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初中生上課時怎么做筆記最有效?

更新:2020年01月11日 23:33 大學路
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不少同學進入初中后很容易陷入題海戰(zhàn)術,大量進行刷題。陷于大規(guī)模的做題中而本身成績并沒有顯著地提高,避免題海戰(zhàn)術的一個常用方法就是:時常反思。


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      不少同學進入初中后很容易陷入題海戰(zhàn)術,大量進行刷題。陷于大規(guī)模的做題中而本身成績并沒有顯著地提高,避免題海戰(zhàn)術的一個常用方法就是:時常反思。什么時候進行反思?每一次的課后、每一次的考試后。而作為一名學生該反思什么呢?   一是反思例題、習題的解法(我們所稱的學習方法);   二是反思所考察知識點與課本的聯(lián)系(也就是為什么這樣做,經常被老師成為“題眼”)。   而筆記本最重要的作用就是可以供學生反思時隨時查看課本知識點,進行查漏補缺。初中由于課本內容較多,很多同學上到初三看到厚厚的一摞書就不想翻看了,那筆記本也就毫無意義了。而部分同學習慣于“老師講,自己記,復習背,考試模仿”的學習方式,一節(jié)課下來,他們的筆記往往記了好幾篇,簡直是把老師上課時PPT、黑板上所有板書都抄下來了,這種不是筆記,這是在記錄老師的教學過程。以上述這種方式學習的學生太依賴筆記、忽視聽老師講解、忽視思考的方法也是不可取的。   其實一個優(yōu)秀的專注的教師在課堂教學中會給學生將本節(jié)課的知識點、重難點、方法羅列出來(①理解課本標題,圍繞標題理解課本中心內容;②細讀課本中的基本概念,認真理解其含義,明確概念的本質屬性(即內含)和適用范圍(即外延),對表達概念的文字作深入的推敲。③正確閱讀定義。分清定理條件和結論,弄清證明思路和方法,熟知定理條件在定理證明中的作用;會聯(lián)系實際應用定理,對類似定理能進行分析、對比,準確掌握;研究定理是否可以推廣,定理條件變化時,結論將發(fā)生怎樣變化,等等;④弄清課本中公式的適用范圍,掌握公式的特征和推導方法,公式間的內在聯(lián)系;⑤緊扣課本內容理解例題的示范性和典型性,尋求例題的多種解法,分析最優(yōu)解法,提煉最優(yōu)解法。)   對啟發(fā)學生的學習是很有幫助的。學生上課只顧記筆記,往往會忽視老師的一些精彩分析、點撥,使自己對知識的理解膚淺,增加學習負擔,學習效率反而降低,易形成惡性循環(huán)。而專注老師會使用“兩頓教學法”,給學生充足的時間理解、記憶定義、例題為什么這樣做以及解題方法。   總結來說,上課要以聽講和思考為主,要求聽課精力要集中,思維始終跟著老師講課時思考問題、分析問題、解決問題的思維運轉,聽清楚各種結論的推導方法和來龍去脈,真正理解和掌握這些知識。   同時,在老師講解完畢后,簡明扼要地記下課堂內容的重點、教師講的思路和老師作的必要的補充。重中之重要記解題策略以及典型錯誤與原因剖析,總結思維過程,揭示解題規(guī)律。記筆記時,不要把筆記本記滿,要留有余地,以便課后自己反思、整理、注釋,這樣既可以提高聽課效率,又有利于課后有針對性的復習,從而成績進行提高。

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