湖南省保靖縣利用鄉(xiāng)村得天獨厚的教育資源 辦有泥土味的鄉(xiāng)村教育

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　　位于湖南省湘西邊陲的保靖縣，是國家第一批革命老區(qū)、武陵山片區(qū)扶貧攻堅試點縣，全縣31萬人口中，土家族、苗族占78%，是典型的老、少、邊、窮、山地區(qū)。
　　
　　脫貧攻堅，振興鄉(xiāng)村，少數(shù)民族山區(qū)迎來了新的發(fā)展機遇。教育興則鄉(xiāng)村興。要振興鄉(xiāng)村教育，如何走出一條特色之路？筆者認為，要利用好鄉(xiāng)村得天獨厚的教育資源，辦有泥土味的鄉(xiāng)村教育。
　　
　　鄉(xiāng)村教育要辦出“土”味?！巴痢蔽都疵褡逦丁Ｃ褡逦幕且粋€民族的靈魂，也是學校教育的特殊營養(yǎng)。
　　
　　一要全力打造“土”校園。在保靖，酉水河流域的學校要打造土家文化特色，呂洞山區(qū)學校要傳承苗族文化精髓，通過推進校園文化建設(shè)，形成一校一品、一校一特色。在建筑設(shè)計上注意融入民族元素，青磚黛瓦、飛檐翹角，體現(xiàn)民族特色。在校園文化墻、文化長廊、文化帶建設(shè)上，通過繪畫、石刻、書法等方式，展示土家族和苗族的生活習俗、風土人情、詩詞文化等，展現(xiàn)濃郁的地方特色和民族風情，成為學校一道亮麗的風景。
　　
　　二要大力推行“土”課程。把土家擺手舞進行改編，作為學校的規(guī)定動作，每天在大課間準時演繹，豐富學生課余生活。另外，學?？筛鶕?jù)實際設(shè)計自選動作，將民族文化與學科教學相融合，開設(shè)別具特色的“土”課程。如把酉水船工號子、銅鈴舞、苗歌、苗鼓等與音樂課相結(jié)合，苗畫、苗繡、土家織錦等與美術(shù)課相結(jié)合，踩高蹺、竹竿舞等與體育課相結(jié)合，湘西民族故事、傳說等與語文課相結(jié)合，把原汁原味的“土”文化搬進課堂，再通過課堂進行傳承和創(chuàng)新。針對學校留守兒童多現(xiàn)象，學校還可以依托青少年宮開設(shè)“第二課堂”、假日課堂，成立苗鼓隊等興趣小組，加強對留守兒童的監(jiān)管和教育，激發(fā)他們的學習興趣，豐富他們的精神生活。
　　
　　三要致力培養(yǎng)“土”專家。教師是傳承民族文化的關(guān)鍵，保靖縣聘請當?shù)胤俏镔|(zhì)文化傳承人進校園開班授藝，讓教師和學生一起學習成長。每年選派年輕教師參加全州民族文化傳承學習培訓，進行系統(tǒng)學習。分批次組織教師全員參“湘西民族文化傳承”國培項目學習，通過聽專家講課、討論學習、調(diào)查研究等方式進一步了解民族文化，學習傳承民族文化之道，為學校培養(yǎng)一批“土”教師、“土”專家。
　　
　　鄉(xiāng)村教育要辦出“泥”味。農(nóng)家娃不知農(nóng)事是農(nóng)村教育的悲哀。大自然有著豐富的課程資源，是鄉(xiāng)村教育取之不盡、用之不竭的財富。要充分利用大自然豐富的課程資源，把課堂搬到田間地頭，辦接地氣的鄉(xiāng)村教育。
　　
　　一要建好實踐基地。學校結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展開辟學生勞動實踐基地，如呂洞山區(qū)是保靖黃金茶種植基地、葫蘆中學等利用勞動實踐基地種植黃金茶，清水坪、比耳鎮(zhèn)是柑橘種植基地，當?shù)貙W校在勞動實踐基地里傳授柑橘種植技術(shù)。其他學校根據(jù)實際建好養(yǎng)豬、種菜等個性化勞動實踐基地。把勞動實踐基地作為學習的“第二課堂”，讓學生揮灑汗水、收獲知識。
　　
　　二要編好鄉(xiāng)土教材。積極開發(fā)鄉(xiāng)土教材，引導教師和學生一起收集保靖自然風光、風土人情、豐富物產(chǎn)、人文人史等編寫成鄉(xiāng)土教材，供學生學習和使用，讓他們在探訪和學習中了解家鄉(xiāng)，增強對家鄉(xiāng)的榮譽感和歸屬感，激發(fā)他們長大建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。
　　
　　三要用好田間課堂。在農(nóng)村，山水可作講臺，田野是課堂，大自然是一本最生動的教科書。讓學生在春風里讀書、在花海里畫畫、在樹蔭里聽小鳥歌唱、在池塘里看一只小蝌蚪的成長，通過切身感受和體驗，增強學生對自然、對世界的認知和思考，豐盈自己的內(nèi)心世界。
　　
　　當然除了“土”味和“泥”味，鄉(xiāng)村教育還不可少了一味“現(xiàn)代味”，鄉(xiāng)村教育也要緊跟城市步伐，趕上時代潮流。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，建設(shè)數(shù)字校園，打造智慧課堂，讓學生借助網(wǎng)絡(luò)漫步云端，聯(lián)通山外大世界，與時俱進，辦不落伍的鄉(xiāng)村教育。

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