教育部副部長劉利民：教育資源重點向農(nóng)村邊遠貧困民族地區(qū)傾斜

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　　[劉利民]三部委《意見》緊扣推進城鄉(xiāng)一體化建設，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育資源均衡配置，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，提出了6項具體任務：

　　一是保障基本教學條件。教室應符合有關規(guī)范要求。要配備必要的教學儀器設備、器材、圖書和合格的課桌椅，因地制宜地建設運動場地和體育設施。

　　二是改善學校生活設施。保障寄宿學生每人1個床位。根據(jù)實際需要配備必要的洗浴設施和條件。食堂或伙房滿足就餐需要。設置開水房或安裝飲水設施，廁所要有足夠廁位。北方和高寒地區(qū)學校配備冬季取暖設施。設置必要安全設施，維護師生安全。

　　三是辦好必要的教學點。對確需保留的教學點，要繼續(xù)辦好，在教師配置、教師待遇、公用經(jīng)費核定等方面，對教學點進行傾斜支持。可能很多媒體朋友知道，我們有一些教學點學生只有幾個，對這樣的教學點提出了一項政策，就是不足100人的按照100人的學生來核撥經(jīng)費，確保教學點能夠正常運轉。

　　四是妥善解決縣鎮(zhèn)學校大班額問題。通過科學規(guī)劃學校布局、加強新建住宅區(qū)配套學校建設、采取新建、擴建、改建等措施，首先解決66人以上的超大班額問題。大班額不利于教學，更不利于學生健康成長。

　　五是推進教育信息化。目前，國家已經(jīng)為村小學和教學點配置數(shù)字教育資源接收和播放設備。下一步，穩(wěn)步推進農(nóng)村學校寬帶網(wǎng)絡、數(shù)字教育資源、網(wǎng)絡學習空間建設。同時加快學籍管理等教育管理信息系統(tǒng)應用。就是要用信息化的手段把我們的優(yōu)質教育資源輻射到村小和教學點。

　　六是提高教師隊伍素質。完善農(nóng)村教師補充機制，實行公辦學校校長教師交流輪崗。改革教師培養(yǎng)模式，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村學校培養(yǎng)能承擔多門學科教學任務的小學教師和“一專多能”的初中教師。比如，醫(yī)院有全科醫(yī)生，在農(nóng)村的中小學能不能有全科教師，就是這個概念。同時，在培訓、職稱晉升、工資待遇等方面給予農(nóng)村教師傾斜支持。

　　下一步，我們將對這項工作進行全面部署，建立有效的工作機制，確保落實到位。我相信三部委《意見》的頒布和實施，對于全面改善貧困地區(qū)薄弱學?；巨k學條件，推進義務教育學校標準化建設具有十分重要的現(xiàn)實意義，將進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，讓老百姓不出村也能享受有質量的義務教育。同時，也有利于增強貧困地區(qū)發(fā)展后勁，有利于增進民族團結，維護和諧穩(wěn)定，促進共同繁榮。

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