親子教育｜孩子“不聽(tīng)話”“頂嘴”家長(zhǎng)怎么教育？

“我女兒8歲，剛上小學(xué)三年級(jí)，性格叛逆，成績(jī)中等，我說(shuō)什么都不聽(tīng)，還總是頂嘴，作為家長(zhǎng)我該怎么教育呢？”

我們首先需要明確的問(wèn)題是，什么叫作“不聽(tīng)話”和“頂嘴”。因?yàn)橐粋€(gè)七八歲的孩子正是自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始把目光更多地投向外界，對(duì)事物建立自己獨(dú)立思考的年齡。

對(duì)父母的某些要求有時(shí)反抗或提出異議，也是很正常的情況。但是，課外輔導(dǎo)網(wǎng)小學(xué)家教老師想說(shuō)如果像你所說(shuō)的“總是不聽(tīng)話”“經(jīng)常頂嘴”，我們可能就需要思考一下，原因究竟在哪里？

孩子在幼兒時(shí)期，由于對(duì)社會(huì)的接觸面狹窄，且心理發(fā)展還處于對(duì)父母的完全依戀和依賴時(shí)期，生活上也容易事事聽(tīng)從父母的安排，顯得“很聽(tīng)話”。但是，如果父母滿足于孩子的這種“俯首帖耳”，認(rèn)為他必須聽(tīng)從自己的話，那么將會(huì)壓制了孩子的獨(dú)立思考和邏輯思維的發(fā)展，或者激起孩子更大的反抗，顯得更加“不聽(tīng)話”。

當(dāng)父母與孩子發(fā)生沖突的時(shí)候，有些父母千方百計(jì)把孩子壓下去，以為這樣才能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。其實(shí)，回想一下自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷就會(huì)明白，孩子反抗父母常常有合理的一面，而這往往是某些很珍貴的品質(zhì)在生長(zhǎng)。如果父母尊重孩子，聽(tīng)取其合理的意見(jiàn)，會(huì)極為有利于孩子的發(fā)展，自然也有利于發(fā)展良好的親子關(guān)系。

讓我們來(lái)看一則報(bào)導(dǎo)：

據(jù)《生命時(shí)報(bào)》2008年3月25日訊：與父母爭(zhēng)執(zhí)不休對(duì)青春期孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直司空見(jiàn)慣，而且?guī)缀跛腥硕颊J(rèn)定，這會(huì)影響父母和子女之間的親密關(guān)系?？稍炎罱芯繀s顛覆了人們慣常的思維，據(jù)英國(guó)《觀察家報(bào)》3月17日?qǐng)?bào)道，親子之間的爭(zhēng)執(zhí)非但不會(huì)疏離彼此間的感情，反而有利于孩子成長(zhǎng)和密切親子關(guān)系。

該研究負(fù)責(zé)人美國(guó)紐約州立大學(xué)教授霍姆斯對(duì)此解釋道，爭(zhēng)執(zhí)其實(shí)也是加強(qiáng)親子之間溝通的一種方式。爭(zhēng)執(zhí)可以涉及功課、服飾、交友等各個(gè)方面，而且一定要夠激烈，太冷靜的討論則起不到溝通效果。

“爭(zhēng)執(zhí)對(duì)青少年一直都有益。孩子們可以在與他人的爭(zhēng)執(zhí)中，更全面、更深入地認(rèn)識(shí)自我，如‘我現(xiàn)在究竟是個(gè)怎樣的人’‘我做得好不好’等，從而逐漸達(dá)到自我身份的認(rèn)同?！被裟匪惯€指出：“不同意見(jiàn)的碰撞，會(huì)讓他們學(xué)會(huì)社會(huì)認(rèn)知技巧，以及面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的事物時(shí)的理性分析能力?！?/p>

同時(shí)，孩子在爭(zhēng)辯中，為了占據(jù)上風(fēng)，就要不斷地把有理的一面展現(xiàn)出來(lái)，于是他們會(huì)重新審視自己的觀點(diǎn)，不斷自問(wèn)“我對(duì)嗎”。他們也會(huì)為了揪住父母的“小辮子”，來(lái)重新考量父母的想法。其實(shí)，這就是個(gè)反省的過(guò)程，讓孩子進(jìn)一步了解自己也理解父母。

另?yè)?jù)2014年4月16曰《北方新報(bào)》訊：美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)的研究人員選取了157名來(lái)自不同文化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的青少年，平均年齡13歲。他們對(duì)這些孩子在日常生活中與母親發(fā)生爭(zhēng)論的情況進(jìn)行了觀察、錄音和分析。

三年后，研究者驚訝地發(fā)現(xiàn)，與性格溫和的孩子相比，那些在與母親爭(zhēng)論時(shí)表現(xiàn)得相當(dāng)自信并善于用合理的想法支持自己觀點(diǎn)的青少年，排解負(fù)面壓力的能力更強(qiáng)，意志力更堅(jiān)定，對(duì)煙酒等不良誘惑*的能力也提高了40%。

這項(xiàng)發(fā)表在《兒童發(fā)展期刊》雜志上的新研究解釋說(shuō)，適當(dāng)與父母發(fā)生口角，相當(dāng)于提供了與他人討論、談判問(wèn)題的“實(shí)地演練”，可以激發(fā)孩子的自主意識(shí)，讓他們更愿意開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題、維護(hù)自己的利益。這一過(guò)程，有助于培養(yǎng)日后的人際交往和溝通能力。

要使孩子既能健康成長(zhǎng)，發(fā)展他們的獨(dú)立思考能力，又愿意愉快地接受父母正確的指導(dǎo)和建議，形成和諧的親子關(guān)系。

我們的教育建議是：

（一）為孩子做出“傾聽(tīng)”的榜樣。

有的父母總是抱怨孩子不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)話，往往父母的話剛開(kāi)個(gè)頭，孩子就開(kāi)始頂嘴。但是，仔細(xì)想想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)成人也很少仔細(xì)聽(tīng)完孩子的敘述，有時(shí)孩子說(shuō)話剛開(kāi)個(gè)頭，大人就自以為了解了事情的經(jīng)過(guò)，然后便開(kāi)始說(shuō)教。

所以，要想讓孩子“聽(tīng)話”，我們首先要給孩子做出傾聽(tīng)的示范，認(rèn)真聽(tīng)孩子說(shuō)的每一句話，真正做到心靈的溝通。這樣，孩子才會(huì)從我們這里學(xué)到尊重、理解和有效溝通。

（二）養(yǎng)成和孩子聊天的習(xí)慣。

有的父母平時(shí)陪孩子愉快地聊天、玩耍的時(shí)間很少，目光只盯在孩子是否專心學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的缺陷上，與孩子的交流主要以批評(píng)、嘮叨、說(shuō)教為主，這就容易引發(fā)孩子的逆反情緒。建議父母養(yǎng)成和孩子聊天的習(xí)慣，多與孩子聊些有趣的話題，時(shí)常陪孩子痛快地“瘋玩”一下。親子關(guān)系密切和融洽，孩子才會(huì)愉快地接受父母的建議。如果父母很忙，和孩子在一起的時(shí)間不是很多，就更應(yīng)該保證溝通的質(zhì)量，不要總是在檢查孩子學(xué)習(xí)、批評(píng)孩子中度過(guò)。

（三）及時(shí)強(qiáng)化孩子的正向行為，是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步和心智成長(zhǎng)的有效保證。

行為主義心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化人的良性行為，比懲罰不良行為更容易取得積極的效果。如果父母能減少重復(fù)和不必要的嘮叨、減少發(fā)泄情緒的訓(xùn)斥扣對(duì)孩子不滿的抱怨，而增加對(duì)孩子優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)把這種發(fā)現(xiàn)反饋給孩子，讓他知道父母對(duì)他的欣賞和期望，孩子便會(huì)愉快而有信心地朝著我們的希望逐漸進(jìn)步。

（四）父母還要學(xué)會(huì)巧妙地樹(shù)立自己的權(quán)威。

當(dāng)孩子無(wú)理反抗時(shí)，父母需要減少和孩子無(wú)謂的爭(zhēng)吵和嘮叨，通過(guò)和孩子事先制定家庭規(guī)范的方式，督促大家各負(fù)其責(zé)，每個(gè)人都有自己需要完成的任務(wù)和改正的缺點(diǎn)。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的措施是全家事先商定好的，做不好需要在監(jiān)督下接受懲罰，做得好，可以用積分等方式獲得獎(jiǎng)勵(lì)。長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)愿意在感到平等和有趣的方式下，自覺(jué)地完成任務(wù)。

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