教育部副部長：探索試行學生多樣化入學六條路

為促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級提供人才支撐——教育部副部長魯昕談加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

2021年度職業(yè)教育與成人教育工作會議25日在京召開，就加快構(gòu)建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系進行新的工作部署。

當前，我國已提出職業(yè)教育到2021年的發(fā)展目標，即建設(shè)中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系有何內(nèi)涵?本科層次職業(yè)教育如何發(fā)展?職業(yè)院校如何建設(shè)?教育部副部長魯昕針對這些問題接受了記者的專訪。

現(xiàn)代職教體系必須對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求

記者：在您看來，現(xiàn)代職教體系應具有哪些特點?

魯昕：必須建立健全符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的學校和專業(yè)基本標準，改革課程和教材的內(nèi)容與形式，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)的針對性。為此，我們加強和改進中職學校的德育工作，制定中職學校專業(yè)教學標準和首批100個國際水準專業(yè)教學標準，修訂高等職業(yè)學校專業(yè)目錄和專業(yè)設(shè)置管理辦法，開發(fā)中等職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置管理系統(tǒng)，完善全國職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺，還遴選“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，公布362種中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材。

當前，通過召開全國行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會工作會議，舉辦全國職業(yè)院校學生技能大賽，分類制訂相關(guān)行業(yè)人才培養(yǎng)指導意見并完善行業(yè)合作機制，以集團化辦學為重點推進校企深度合作，我們正在形成密切產(chǎn)教融合、校企合作的長效機制，并在逐步探索開展現(xiàn)代學徒制試點。

“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”：學生多樣化入學“六條路”

記者：學生能否從現(xiàn)代職教體系中受益?

魯昕：任何教育改革都是要讓受教育者受益，這是我們的基本原則。為此開展了多個重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，其中一項就是推進高職院校招生制度改革，建立以“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”為主要內(nèi)容的六條途徑，為學生提供多樣化入學機會。學生入學后，要保障他們接受良好的、優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育，因此國家啟動了職業(yè)教育質(zhì)量保證體系建設(shè)，開展了一系列職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新、職業(yè)教育聯(lián)盟等相關(guān)領(lǐng)域的試點和試驗區(qū)改革。近年來，職業(yè)院校畢業(yè)生保持較高就業(yè)率正是深化改革取得成效的體現(xiàn)。今后我們要進一步推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程“三對接”，積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，為廣大年輕人打開成才大門。