教育改革應(yīng)該關(guān)注“人格塑造”和“人際互動”

小編今天整理了一些教育改革應(yīng)該關(guān)注“人格塑造”和“人際互動”相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫到大家。

　　新華網(wǎng)上海9月29日電(記者 李榮)近期，教育改革之議一出，全民關(guān)注。滬浙高考改革方案一出，更是全民“解讀”不斷。“考改”可以倒逼“教改”。但是，教改不該止步于考改，而應(yīng)關(guān)注人格塑造，最終還是要以人為本，教書更要關(guān)心育人?；顫姖姷暮⒆?，永遠比冷冰冰的分數(shù)有意義。

　　那么，學(xué)校的人格教育，應(yīng)該是怎么樣的呢?不妨選一個點來議一議。學(xué)生上學(xué)，同學(xué)之間相處的時間長，大家難免會有矛盾，會有不同意見。這個不同意見和矛盾，如何表達和解決，也是育人的一個重要的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在常常聽到有小孩“訴苦”今天在學(xué)校被人罵了、甚至被人打了，有的家長就會迫不及待地“教育”道：你一定要罵還他、打還他，否則以后怎么得了;社會上有形無形之間，也往往傾向于“以怨報怨”，如果是以德報怨，可能會被看作無能。

　　總之，先用一個響亮、冰冷的“不”字，把自己的“強”給支撐起來，至于其中的是非曲直、來龍去脈、前因后果，反而放在其次，甚至并不關(guān)注了。

　　人格塑造不但要關(guān)注性格、氣質(zhì)、品德和信仰等，還要關(guān)注人的尊嚴和魅力等，教育學(xué)生善于傾聽意見，善于化解紛爭，也是一種人格塑造。

　　人際互動，并非一個“不”字那樣的生硬。遠離生硬表達，要憑借好教育來拆解做人的“獨木橋”。這與考改用“立交橋”來拆解社會選拔的“獨木橋”，是一個道理。兩者打通，教改才算成功。

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