無味的文化課程，許多成績不理想的初中生對中考的學(xué)習(xí)感覺壓力大，上課枯燥無味。因此，選擇提前到職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，理論課為輔，實操為主，讓學(xué)生不斷的以輕松的心態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
以上，就是大學(xué)路小編給大家?guī)淼挠绊懼新殞W(xué)生規(guī)劃的因素有哪些全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
