藝術(shù)教育“三重門”

小編今天整理了一些藝術(shù)教育“三重門”相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫到大家。

2015年藝術(shù)專業(yè)招生考試近日接近尾聲。與往年不同的是，今年的藝考之路變得愈發(fā)艱難——教育部出臺(tái)了對(duì)美術(shù)考生和音樂考生的文化課分?jǐn)?shù)線要求，部分高校被取消?？假Y格，實(shí)施省級(jí)統(tǒng)考……

　　教育部藝考政策收緊旨在“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。事實(shí)上，藝術(shù)教育近年來(lái)確實(shí)呈現(xiàn)出邊緣化、極端功利化、同質(zhì)化三重現(xiàn)象，也導(dǎo)致了學(xué)生藝術(shù)專業(yè)技能增強(qiáng)，審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)卻趨于弱化。

　　為改變這三重現(xiàn)象，各地教育系統(tǒng)在不斷地嘗試、探索，社會(huì)各界也在為藝術(shù)教育更好地發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，或許在這些嘗試、探索里，在社會(huì)各界關(guān)注的目光中，我們能逐漸找到對(duì)策和答案，并發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育的真諦。

　　【問(wèn)題】

　　費(fèi)用高昂導(dǎo)致邊緣化

　　“藝術(shù)教育的對(duì)象是全體人群，每個(gè)人都有享受藝術(shù)教育、提升審美和人文素養(yǎng)的權(quán)利，而現(xiàn)實(shí)卻是藝術(shù)教育成了面向少數(shù)人的精英教育。”教育部藝術(shù)教育委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、中國(guó)藝術(shù)教育促進(jìn)會(huì)秘書長(zhǎng)谷公勝談到，“當(dāng)前藝術(shù)教育面臨的第一個(gè)問(wèn)題是能否公平，如今城鄉(xiāng)、地區(qū)間的差別，家庭和家庭間的差別很大，使很多孩子被排斥在藝術(shù)教育的大門之外。”

　　記者的調(diào)查也證實(shí)了這一現(xiàn)狀。在城市，從小讓孩子學(xué)鋼琴、拉小提琴的家庭并不鮮見。“孩子4歲時(shí)，我們就給她*了鋼琴，并請(qǐng)來(lái)老師上門輔導(dǎo)。僅這一項(xiàng)花費(fèi)，就接近10萬(wàn)元。”成都市龍江路小學(xué)(南區(qū))六年級(jí)學(xué)生吳叢杉的家長(zhǎng)告訴記者。

　　而在廣大農(nóng)村，一所上千人的高中都不見得有一臺(tái)鋼琴，更不用說(shuō)那些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)了。“我們學(xué)校的音樂器材主要是豎笛和手風(fēng)琴，很多孩子只在課本上見過(guò)鋼琴的樣子。”四川省威遠(yuǎn)縣連界鎮(zhèn)中心校音樂教師陳琳說(shuō)。

　　“經(jīng)費(fèi)不足是當(dāng)前藝術(shù)教育無(wú)法普及的最大制約因素。”四川省陶研會(huì)秘書長(zhǎng)、成都師范學(xué)院教授劉裕權(quán)說(shuō)，“就算校長(zhǎng)有心在全體學(xué)生中普及優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育，但捉襟見肘的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)讓他無(wú)法大量購(gòu)置鋼琴、小提琴、古箏等昂貴的樂器，頂多*一些口琴、蕭、笛子等便宜的樂器。”

　　【對(duì)策】

　　師資和經(jīng)費(fèi)投入向農(nóng)村傾斜

　　記者走訪四川省瀘州市部分中小學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，課表上的“音樂”“體育”“美術(shù)”課一節(jié)都沒停。

　　“讓更多學(xué)生接受藝術(shù)教育，最基本的做法就是開齊開足國(guó)家規(guī)定課程，不隨意擠占音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程。”瀘州市教育局局長(zhǎng)劉濤介紹說(shuō)，從2010年起，瀘州市就提出開齊課程、開足課時(shí)、開好每一門課的“三開”要求，尤其強(qiáng)調(diào)要保證音樂、美術(shù)課程的課時(shí)，讓更多學(xué)生享受藝術(shù)教育的熏陶。

　　而在劉裕權(quán)看來(lái)，改變當(dāng)前藝術(shù)教育只是少數(shù)學(xué)生享受的“專利”的現(xiàn)狀，僅靠某所學(xué)校、某個(gè)區(qū)域的教育部門的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。國(guó)家必須加大對(duì)藝術(shù)教育師資、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備的投入，尤其要對(duì)農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)傾斜。

　　“很多邊遠(yuǎn)地區(qū)以及眾多基礎(chǔ)教育學(xué)校中的藝術(shù)教育，仍然處于十分薄弱的環(huán)節(jié)，師資欠缺是很重要的原因。”西南大學(xué)音樂學(xué)院院長(zhǎng)鄭茂平參加一次論壇時(shí)談到，高校在這方面擁有一定優(yōu)勢(shì)，可以發(fā)揮引領(lǐng)作用，為其提供支撐。

　　他舉例說(shuō)，該校與重慶一所中學(xué)建立起藝術(shù)教育課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園文化三位一體的發(fā)展機(jī)制，幫助中學(xué)開足開齊藝術(shù)課程、建立藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組、定期舉辦藝術(shù)展演活動(dòng)，全校師生的藝術(shù)教育和涵養(yǎng)都因此獲益。

　　“藝術(shù)教育是全民的教育。高校與基礎(chǔ)教育應(yīng)該加強(qiáng)銜接，經(jīng)常搞一些‘送藝術(shù)下鄉(xiāng)’、‘高雅藝術(shù)進(jìn)校園’等活動(dòng)，讓藝術(shù)教育更好地接地氣，也盡可能讓所有學(xué)生都沐浴藝術(shù)的陽(yáng)光。”鄭茂平說(shuō)。

　　【問(wèn)題】

　　目的性太強(qiáng)過(guò)于功利化

　　“藝術(shù)教育現(xiàn)在變得越來(lái)越功利化。不再以涵養(yǎng)性靈、提升素養(yǎng)為目標(biāo)，而是以考試升級(jí)為目的。”谷公勝說(shuō)，家長(zhǎng)送孩子學(xué)了某個(gè)藝術(shù)項(xiàng)目，最后一定要去考個(gè)級(jí)、拿個(gè)證書，以增加將來(lái)升學(xué)擇校的砝碼，而學(xué)校發(fā)展藝術(shù)教育或組建藝術(shù)社團(tuán)，也將其作為一種展示教學(xué)成果的櫥窗，把一些在大型比賽上獲獎(jiǎng)的學(xué)生，作為辦學(xué)業(yè)績(jī)大肆宣揚(yáng)。

　　旅加著名男高音歌唱家、加拿大多倫多音樂學(xué)院院長(zhǎng)葉曲凌談到，國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)兒童的藝術(shù)教育更多是“半強(qiáng)迫性”的。“現(xiàn)在國(guó)內(nèi)許多世界級(jí)的音樂巨星都是在家長(zhǎng)的強(qiáng)迫教育下產(chǎn)生的。”他說(shuō)，中國(guó)的音樂教育都太功利，一方面，看到一個(gè)孩子有潛質(zhì)，就逼著他學(xué);另一方面，一旦學(xué)生進(jìn)入初中、高中，就因?yàn)檎n程和高考的壓力放棄了，學(xué)校的音樂、美術(shù)等課程也相應(yīng)減少，甚至消失了。

　　75歲的舞蹈藝術(shù)家陳愛蓮，對(duì)當(dāng)前一些人把藝術(shù)教育純粹當(dāng)作生意來(lái)做的現(xiàn)象痛心疾首。“干什么都圍繞賺錢，根本不考慮人類藝術(shù)教育真正的目的和功效。”她特別提到一些民辦舞蹈學(xué)校，收取高昂的學(xué)費(fèi)，還把學(xué)生作為“生錢”的工具，學(xué)生不能安心學(xué)習(xí)，到處參加演出賺錢，“何談人文素養(yǎng)的培養(yǎng)呢?”

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