一、中等生與尖子生差在哪里
很多中等生錯誤地認為自己平時少花時間學(xué)習(xí)了,或原來的基礎(chǔ)比較薄弱,或是自己比較“笨”。從根本上說,中等生并非輸在基礎(chǔ)薄弱,并非輸在勤奮努力,而是在思維層面上差了一個層次,那么我們要如何通過正確的規(guī)劃彌補這個差距甚至做的更好呢?我給大家做了一個規(guī)劃,鍛煉思維,從暑期做起。
二、如何給自己做好全年規(guī)劃
現(xiàn)在不必給自己定制一個細致周全的全年規(guī)劃,需要一個大體的、整體行進的方向,配合學(xué)校進行的三輪復(fù)習(xí)方案,給自己定制一個合理的方向。
首先是暑期到第一學(xué)期末,這段時間是屬于查缺補漏,將高中全部知識過一遍的的第一輪階段。我們要配合學(xué)校的教學(xué)安排,在回歸知識點的時候,同時抓好基礎(chǔ)知識的理解、應(yīng)用部分,確保對絕大部分的知識點能夠較為自如地應(yīng)用,具體體現(xiàn)在認知他們的應(yīng)用范圍和應(yīng)用方式。高考無論如何課改,其中80%的分數(shù)來自基礎(chǔ)部分,這點是無論如何不會改變的。所以在這一階段,抓好基礎(chǔ),重在理解應(yīng)用是十分必要的。
其次是寒假至五一期間,這時候該抓綜合題型,做大題難題,用之進一步鞏固知識體系,挖掘并掌握這些題的考察方法和知識的應(yīng)用方法,重在思維鍛煉,研究解題過程中的思維起點、過渡點、終點。
第三階段放在五一,這時候應(yīng)該研究下標(biāo)準(zhǔn)化體系,即選擇題。選擇題分數(shù)占比十分的可觀,并且有很多信息可以幫助做題,如題目、選項等,選擇題是只講究結(jié)果不講究過程的題型,填空題也類似。平時大家做題的時候可以研究題目,到了五一沖刺階段,其他該掌握的都掌握的差不多了,只有選擇題可以幫助大家提高,我們要用理解的角度看待問題,而不是單純的依賴知識點做題。五一后主要以提高選擇題做題速度和提高正確率為主,不講究“規(guī)矩”及“標(biāo)準(zhǔn)解法”,以研究解題技巧為主。
最后,考前一個星期左右,要好好的鍛煉自己做題狀態(tài)和心理素質(zhì),基本以套題為主??梢詫⒆约旱臓顟B(tài)逼迫到極限狀態(tài),用這種狀態(tài)做題,到考場上就能應(yīng)對得當(dāng),正常發(fā)揮。
其實整個規(guī)劃并不復(fù)雜,所謂的考試幾乎都考察學(xué)生思維為主,知識第二。但是絕大多數(shù)學(xué)生都把知識放在第一位,這個觀念要扭轉(zhuǎn)的。尤其是新課改前提下,近年考綱明確加大思維、應(yīng)用的比例點。因此學(xué)生尤其是中等生在日常學(xué)習(xí)生活中要多做到凡是多想一想:問題的合理性和必要性,知識的應(yīng)用范圍,命題所考察的思維和方法等。只要能想通,就能站在更高的層面,超越尖子生并不是難事。
三、假期補習(xí),新高三學(xué)生應(yīng)從四方面入手。
第一,補狀態(tài)。學(xué)生如果不在學(xué)習(xí)狀態(tài),費再多的時間、精力都是徒勞。學(xué)生首先要分析自己是否已經(jīng)具備了沖刺高考的學(xué)習(xí)狀態(tài),是否能夠自覺、主動的學(xué)習(xí)并且持之以恒。另外,好的學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)為專注程度。“學(xué)生投入學(xué)習(xí)的絕對時間很重要,但更重要的是投入學(xué)習(xí)的專注時間。”趙老師解釋說,高二學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)與交友是頗為普遍的現(xiàn)象,要及時調(diào)整自己的狀態(tài)。
第二,補知識。新高三學(xué)生要利用這個假期好好整理以往學(xué)過的知識,分析自己所掌握的知識體系是否完備,知識的條理性、系統(tǒng)性、完整性是否足夠。知識分為鏈條式和塔基式兩種,鏈條式知識(比如語文課程)如果缺少一環(huán),相對好辦;而塔基式知識(外語、數(shù)學(xué)等)如缺少一部分,學(xué)生的知識體系就會處于“漂浮”狀態(tài)。因此,新高三學(xué)生要及時將自己掌握的知識夯實、牢靠。
第三,補能力。高考不僅考知識,更重要的是考察學(xué)生的能力。學(xué)生要在這個假期思考自己的寫作技能、運算技能、實驗技能,特別是分析解決問題的能力如何,還有哪些不足,需要加強哪方面的訓(xùn)練等。
第四,補方法?!爱?dāng)狀態(tài)和決心都具備了,方法也非常重要。”不同的學(xué)科、不同的時段,學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)方法是不一樣的。比如理科學(xué)習(xí)和文科學(xué)習(xí)的方法大不相同,而高三正常上課的方法與總復(fù)習(xí)階段的方法也大相徑庭。學(xué)生要利用這個假期反思和整理,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
四、新高三的幾個建議
很多學(xué)生尤其是中等生,認為高三整整一年的時間,“拼了”就能提高,但是事實上非常遺憾,只有少數(shù)學(xué)生找到方法后,才有質(zhì)的飛躍,而絕大多數(shù)學(xué)生水平已經(jīng)進展緩慢。因此我建議新高三學(xué)生首先改變觀念,學(xué)習(xí)和考試分開,學(xué)習(xí)講究方法,考試講究技巧。高三的目標(biāo)是考試,于是我們要從題目中去尋找學(xué)習(xí)和考試的方法,在做題過程中解決知識、考試兩大體系,用思維去尋找解決問題的途徑。
如大家做題的時候,不會做,要尋找自己缺失知識點還是思維層面上存在哪些漏洞。解決了這些漏洞對我做下道題有沒有幫助。每次做題的時候不要認為這題解答出來就算完了,而是要總結(jié)這道題對同類下道題有沒有實質(zhì)性的幫助:是思路相同,還是思路有差異?是知識點類同還是知識點有差異?通過不斷的總結(jié),當(dāng)你做完5道、6道題的時候,就會豁然開朗。
錘煉思維,達到縝密固然重要,還有一個建議是拋去一些小毛病,如精神不集中,作息不規(guī)范等,經(jīng)常胡思亂想等,固然老生常談,確然有必要去克服這些小的毛病。
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