國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定在公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位和其他事業(yè)

• 進(jìn)行薪酬績(jī)效改革
• 做
• 是失敗的求解答

國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定在公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位和其他事業(yè)

答案C 本題考查分配的知識(shí)。A觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤；BD不符合題意；實(shí)施績(jī)效工資體現(xiàn)了我國(guó)個(gè)人收入分配中效率與公平相統(tǒng)一的原則，故選C。

企業(yè)如何進(jìn)行薪酬績(jī)效改革

中大咨詢(xún)?yōu)槟獯穑盒匠旮母锸侵赶嚓P(guān)組織機(jī)構(gòu)等根據(jù)內(nèi)在因素或社會(huì)發(fā)展等因素而做出的變革。主要分為企事業(yè)單位薪酬改革和企業(yè)薪酬改革等。一般來(lái)講，薪酬績(jī)效改革包括以下幾個(gè) ：薪酬變革觀(guān)念導(dǎo)入、薪酬變革定位研究、薪酬變革實(shí)施方案設(shè)計(jì)、薪酬變革配套方案設(shè)計(jì)、局部試行、方案調(diào)整和全面實(shí)施。

事業(yè)單位的績(jī)效工資改革能成功嗎有合理性嗎

事業(yè)單位的績(jī)效改革最終會(huì)取得成功，但是需要一個(gè)過(guò)程，一般都5年一個(gè)階段,估計(jì)完成整體改革，在目前的10內(nèi)不太可能，或許可以留意國(guó)家 的新聞，在改革初期，實(shí)現(xiàn)了政企分開(kāi)...事業(yè)單位的績(jī)效工資改革肯定在目前的情況來(lái)講，是符合國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。目前在試行。也是按照社會(huì)的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)的變化而變化的。無(wú)論如何改革，績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn)也只會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步而提升。

事業(yè)單位績(jī)效工資改革后工資相對(duì)以前是增加還是減少

根據(jù)實(shí)行績(jī)效工資的會(huì)議精神，不能簡(jiǎn)單的看為增加工資，同時(shí)也要理順事業(yè)單位各類(lèi)補(bǔ)貼津貼的關(guān)系。當(dāng)然，從全局來(lái)講，大部分單位的職工都能增加，但是也不排除少數(shù)單位，原來(lái)發(fā)放的補(bǔ)貼津貼較多，實(shí)施后，略有減少的情況。

網(wǎng)上有人算過(guò)，相對(duì)來(lái)講是減少的，據(jù)說(shuō)差距與公務(wù)員拉大了，年終績(jī)效取消了。

當(dāng)然是增加了

沒(méi)有物價(jià)長(zhǎng)的快

企業(yè)薪酬績(jī)效改革怎么做

前期通過(guò)訪(fǎng)談和問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)研本公司薪酬和績(jī)效存在的問(wèn)題，其次進(jìn)行外部調(diào)研，同行業(yè)的薪酬水平。 薪酬設(shè)計(jì)的要點(diǎn)：對(duì)內(nèi)具有公平性，對(duì)外有競(jìng)爭(zhēng)力，分幾個(gè)步驟進(jìn)行：1.職位分析 2.職位評(píng)價(jià)（紅海咨詢(xún)特有的APE軟件評(píng)價(jià)系統(tǒng)，確保公開(kāi)公正）3.薪酬調(diào)查（同行業(yè)、類(lèi)似公司）4.薪酬定位 5.薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 6.薪酬體系的實(shí)施和修正。 在做薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要考慮一部分工資留足做績(jī)效考核，紅海咨詢(xún)目前采用三點(diǎn)定位的設(shè)計(jì)方法，值得參考?？?jī)效考核方法包括BSC、KPI及360度考核，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，規(guī)模，企業(yè)文化來(lái)選擇適宜的方法。 企業(yè)的薪酬績(jī)效改革需要高層的強(qiáng)有力的支持，自上而下進(jìn)行，很多企業(yè)會(huì)選擇第三方公司進(jìn)行推動(dòng)，一方面確保方案公正客觀(guān)，再者，也可減少推行的阻力。

老師績(jī)效工資改革是怎么回事

從國(guó)家推動(dòng)事業(yè)單位績(jī)效改革的目的看，其重點(diǎn)工作并不在于各事業(yè)單位將如何開(kāi)展績(jī)效考核，抑或是績(jī)效考核結(jié)果如何實(shí)現(xiàn)公正、公平、公開(kāi)。至少當(dāng)前階段的重點(diǎn)工作并不會(huì)是如此。從公開(kāi)的信息中，現(xiàn)階段的工作重點(diǎn)在于：嚴(yán)肅事業(yè)單位的分配紀(jì)律、激發(fā)工作熱情，提高服務(wù)水平以及實(shí)現(xiàn)分類(lèi)分級(jí)管理，為下一步改革進(jìn)行嘗試性摸索。而其中的第一點(diǎn)，嚴(yán)肅事業(yè)單位的分配紀(jì)律又是本次事業(yè)單位績(jī)效工資改革的起因與目標(biāo)，是本次改革的重中之重。 從事業(yè)單位績(jī)效工資改革的實(shí)施步驟上看，則可以看出其他玄機(jī)。 按照國(guó)務(wù)院決議的事業(yè)單位績(jī)效工資改革實(shí)施步驟，事業(yè)單位績(jī)效工資改革通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)完成。其中，第一步，從2019年1月1日起首先在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施；第二步，從2019年10月1日起在疾病預(yù)防控制、健康教育、婦幼保健等基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位實(shí)施，這其中需要配合醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，特別是實(shí)行基本藥物制度；第三步，從2019年1月1日起，在其他事業(yè)單位實(shí)施。 為何需要分為這三步來(lái)完成？其一，教育與衛(wèi)生部分的事業(yè)單位的改革是當(dāng)前最重要和最緊迫，也是全國(guó)百姓最期望有所改革動(dòng)作的領(lǐng)域。其二，教育與衛(wèi)生部分的事業(yè)單位相對(duì)來(lái)說(shuō)“品種”較統(tǒng)一，從上到下可以進(jìn)行整齊劃一的改革動(dòng)作。 但是，當(dāng)時(shí)間步入2019年1月1日，進(jìn)入改革時(shí)間表的將是除去教育與衛(wèi)生系統(tǒng)以外的全部事業(yè)單位。這其中包括：科技事業(yè)單位、文化事業(yè)單位、演出事業(yè)單位、藝術(shù)創(chuàng)作事業(yè)單位、圖書(shū)文獻(xiàn)事業(yè)單位、新聞出版事業(yè)單位、社會(huì)福利事業(yè)單位、體育事業(yè)單位、園林綠化事業(yè)單位……不勝枚舉。那么，國(guó)家在前兩步，統(tǒng)一部署，集中力量實(shí)現(xiàn)教育與衛(wèi)生系統(tǒng)的事業(yè)單位改革，會(huì)不會(huì)第三步也同樣的統(tǒng)一部署、集中力量？ 面對(duì)如此數(shù)目龐大、種類(lèi)繁多的事業(yè)單位，國(guó)家即使有心，恐怕也只能無(wú)力了。這也許就是把非教育與衛(wèi)生系統(tǒng)的事業(yè)單位放在第三步的原因了吧。 明德管理咨詢(xún)一直在關(guān)注事業(yè)單位的績(jī)效工資改革。然而近期卻觀(guān)察到的一些奇怪的現(xiàn)象，即使在成都地區(qū)都存在這事業(yè)單位績(jī)效工資改革停滯不前的現(xiàn)象。許多事業(yè)單位的員工幾個(gè)月來(lái)只領(lǐng)到很少一部分的基本工資，績(jī)效工資一分都沒(méi)有。因此，也極大的打擊了許多事業(yè)單位員工的工作*，出現(xiàn)諸如多干不如少干，少干不如不干；多干多出錯(cuò)，不干不出錯(cuò)的消極現(xiàn)象。同時(shí)收入水平的急劇下降，也給許多員工造成了不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 究其原因，許多事業(yè)單位竟然在等待上級(jí)單位出臺(tái)一個(gè)統(tǒng)一的績(jī)效工資改革的制度。而上級(jí)單位又在等待更上級(jí)單位的統(tǒng)一制度與文件。最終， 人只能等待最高機(jī)構(gòu)--國(guó)務(wù)院制定統(tǒng)一的制度與文件。然而，面對(duì)如此繁多和復(fù)雜的事業(yè)單位，國(guó)務(wù)院不可能，也沒(méi)必要越俎代庖。如此一個(gè)情勢(shì)下來(lái)，就僵成了一個(gè)局。于是，事業(yè)單位不知該如何，也不敢亂發(fā)績(jī)效工資。而其所期望的統(tǒng)一制度與文件，有在漫漫等待中，遲遲不能到來(lái)。 相信隨著時(shí)間推移，各方面的矛盾會(huì)持續(xù)堆積，很有可能會(huì)對(duì)我們國(guó)家事業(yè)單位績(jī)效工資改革產(chǎn)生不必要的阻力。 不過(guò)，話(huà)又說(shuō)回來(lái)，此次績(jī)效工資改革不是一個(gè)單項(xiàng)的工資制度改革，而是06年事業(yè)單位工資制度改革的延續(xù)和深化。06年，事業(yè)單位工資改革提出了事業(yè)單位實(shí)行崗位績(jī)效工資制度。崗位績(jī)效工資由崗位工資、薪級(jí)工資、績(jī)效工資和津貼補(bǔ)貼四部分組成，其中崗位工資、薪級(jí)工資為基本工資。績(jī)效工資是事業(yè)單位工資收入可變工資部分，體現(xiàn)工作業(yè)績(jī)和實(shí)際貢獻(xiàn)。在基本工資外設(shè)置績(jī)效工資，有利于進(jìn)一步加大事業(yè)單位搞活內(nèi)部分配的力度，增強(qiáng)工資的激勵(lì)功能。 國(guó)家關(guān)注的目的在于嚴(yán)肅分配紀(jì)律，更好激發(fā)工作熱情。國(guó)家期望事業(yè)單位能自主的探索出適合自身?xiàng)l件與現(xiàn)狀的績(jī)效考核辦法，如此等、靠、要，只能是白了少年頭，空悲切了。

中小學(xué)里績(jī)效工資的改革為何很大可能是失敗的求解答

可我并不看好績(jī)效工資會(huì)產(chǎn)生良好的效果。 第一、績(jī)效工資的敗在于績(jī)效工資的使用上，按照教育部的《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》提到的指導(dǎo)意見(jiàn)“將師德作為績(jī)效考核內(nèi)容的首位，不得把升學(xué)率作為教師績(jī)效考核指標(biāo)”，也就是說(shuō)，所謂的績(jī)效不是指學(xué)生的成績(jī)，主要指的是“師德”，教育部規(guī)定有他的道理，這個(gè)規(guī)定有利于降低應(yīng)試教育的烈度，否則的話(huà)，績(jī)效工資的改革增加了應(yīng)試教育的烈度很顯然是和整體教育改革的方向背道而馳的了，那還不是借給兇手一把利刃？ 可是，“師德”能考核嗎？收入指的是一個(gè)人的能力方面，是市場(chǎng)對(duì)其與市場(chǎng)相適應(yīng)的部分能力的肯定。這一部分能力和道德是沒(méi)有 關(guān)系，就像一個(gè)砌磚的民工，如果你今天來(lái)到我工地能砌好墻，我就按照你的工作產(chǎn)生的利潤(rùn)來(lái)確定我該給你的工資，如果你品德很高尚，但你不能砌墻，我還是不會(huì)付給你砌墻的薪水。如果硬要把道德的考核混淆到能力考核來(lái)，不會(huì)出現(xiàn)更多的道德高尚的人，只會(huì)出現(xiàn)更多的偽君子，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)把更多本不會(huì)自甘墮落的人引領(lǐng)到道德低下的一面。 第二、敗在一些看似可以操作實(shí)則無(wú)法操作的考核內(nèi)容上。教師績(jī)效考核的內(nèi)容主要是：“教師履行《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)規(guī)定的教師法定職責(zé)，以及完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實(shí)績(jī)，包括師德和教育教學(xué)、從事班主任工作等方面的實(shí)績(jī)?！薄敖虒W(xué)工作重點(diǎn)考核教學(xué)工作量、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果，以及組織課外實(shí)踐活動(dòng)和參與教學(xué)管理的情況；對(duì)教學(xué)效果的考核，主要以完成國(guó)家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生達(dá)到基本教育質(zhì)量要求為依據(jù)，不得把升學(xué)率作為考核指標(biāo)，要引導(dǎo)教師關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難或品行上有偏差的學(xué)生。” 多所謂的考核有一個(gè)可以具體審定的標(biāo)準(zhǔn)嗎？工作量可以考核，教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果哪一項(xiàng)不是主觀(guān)性非常強(qiáng)的項(xiàng)目，哪一項(xiàng)考核信息收集甄別判斷的難度不是都非常大？比如，老師關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，一個(gè)問(wèn)題學(xué)生和一個(gè)沒(méi) 問(wèn)題的學(xué)生老師關(guān)愛(ài)之后的效果差別是非常大，你說(shuō)關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生效果不好嗎？你說(shuō)我關(guān)愛(ài)好的學(xué)生——他們也屬于“每一個(gè)學(xué)生中”中的人——效果好你承認(rèn)嗎？就算說(shuō)是效果，你認(rèn)為重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生考得好就是老師教學(xué)的效果好，差班老師辛苦了三年沒(méi)有學(xué)生考上高中，他的效果就是問(wèn)題嗎？誰(shuí)都說(shuō)不準(zhǔn)。 第三、敗在績(jī)效工資和工資卡上工資對(duì)比量太少的原因上。很多的老師就說(shuō)了，績(jī)效的四百元的薪水我們不要了，我們就要我們工資卡里的那份薪水了，你要你去干，我們也不跟你搶了。自從工資加了以后，學(xué)校安排的一些工作開(kāi)始越來(lái)越多的人不接受了，“晚自修早讀看班我去？憑什么？那么一點(diǎn)補(bǔ)貼我去？笑話(huà)！”“老師請(qǐng)假，代課一節(jié)，五元，十元，你留著自己用吧！養(yǎng)身體也比這好。”所以，這么一點(diǎn)的錢(qián)要激活老師的趨利的心，很是搞笑，老師雖然薪水少，可也不是饑不擇食的人群——至少數(shù)學(xué)老師會(huì)幫大家算一下經(jīng)濟(jì)賬?！敖o予人甚少，要求于人甚多”的績(jī)效工資能夠掀起教育*只是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)臆想的產(chǎn)物吧。 第四、從現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)備來(lái)看，比如我們的公文本來(lái)都是通過(guò)公文網(wǎng)傳達(dá)，但這次績(jī)效工資的方案居然是通過(guò)文件領(lǐng)取方式來(lái)傳達(dá)，顯然，有些內(nèi)容是見(jiàn)不得光的，可見(jiàn)，市教委已經(jīng)做好了準(zhǔn)備扭曲績(jī)效工資使用的準(zhǔn)備，怎么扭曲使用，按照我的想法就是準(zhǔn)備把相當(dāng)一部分績(jī)效工資的使用在成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)上，因?yàn)槌煽?jī)最容易測(cè)量，還可能使用在初三和高三的補(bǔ)課的補(bǔ)貼上。 所以，按我的理解，績(jī)效工資如果有大的作用應(yīng)該是以下幾點(diǎn)：1.再次為提升應(yīng)試教育的烈度注入了活力。 2.引起老師之間的沖突。培養(yǎng)了一批做得半死的要績(jī)效工資和不肯干活不要績(jī)效工資的老師。3.加劇老師對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層之間的不信任。

績(jī)效工資，由省*制定文件，統(tǒng)一實(shí)施。學(xué)校的 領(lǐng)導(dǎo)的績(jī)效工資，除他本身已有的一份外，還在績(jī)效工資總額中按照一定的比例提取（數(shù)額很少）。