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山東科技職業(yè)學(xué)院校企合作有哪些專(zhuān)業(yè)
山東科技職業(yè)學(xué)院校企合作專(zhuān)業(yè)共10個(gè)：
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（校企合作，IT服務(wù)與管理）、軟件技術(shù)（校企合作，移動(dòng)互聯(lián)用用技術(shù)）、軟件技術(shù)（校企合作，服務(wù)外包）、
汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)（中德諾浩，校企合作）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（校企合作，華為ICT）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（校企合作，IT服務(wù)與管理）、
軟件技術(shù)（校企合作，移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)）、軟件技術(shù)（校企合作，服務(wù)外包）、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)（中德諾浩，校企合作）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（校企合作，華為ICT）。
山東科技職業(yè)學(xué)院是一所省屬公辦全日制普通高校，隸屬于山東省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)，是教育部、財(cái)政部重點(diǎn)支持建設(shè)的全國(guó)百所國(guó)家示范性高職院校之一，坐落于世界風(fēng)箏都濰坊市，前身為山東紡織職業(yè)學(xué)院。
目前，學(xué)院擁有浮煙山主校區(qū)、濰坊濱海分校區(qū)、主校區(qū)在校生13000多名，教職工700余人，占地面積2506畝，校舍建筑面積47萬(wàn)平方米，圖書(shū)藏量77.3萬(wàn)冊(cè)，固定資產(chǎn)5.7億元。
學(xué)校設(shè)有機(jī)電工程系、紡織服裝系、國(guó)際商務(wù)外語(yǔ)系、經(jīng)濟(jì)管理系、土木工程系、生物與化學(xué)工程系、信息工程系、機(jī)械工程系、藝術(shù)傳媒系、汽車(chē)工程系等11個(gè)院系。共開(kāi)設(shè)48個(gè)專(zhuān)業(yè)。
【高職院校校企合作模式探析】高職院校校企合作
摘 要：加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見(jiàn)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作是辦好高校教育、促進(jìn)合作企業(yè)活力，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專(zhuān)門(mén)人才的重要途徑。
關(guān)鍵詞：校企互動(dòng)
校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。高職教育具有教育性、職業(yè)性和層次性三重特性目前流行的 “產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：
一、“共建式”校企互動(dòng)
校企互動(dòng)“共建式”模式是指在校企合作過(guò)程中實(shí)行校企聯(lián)合、雙向互動(dòng)，共同培養(yǎng)人才，具體表現(xiàn)為：
（1）共建“目標(biāo)”。學(xué)校針對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)的需求，通過(guò)校企合作委員會(huì)或?qū)I(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，會(huì)同行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家參與各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同確定翔實(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)。
（2）共建“計(jì)劃”。學(xué)校充分聽(tīng)取來(lái)自企業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議校企雙方共同確定課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安排、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)考試等。
（3）共建“課程”。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干參與課程改革，按照企業(yè)的要求確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教材。如聽(tīng)取企業(yè)意見(jiàn)，把職業(yè)生涯教育課程作為必修課列入 教學(xué)計(jì)劃 ，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)理想、團(tuán)隊(duì)精神等現(xiàn)代企業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)。
（4）共建“課堂”。一方面，學(xué)校從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的*教師給學(xué)生授課、開(kāi)設(shè)講座等；另一方面，企業(yè)為學(xué)校提供校外實(shí)習(xí)基地，并由企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干、管理精英擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
（5）共建“師資”。學(xué)校委派教師下企業(yè)鍛煉，通過(guò)與企業(yè)零距離接觸，及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握最新的生產(chǎn)工藝和技能；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，得到了學(xué)校的智力支持，也減少了用人成本。
二、“訂單式”人才培養(yǎng)
訂單式培養(yǎng)模式是企業(yè)根據(jù)用工實(shí)際崗位需求向?qū)W校提出培養(yǎng)數(shù)量和規(guī)模，委托學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)。雙方簽訂定辦學(xué)協(xié)議，確保各自的權(quán)利業(yè)務(wù)。如
河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極與企業(yè)合作開(kāi)展訂單式培養(yǎng)與石藥集團(tuán)集團(tuán)、華藥集團(tuán)集團(tuán)、唐山三友集團(tuán)等多家企業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議。訂單式培養(yǎng)模式提升了學(xué)生的文化素質(zhì)、技術(shù)能力素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)素質(zhì)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，解決了學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)同步?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式是以“人才共建”為紐帶的*合作模式，解決了企業(yè)用人需求的實(shí)際情況，受到了企業(yè)的普遍歡迎。
三、聯(lián)合經(jīng)營(yíng)“開(kāi)放式”
學(xué)校向企業(yè)開(kāi)放校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、師資等辦學(xué)資源，企業(yè)以設(shè)備、技術(shù)、資金等形式向?qū)W校注入股份，以實(shí)訓(xùn)基地作為加工場(chǎng)舉行產(chǎn)品生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)聯(lián)合經(jīng)營(yíng)。企業(yè)以主人的身份直接參與辦學(xué)過(guò)程，分享經(jīng)營(yíng)效益。校企聯(lián)合經(jīng)營(yíng)為學(xué)生模擬實(shí)踐技能環(huán)境、實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)零距離提供就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)打下良好基礎(chǔ)。
四、“對(duì)接式”校企文化
職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成來(lái)源于校園專(zhuān)業(yè)文化環(huán)境的營(yíng)造。健康和諧的校園文化是學(xué)校賴(lài)以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動(dòng)力，是學(xué)校的精神和靈魂。高職院校應(yīng)將企業(yè)文化有機(jī)地融入校園文化建設(shè)中，形成企業(yè)化的校園文化特色。
（一）校企物質(zhì)文化對(duì)接物質(zhì)文化是校園專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的物質(zhì)載體和基礎(chǔ)，學(xué)校要注重企業(yè)與校園物質(zhì)文化的對(duì)接融合。如學(xué)校通過(guò)走廊的墻壁上、教室里、活動(dòng)室、實(shí)訓(xùn)車(chē)間、圖書(shū)館等地方張貼優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者的成就榜與風(fēng)采照、格言警句、市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等，使學(xué)生從中體味職業(yè)感受和專(zhuān)業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。很多學(xué)校以用人單位來(lái)命名等各種建筑設(shè)施，或建立“企業(yè)長(zhǎng)廊”、“企業(yè)林”給學(xué)生以企業(yè)化的置身環(huán)境，激發(fā)他們熱愛(ài)企業(yè)的情感和苦練技能的決心。
（二）校企制度文化對(duì)接
專(zhuān)業(yè)制度文化是指以專(zhuān)業(yè)建設(shè)和管理為目標(biāo)所擬定的所有師生共同遵守的辦事規(guī)程和行動(dòng)準(zhǔn)則，包括師生日常行為規(guī)范管理要求、學(xué)習(xí)要求、紀(jì)律要求、活動(dòng)要求等。為充分發(fā)揮企業(yè)文化環(huán)境育人的作用，將企業(yè)制度與學(xué)校制度對(duì)接。如我校對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)制度，要求學(xué)生以員工身份來(lái)承擔(dān)具體崗位工作，按照企業(yè)化考核的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)管理。
（三）校企精神文化對(duì)接
學(xué)校還應(yīng)注重校企精神文化的對(duì)接，在培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)工人傳授技能的同時(shí)，注重學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校可以定期邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校給學(xué)生作講座，傳播企業(yè)的文化，宣傳企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和生產(chǎn)情況，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解。此外可以組織學(xué)生到企業(yè)參觀，參加企業(yè)部分活動(dòng)等，讓學(xué)生真正置身企業(yè)，感受企業(yè)精神和文化。
五、“實(shí)戰(zhàn)式”頂崗實(shí)習(xí)
校外頂崗實(shí)習(xí)也是校企合作的重要內(nèi)容。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的管理是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)要對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生定期進(jìn)行階段考核，對(duì)其實(shí)習(xí)期間言行舉止、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作業(yè)績(jī)等進(jìn)行全面考核，并作為其在企業(yè)實(shí)習(xí)薪金發(fā)放的基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成約束力。
學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)校要做好系列跟蹤工作。一是跟蹤管理，學(xué)生實(shí)習(xí)后，對(duì)他們的去向進(jìn)行跟蹤，做到有問(wèn)題能及時(shí)溝通，與企業(yè)管理人員配合，及時(shí)將苗頭性問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)。二是跟蹤教育，即通過(guò)*，上門(mén)走訪等方式，對(duì)校外實(shí)習(xí)生進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)教育，穩(wěn)定其思想。三是跟蹤服務(wù)，即對(duì)校外實(shí)習(xí)工作中遇到的各種問(wèn)題與用人單位協(xié)調(diào)解決，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間放心，用人單位滿(mǎn)意。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在企業(yè)當(dāng)真正的工人，培養(yǎng)獨(dú)立處事能力和吃苦耐勞的精神，提高實(shí)際操作技能，為畢業(yè)后走向社會(huì)提供了良好的思想準(zhǔn)備，為進(jìn)入企業(yè)工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
隨著本地經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)校、企業(yè)雙方利益的契合點(diǎn)也有所不同。因此，在各個(gè)時(shí)期校企雙方對(duì)校企合作模式的選擇也有所不同。高職院校應(yīng)在實(shí)踐中探索、創(chuàng)新，不斷摸索更能適應(yīng)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新路，校企合作的模式才有旺盛的生命力。
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高職院校如何開(kāi)展校企合作
一、校企合作的重要意義
校企合作教育是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的有效手段，是
高等職業(yè)院校
和企業(yè)發(fā)展的必然選擇，是高等職業(yè)院校培養(yǎng)
“雙師型”教師
隊(duì)伍的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。因此，高等職業(yè)教育只有通過(guò)學(xué)校與用人單位緊密合作，共同培養(yǎng)人才，才能達(dá)到高職院校培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的辦學(xué)目的。為達(dá)到這一教學(xué)目的，高校須以校企合作為結(jié)合點(diǎn)，有針對(duì)性培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)性人才，高校須依靠企業(yè)的專(zhuān)家、社會(huì)的行家組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)來(lái)共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。由于招收來(lái)的學(xué)生是企業(yè)未來(lái)的急需人才，所以企業(yè)愿意在人力和財(cái)力上支持學(xué)院辦學(xué)，如共同制訂
教學(xué)計(jì)劃
，提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，派出技術(shù)人員講學(xué)，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等。這使
高等教育
由學(xué)校單方辦學(xué)，變?yōu)閷W(xué)校與企業(yè)雙方共同辦學(xué)，使學(xué)校辦學(xué)資源大大擴(kuò)展，教育空間由課堂延伸到車(chē)間。校企合作為學(xué)生成為技能型、應(yīng)用型人才提供了更加可靠、堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。
二、當(dāng)前校企合作存在的問(wèn)題
1.政策與法規(guī)不健全。*缺乏有力的財(cái)政和政策、法規(guī)的支持，使院校與企業(yè)合作缺乏依據(jù)和潛力。盡管?chē)?guó)家制定了相關(guān)法律來(lái)支持校企合作，但法律保障措施不力，一些地方把校企合作停留在口頭上。缺乏法律、制度的有效監(jiān)控，沒(méi)有足夠的保障。因此，“*呼聲高、促進(jìn)措施滯后”是影響推進(jìn)校企合作的關(guān)鍵問(wèn)題。
2.有些企業(yè)觀念與認(rèn)識(shí)不到位,教育經(jīng)費(fèi)投入不足。有學(xué)者提出當(dāng)前的校企合作的實(shí)踐教學(xué)形式是一種“認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和
頂崗實(shí)習(xí)
”;同時(shí)“學(xué)而優(yōu)則仕”等觀念還制約著校企合作的推進(jìn)；而
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
條件下企業(yè)擁有自主經(jīng)營(yíng)權(quán),企業(yè)和學(xué)校在
經(jīng)營(yíng)理念
上存在一定的差距,給“校企合作”蒙上一層陰影,具有“學(xué)校一廂情愿,企業(yè)無(wú)意參與”的特點(diǎn)。同時(shí),盡管?chē)?guó)家有文件規(guī)定,要求企業(yè)按職工工資總額或經(jīng)營(yíng)(利潤(rùn))總額提取一定比例的教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，但由于各種原因，大部分企業(yè)并沒(méi)有提取此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)或?qū)⒋隧?xiàng)經(jīng)費(fèi)用于職工教育培訓(xùn)和培養(yǎng)高技能人才上。
3.深度不足、形式不多。目前校企合作無(wú)論從合作的內(nèi)容與文化的融合、彈性學(xué)制的建立等方面缺乏深度，在合作形式上大多限于建立“校內(nèi)工業(yè)中心”和“校外實(shí)踐教學(xué)基地”。因此，目前的校企結(jié)合其實(shí)質(zhì)是一種“換工式”的合作，雖然“換工式”合作在目前現(xiàn)實(shí)條件下有一定的意義，但“換工式”合作對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)又存在很大的負(fù)面影響，主要包括：企業(yè)以利潤(rùn)為核心來(lái)安排教學(xué)實(shí)踐，影響了教學(xué)體系的科學(xué)性；學(xué)校以減輕負(fù)擔(dān)為重要內(nèi)容來(lái)安排實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，使產(chǎn)學(xué)結(jié)合的結(jié)構(gòu)合理性丟失，并導(dǎo)致學(xué)生成為簡(jiǎn)單勞動(dòng)力的使用，嚴(yán)重影響了教學(xué)本質(zhì)。
4.院校的教學(xué)管理措施不強(qiáng)。目前，院校中的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、課程建設(shè)等方面與企業(yè)需求不符，大眾化和學(xué)科化等傳統(tǒng)的
教學(xué)模式
還影響著校企合作的培養(yǎng)方式，追求理論的系統(tǒng)性和完整性，缺乏針對(duì)性和目的性，職業(yè)特色不濃，培養(yǎng)的人才是“簡(jiǎn)單操作型”，使校企合作產(chǎn)生了人為的困難；同時(shí)，校企合作的評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定、教學(xué)計(jì)劃的制訂等方面存在一定難度，也是影響校企合作深化的一個(gè)重要原因。
5.學(xué)校從企業(yè)聘請(qǐng)的*“雙師型”教師的自身工作與*教學(xué)及其管理的矛盾。被學(xué)校聘請(qǐng)的企業(yè)*“雙師型”教師，一方面要完成企業(yè)內(nèi)的本職工作，另一方面還要完成學(xué)校里的*教學(xué)工作，由于這兩種工作的性質(zhì)、要求和管理機(jī)制等都有很大不同，兩種工作會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生沖突和矛盾,而且往往難以協(xié)調(diào)。
三、解決校企合作問(wèn)題的對(duì)策
1.建立相關(guān)的政策與法規(guī)。要盡快完善我國(guó)職業(yè)教育的
法律體系
，督促各級(jí)*依據(jù)各地實(shí)際情況制定《
職業(yè)教育法
》的具體實(shí)施條例，以法律的形式明確學(xué)校、企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)各方在實(shí)施職業(yè)教育中的責(zé)任與義務(wù)。*要做好合作的“推動(dòng)者、利益的協(xié)調(diào)者、過(guò)程的監(jiān)督者、成果的評(píng)估者”等角色。
2.加強(qiáng)宣傳與交流。通過(guò)宣傳教育使企業(yè)充分認(rèn)識(shí)到參加校企合作對(duì)企業(yè)所帶來(lái)的種種益處：可以直接減少企業(yè)的用人成本；企業(yè)依托學(xué)校資源，在
員工培訓(xùn)
、技能提升、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓孵化等方面成本都將大大降低等。*、學(xué)校、媒體更新教育觀念，并通過(guò)樹(shù)典型、設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)等措施，激發(fā)企業(yè)與社會(huì)參與職業(yè)教育的熱情。同時(shí)，學(xué)校要積極主動(dòng)地與企業(yè)的廠長(zhǎng)、經(jīng)理及員工們加強(qiáng)聯(lián)系，擴(kuò)大感情交流。在安排學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)，要與企業(yè)合作，制定詳細(xì)、周密的計(jì)劃，盡量在時(shí)間與地點(diǎn)上不影響企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序。
3.加強(qiáng)管理與課程建設(shè)。學(xué)校要根據(jù)企業(yè)、自身特點(diǎn)和所需情況尋找合作對(duì)象，在確定符合雙方發(fā)展戰(zhàn)略并相互認(rèn)同的合作模式的基礎(chǔ)上,建立具體的合作的目標(biāo)體系、課程體系和執(zhí)行計(jì)劃，并建立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu);合作雙方要簽訂合約，并加強(qiáng)
績(jī)效評(píng)估
與監(jiān)督,從而實(shí)現(xiàn)校企合作價(jià)值的最大化。*部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)提取教育經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管工作,對(duì)企業(yè)采取定期的監(jiān)督和檢查工作。
4.推行發(fā)展“訂單式”教育，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)需求的變化，調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施靈活的培養(yǎng)培訓(xùn)方案，并做好企業(yè)科技創(chuàng)新、規(guī)范化管理、人力資源開(kāi)發(fā)、業(yè)務(wù)領(lǐng)域拓展、互惠互利等工作， 真正把校企合作、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才落到實(shí)處。
5.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)工作。對(duì)“雙師型”教師在學(xué)校的教學(xué)工作與在企業(yè)的工作時(shí)間安排好，避免出現(xiàn)撞車(chē)的現(xiàn)象。積極利用企業(yè)生產(chǎn)的淡季來(lái)為在校的學(xué)生授課，因?yàn)檫@些教師同時(shí)也是企業(yè)的
生產(chǎn)技術(shù)
骨干力量。同時(shí)學(xué)校自身也要積極地調(diào)整課時(shí)計(jì)劃，盡可能在企業(yè)生產(chǎn)的淡季來(lái)進(jìn)行合作。
以上，就是大學(xué)路小編給大家?guī)?lái)的山東科技職業(yè)學(xué)院校企合作有哪些專(zhuān)業(yè)全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
