陜西省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃啟動

最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問陜西省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃啟動相關(guān)的問題，今天，大學(xué)路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對大家有所幫助。

　　9月26日，陜西省教育廳發(fā)布《關(guān)于實(shí)施陜西省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的通知》。陜西省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃采用項(xiàng)目推進(jìn)方式實(shí)施，重點(diǎn)建設(shè)80個(gè)左右卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目。旨在通過建設(shè)一批教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、高校與中小學(xué)幼兒園協(xié)同落實(shí)“雙導(dǎo)師”制、制定有關(guān)政策激勵中小學(xué)幼兒園骨干教師等人到高校*任教等舉措，經(jīng)過3到5年的努力，辦好一批高水平、有特色的師范院校和師范專業(yè)。

　　具體舉措

　　(一)加強(qiáng)師德養(yǎng)成教育。將學(xué)習(xí)貫徹**關(guān)于教育的重要論述和重要指示批示納入師范生師德教育的重要內(nèi)容，把教育家精神、“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)、四個(gè)“引路人”、四個(gè)“相統(tǒng)一”、“四個(gè)服務(wù)”和“六個(gè)要”等要求細(xì)化落實(shí)到教師培養(yǎng)全過程。構(gòu)建以師德養(yǎng)成為底色的教師教育課程體系，全面實(shí)施課程育德，培養(yǎng)“學(xué)高為師、身正為范”的卓越教師。在師范生中廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，注重通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德，通過組織經(jīng)典誦讀、開設(shè)專門課程、舉辦專題講座等形式，發(fā)揮課程思政作用，推動師范生傳承中華師道，培養(yǎng)教育情懷。引導(dǎo)教師教育院校加強(qiáng)師范特色校園文化建設(shè)，通過開展實(shí)習(xí)支教、邀請名師名校長與師范生對話交流等形式，組織師德師風(fēng)宣傳教育系列活動，切實(shí)增強(qiáng)師范生的職業(yè)認(rèn)同感和社會責(zé)任感。

　　(二)建立協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制。支持建設(shè)一批教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，探索省級統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，高等學(xué)校與中小學(xué)(含中等職業(yè)學(xué)校，下同)協(xié)同開展培養(yǎng)培訓(xùn)、職前與職后相互銜接的教師教育新機(jī)制，著力推進(jìn)培養(yǎng)規(guī)模結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、資源建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐基地、職后培訓(xùn)、質(zhì)量評價(jià)、管理機(jī)制等全流程協(xié)同育人。鼓勵支持高校之間交流合作，通過交換培養(yǎng)、教師互聘、課程互選、學(xué)分互認(rèn)等方式，使師范生能夠共享優(yōu)質(zhì)教育資源。鼓勵有條件的高校依托現(xiàn)有資源組建實(shí)體化的教師教育學(xué)院，聚力教師教育學(xué)科建設(shè)，彰顯教師教育文化，促進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化協(xié)同發(fā)展。指導(dǎo)高校遴選建設(shè)師范生教育實(shí)踐基地，定期向高校反饋新入職教師專業(yè)發(fā)展情況，為高校提升培養(yǎng)質(zhì)量提供依據(jù)。制定有關(guān)政策，激勵中小學(xué)幼兒園骨干教師和教科研訓(xùn)人員到高校*任教。選派中小學(xué)幼兒園骨干教師參與教師教育課程教學(xué)，指導(dǎo)師范生教育實(shí)踐活動，積極參與高校開展的基礎(chǔ)教育研究。

　　(三)深化教育教學(xué)改革

　　1. 優(yōu)化課程體系。落實(shí)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，構(gòu)建體現(xiàn)先進(jìn)教育思想、開放兼容的教師教育課程體系，把學(xué)習(xí)貫徹**關(guān)于教育的重要論述作為教師教育的重要任務(wù)，將師德師風(fēng)和教育家精神融入教師教育課程，及時(shí)吸收基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育改革發(fā)展最新成果，結(jié)合學(xué)校特色，自主開發(fā)建設(shè)一批交互性、情境化的教師教育課程資源。科學(xué)設(shè)置公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程、教師教育課程結(jié)構(gòu)體系。深化信息技術(shù)助推教育教學(xué)改革，推動人工智能、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境等新技術(shù)與教師教育課程全方位融合，建設(shè)一批教師教育在線開放精品課程，精選中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀案例庫，建立短小實(shí)用的微視頻和結(jié)構(gòu)化、能夠進(jìn)行深度分析的課例庫。

　　2. 深化教學(xué)改革。推進(jìn)以師范生為中心的教學(xué)方法改革，探索基于情景、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式等課堂教學(xué)，著力提升師范生的自主學(xué)習(xí)能力、教育實(shí)踐能力、教育研究能力及創(chuàng)新能力。充分利用人工智能信息技術(shù)助推教師教學(xué)方式和師范生學(xué)習(xí)方式變革，提升師范生信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的能力。

　　(四)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式。構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系，教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)遞進(jìn)貫通，涵蓋師德體驗(yàn)、觀摩見習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、班級管理實(shí)踐、教研實(shí)踐等。師范生教育實(shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于1學(xué)期。加強(qiáng)師范生“三字一話”等教學(xué)基本功技能訓(xùn)練。建設(shè)示范性教育實(shí)踐基地，確保每20個(gè)實(shí)習(xí)生不少于1個(gè)，基地應(yīng)具有良好校風(fēng)，較強(qiáng)師資、具備學(xué)科優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、課程資源優(yōu)勢和教改實(shí)踐優(yōu)勢。加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，高校與中小學(xué)幼兒園協(xié)同落實(shí)“雙導(dǎo)師”制，為師范生提供實(shí)踐指導(dǎo)。

　　(五)建強(qiáng)教師教育師資隊(duì)伍。擬申報(bào)專業(yè)專任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)符合要求，生師比不高于18:1，碩士、博士學(xué)位教師占比不低于80%，其中學(xué)科課程與教學(xué)論教師原則上不少于3人；通過開展高校與中小學(xué)師資互聘，共建中小學(xué)名師名校長工作室，建設(shè)一支長期穩(wěn)定、深度參與教師培養(yǎng)的教師教育*師資隊(duì)伍，指導(dǎo)推動高校與中小學(xué)師資互聘，建立健全高校與中小學(xué)雙向交流長效機(jī)制?；A(chǔ)教育一線*教師占本專業(yè)教師教育課程教師比例不低于20%，原則上為省市級教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人，特級教師、正高級教師;完善教師教育師資考核評價(jià)與管理機(jī)制，在崗位聘用、職務(wù)晉升、績效分配等方面，對學(xué)科課程與教學(xué)論教師實(shí)行傾斜政策。加大學(xué)科課程與教學(xué)論博士生培養(yǎng)力度，提升學(xué)科課程與教學(xué)論教師學(xué)歷層次。

　　(六)深化國際交流與合作。支持相關(guān)高校加強(qiáng)與國外高水平教師教育院校交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師教育資源，構(gòu)建高水平教師教育對外開放格局。積極推進(jìn)與國(境)外教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)生互換、課程互選、學(xué)分互認(rèn);鼓勵支持高校提高師范生赴境外觀摩學(xué)習(xí)比例，采取赴國(境)外高校交流、赴國(境)外中小學(xué)見習(xí)實(shí)習(xí)等多種形式，拓展師范生國際視野。

　　(七)建立培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。落實(shí)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法》，分類推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證，持續(xù)提升師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立卓越教師培養(yǎng)內(nèi)部監(jiān)控體系，運(yùn)用信息技術(shù)對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量實(shí)施全程監(jiān)控與常態(tài)化評價(jià);強(qiáng)化卓越教師培養(yǎng)外部評價(jià)，完善畢業(yè)生持續(xù)跟蹤反饋機(jī)制以及中小學(xué)、教育行政部門等多方參與的社會評價(jià)機(jī)制，定期對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合分析并應(yīng)用于教學(xué)，推動卓越教師培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)和提高，形成追求卓越的質(zhì)量文化。

　　工作任務(wù)

　　陜西省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃采用項(xiàng)目推進(jìn)方式實(shí)施，重點(diǎn)建設(shè)80個(gè)左右卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目。建設(shè)項(xiàng)目將積極探索符合基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要和卓越教師專業(yè)成長規(guī)律的培養(yǎng)模式與協(xié)同機(jī)制，注重師范生師德教育，加強(qiáng)師范生學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，完善師范生教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過項(xiàng)目實(shí)施，總結(jié)凝練具有推廣價(jià)值的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，發(fā)揮示范引領(lǐng)帶動作用，推動全省中小學(xué)教師培養(yǎng)模式與機(jī)制整體改革創(chuàng)新，全面提升中小學(xué)教師素質(zhì)能力。項(xiàng)目分為：

　　1. 卓越中學(xué)教師培養(yǎng)。針對中學(xué)教育改革發(fā)展需求，推進(jìn)實(shí)施卓越中學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目(包含語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科)，推進(jìn)“一流學(xué)科專業(yè)教育+一流教師教育”，高位整合學(xué)術(shù)性和師范性，培養(yǎng)一批專業(yè)突出、底蘊(yùn)深厚，能夠適應(yīng)和引領(lǐng)中學(xué)教育教學(xué)改革的卓越中學(xué)教師。

　　2. 卓越小學(xué)教師培養(yǎng)。針對小學(xué)教育改革發(fā)展需求，推進(jìn)實(shí)施卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，重點(diǎn)探索借鑒國外小學(xué)教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、繼承我國養(yǎng)成教育傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)素養(yǎng)全面、專長發(fā)展，能夠勝任小學(xué)教育教學(xué)需要的卓越小學(xué)教師。

　　3. 卓越幼兒園教師培養(yǎng)。適應(yīng)學(xué)前教育改革發(fā)展要求，推進(jìn)實(shí)施卓越幼兒園教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，重點(diǎn)探索幼兒園教師融合培養(yǎng)模式，積極開展本科及以上層次幼兒園教師培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒為本、擅長保教，熱愛學(xué)前教育事業(yè)的卓越幼兒園教師。

　　4. 卓越中職教師培養(yǎng)。針對中等職業(yè)教育改革發(fā)展需求，推進(jìn)實(shí)施卓越中職教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，鼓勵高水平工科大學(xué)和職業(yè)技術(shù)大學(xué)舉辦職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)，以職業(yè)院校畢業(yè)生和企業(yè)技術(shù)人員為重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)教育教師，重點(diǎn)探索校企合作“雙師型”教師培養(yǎng)模式，主動對接戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開展教育碩士(職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域)研究生培養(yǎng)工作，培養(yǎng)理實(shí)一體、德業(yè)雙修的卓越中職教師。

　　5. 卓越科學(xué)體育藝術(shù)教師培養(yǎng)。針對中小學(xué)緊缺學(xué)科領(lǐng)域(科學(xué)、體育、藝術(shù))，鼓勵高水平理工類大學(xué)、綜合性大學(xué)參與學(xué)科專業(yè)教師培養(yǎng)，有針對性地培養(yǎng)一批文化素養(yǎng)高、專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐技能全面的高素質(zhì)專業(yè)化卓越學(xué)科型教師，培養(yǎng)以碩士研究生層次為主。

　　申報(bào)要求

　　2024年，計(jì)劃建設(shè)項(xiàng)目數(shù)為40個(gè)，其中，中學(xué)卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目分學(xué)科設(shè)立。

　　(一)申報(bào)條件

　　1. 項(xiàng)目依托的師范類專業(yè)原則上應(yīng)培養(yǎng)10屆以上畢業(yè)生，是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，培養(yǎng)效果良好，社會信譽(yù)度高。“雙萬計(jì)劃”一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、通過第二級師范類專業(yè)認(rèn)證的本科師范專業(yè)優(yōu)先申請。

　　2. 申請高校相應(yīng)師范類專業(yè)原則上應(yīng)有與地方*、中小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)的基礎(chǔ)，具有長期穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地，能夠滿足實(shí)踐教學(xué)需要。

　　3. 申請高校具有有效推進(jìn)卓越教師培養(yǎng)的實(shí)施方案與發(fā)展規(guī)劃，對開展推進(jìn)實(shí)施工作在經(jīng)費(fèi)、政策和監(jiān)督保障等方面有實(shí)質(zhì)性支持。

　　4. 申報(bào)專業(yè)(項(xiàng)目)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、教育實(shí)訓(xùn)平臺、實(shí)踐基地建設(shè)到位，滿足學(xué)科專業(yè)教學(xué)、專業(yè)技能教學(xué)訓(xùn)練和教育見習(xí)、實(shí)習(xí)需要。確保畢業(yè)生獲得教師資格證書的比例不低于85%。

　　5. 教師數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理，申報(bào)專業(yè)(項(xiàng)目)教師中具有本專業(yè)高級職稱人數(shù)原則上在30%以上，其中專業(yè)帶頭人具有正高職稱。

　　各校結(jié)合辦學(xué)特色，自主確定申報(bào)專業(yè)(項(xiàng)目)，申報(bào)項(xiàng)目堅(jiān)持質(zhì)量第一、寧缺毋濫原則。其中卓越中學(xué)教師培養(yǎng)項(xiàng)目，分學(xué)科設(shè)立、單一專業(yè)申報(bào);卓越體育與藝術(shù)教師培養(yǎng)項(xiàng)目，可音樂教育、體育教育、美術(shù)教育三個(gè)專業(yè)聯(lián)合申報(bào)，也可部分聯(lián)合或單一專業(yè)申報(bào)。改革項(xiàng)目方案要目標(biāo)明確、思路清晰、內(nèi)容具體、措施得力、保障有力，可操作、可檢查、可示范、可推廣。

　　(二)申報(bào)名額

　　本科師范專業(yè)15個(gè)及以上的高校申報(bào)數(shù)不超過5項(xiàng)，15個(gè)以下的申報(bào)計(jì)劃項(xiàng)目不超過3項(xiàng)。高職院校限報(bào)1項(xiàng)。省教育廳組織專家對申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行評審。同一所高校申報(bào)不同類型計(jì)劃項(xiàng)目，應(yīng)分別填寫《陜西省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)書》(附件1)。

　　(三)申報(bào)時(shí)間

　　申報(bào)高校于2024年11月15日(星期五)前，將《陜西省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)書》(3份)(含電子版)，《陜西省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)簡表》(1份)(含電子版)及相關(guān)改革與建設(shè)方案等內(nèi)容支撐材料(1套)報(bào)送至省教育廳教師工作處。

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