今天大學路小編整理了如何撰寫好高職院校質(zhì)量年度報告相關信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。
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怎樣查各大學歷年的招生計劃和各專業(yè)錄取情況
可以在電腦上打開該高校的官方網(wǎng)站，然后點擊招生與就業(yè)進入。
在其招生就業(yè)網(wǎng)站就可以看到該學院公布的歷年各個專業(yè)的錄取分數(shù)情況，具體的以
鄭州大學
為例，查看方法如下：
1、在電腦的百度上輸入鄭州大學，找到其官方網(wǎng)站以后點擊進入。
2、頁面跳轉(zhuǎn)以后進入到鄭州大學，點擊上方的招生就業(yè)，選擇招生辦公室進入。
3、在出現(xiàn)的招生就業(yè)網(wǎng)站中點擊歷年錄取進入。
4、此時頁面跳轉(zhuǎn)以后點擊需要查看的地區(qū)進入。
5、此時在出現(xiàn)的頁面中就可以看到該被查詢大學在對應區(qū)域內(nèi)的2019年招錄分數(shù)情況了。
6、如需要查看其它年份的招錄情況，則點擊對應的年份那就可以進行查看了。
專業(yè)分類說明
高等職業(yè)教育專業(yè)包括高職專科專業(yè)和高職本科專業(yè)，共設置19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類、991個專業(yè)，其中高職專科專業(yè)744個、高職本科專業(yè)247個。
19個專業(yè)大類分別是農(nóng)林牧漁大類、資源環(huán)境與安全大類、能源動力與材料大類、土木建筑大類、水利大類、裝備*大類、生物與化工大類、輕工紡織大類、食品藥品與糧食大類。
交通運輸大類、電子信息大類、醫(yī)藥衛(wèi)生大類、財經(jīng)商貿(mào)大類、旅游大類、文化藝術大類、新聞傳播大類、教育與體育大類、公安與司法大類、
公共管理
與服務大類。
如何撰寫好高職院校質(zhì)量年度報告
學生發(fā)展：
第一代大學生比例上升
學生資助需求增加
從2013年開始，《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》推出了高職培養(yǎng)質(zhì)量“計分卡”，選取高職學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率、月收入、自主創(chuàng)業(yè)比例、理工農(nóng)醫(yī)專業(yè)相關度、母?？傮w滿意度等5項關鍵指標來反映高職培養(yǎng)效果。
今年的報告顯示，計分卡指標總體穩(wěn)中有升。2011屆至2014屆，高職畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)提升，2014屆高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為91.5%，比2013屆高0.6個百分點，比2012屆高1.1個百分點，比2011屆高1.9個百分點。高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后月收入、自主創(chuàng)業(yè)比例、母校總體滿意度均呈上升狀態(tài)，高職畢業(yè)生的理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)相關度連續(xù)四屆保持穩(wěn)定。在2014年宏觀經(jīng)濟增長趨于下行、高職畢業(yè)生數(shù)量增加的背景下，計分卡指標穩(wěn)中有升，說明了高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量相對穩(wěn)定、勢頭良好。
報告還關注了學生的職業(yè)發(fā)展，數(shù)據(jù)顯示，高職畢業(yè)生三年后月收入增長明顯。2011屆高職生畢業(yè)三年后月收入為4812元，比畢業(yè)半年時月收入增長了2330元，增幅為94%。近4年來，高職生畢業(yè)半年后月收入與本科畢業(yè)生的差距在縮小，2011屆—2014屆高職畢業(yè)生與本科畢業(yè)生的差幅分別為19%、19%、17%和15%。60%的2011屆高職畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)職位有晉升。
適應大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的要求，高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體不斷增加。報告顯示，2014屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例達到3.8%，比2011屆增長了1.6個百分點，增幅達72.7%。高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)多具有勞動密集型的特點，創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位。據(jù)中國人事科學研究院與麥可思聯(lián)合調(diào)查，2013屆高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)共創(chuàng)造了92.3萬個就業(yè)崗位，比本科高143%。
報告通過對高職畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有91%的2014屆高職畢業(yè)生為家庭第一代大學生，52%的畢業(yè)生家庭背景為“農(nóng)民與農(nóng)民工”，高于本科院校，且近四年比例呈總體上升趨勢。這反映出高等職業(yè)教育在促進教育公平方面作用顯著，在發(fā)揮教育脫貧、阻斷貧困代際傳遞方面功效明顯。報告同時關注到高職學生持續(xù)上升的助學需求，建議公共財政要更多更好地幫助家庭經(jīng)濟困難的高職學生完成學業(yè)。
教學改革：
撤銷專業(yè)點數(shù)多于新增
教學資源指標向好
報告顯示，2014年高職院校主動停招或撤銷了與地方產(chǎn)業(yè)相關度低、重復設置率高和就業(yè)率低的專業(yè)點數(shù)5269個，多于新增專業(yè)點數(shù)2004個，超過61.4%。新增專業(yè)點數(shù)3265個，主要集中在物聯(lián)網(wǎng)應用技術等新產(chǎn)業(yè)，老年服務、康復治療、社區(qū)管理等與民生密切相關的領域，以及新能源應用技術、軟件外包服務、城市軌道交通等與地方主導產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度高的專業(yè)領域，在適應互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟新業(yè)態(tài)及服務民生領域等方面日益發(fā)揮作用。
在產(chǎn)教融合方面，高職院校創(chuàng)新“政行企?！焙献鳈C制，提升校企合作的有效性。高職院校合作企業(yè)近16萬家，校均超過120家。服務企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，積極培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需的屬地化員工成為高職提升國際影響力的重要舉措。
去年的《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》首次采用了“資源表”來分析高職院校的基本辦學條件。與去年的指標相比，今年生師比、雙師素質(zhì)專任教師、專任教師企業(yè)實踐、生均教學科研儀器設備值、生均校內(nèi)外實習實訓基地使用時間等教學資源指標均呈現(xiàn)向好趨勢。
高職院校生師比繼續(xù)下降，達到15.6∶1；雙師素質(zhì)教師比例由上年度的57.2%提高到59.2%；高職專任教師下企業(yè)實踐天數(shù)由上年度的25.9天增加到27.8天。盡管如此，“雙師型”教師數(shù)量不足、專任教師生產(chǎn)實踐經(jīng)驗欠缺，仍然是制約高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的瓶頸之一。
在實踐教學條件方面，生均教學儀器設備總值由去年所統(tǒng)計的9025元增加到9752元，遠超教育部規(guī)定的優(yōu)秀標準。不過，雖然實踐教學條件有明顯改善，但東西部的差距卻呈進一步擴大趨勢。在校外實習基地使用方面，使用時間為73天，較上年度增加3天，東西部差距逐步縮小。
政策保障：
辦學經(jīng)費有了制度保障
地市財政投入乏力
2014年底，財政部、教育部出臺了《關于建立和完善以改革和績效為導向的生均撥款制度加快發(fā)展現(xiàn)代高等職業(yè)教育的意見》，明確規(guī)定2017年各地高職院校年生均撥款水平應當不低于12000元。這一文件的出臺使我國高職院校辦學經(jīng)費首次有了國家制度保障，當年中央財政共下?lián)塥勓a資金約64億元。
報告關注了各地落實、管理和使用中央財政的績效。報告指出，全國有23個省份制定了高職生均經(jīng)費撥款標準，但仍有近三分之一的省份未出臺相關政策，已經(jīng)出臺標準的省份也存在標準偏低、撥付不到位等問題。
高職院校生均公共財政預算教育經(jīng)費支出增長明顯，但與本科院校相比，各地*對高職教育的財政保障力度仍然偏弱。從全國整體來看，2013年地方普通本科學校的生均公共財政預算教育經(jīng)費支出為16388.57元，是地方高職院校9976.97元的1.64倍。差距最小的是內(nèi)蒙古和遼寧，約1.08倍；差距在2倍以上的地區(qū)有6個，分別是寧夏、河南、安徽、河北、廣西和貴州，貴州省的差距最大，達到2.5倍。
報告還關注到地級市舉辦高職教育所面臨的挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查，在中部地區(qū)同一城市，地級市舉辦高職生均財政經(jīng)費不足2000元，僅為另一省屬高職生均財政經(jīng)費的五分之一。報告指出，地級市高職院校的經(jīng)費投入與教師編制的不足，制約著高職教育內(nèi)涵發(fā)展和服務能力提升，對省級*統(tǒng)籌高職教育發(fā)展能力形成挑戰(zhàn)，也對地市級*舉辦高職教育、依法按照生均經(jīng)費標準足額撥付辦學經(jīng)費的能力形成挑戰(zhàn)。
服務貢獻：
“貢獻表”量化投入產(chǎn)出
學校之間差異顯著
今年，質(zhì)量報告首次采用了“服務貢獻表”，用來分析高職院校辦學經(jīng)費來源與畢業(yè)生就業(yè)去向之間的“投入產(chǎn)出”關系，強調(diào)投入與產(chǎn)出的相關性，引導高職院校更加注重服務區(qū)域和中小微企業(yè)發(fā)展。
通過對三線城市高職院校質(zhì)量年報的抽樣發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生留在當?shù)鼐蜆I(yè)比例有低有高，存在較大差異。其專業(yè)設置定位和人才培養(yǎng)目標著力點不同，可能是形成差異的原因。有的院校植根于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展設置專業(yè)，教學內(nèi)容對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級要求，受到地方*的高度認可；有的院校認為當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展落后、就業(yè)機會不多，將畢業(yè)生到外省市就業(yè)作為專業(yè)設置和教學安排的著眼點。對當?shù)匕l(fā)展貢獻度不同，得到地方*認可與支持的力度也會有所不同。
報告顯示，2014年高職院校向社會提供技術服務和社會培訓取得的收入為26億元，校均210萬元，比上一年增長5%。
在服務貧困地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設方面，高職院校區(qū)域分布的特點成為了其獨特的優(yōu)勢。報告顯示，在我國14個連片特困地區(qū)，分布著300多所高職院校，約占全國高職院校總數(shù)的五分之一，高職院校畢業(yè)生留在當?shù)鼐蜆I(yè)的比例高達53%，平均每所高職院校為當?shù)靥峁┑臋M向技術服務到款額超過150萬元，非學歷培訓到款額超過250萬元，公益性培訓服務超過1萬人日。但是，隨機抽取涉農(nóng)高職院校面向社會的技術服務收入顯示，橫向、縱向到款額有多有少，反映了院校服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的不均衡狀況。
報告顯示，高職院校服務縣域經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)兩個勢頭——東部地區(qū)縣級*舉辦高職院校培養(yǎng)當?shù)貙嵱萌瞬牛瑒?chuàng)造人力資源紅利；高職院校與縣級*合作辦學，促進縣域經(jīng)濟和農(nóng)村發(fā)展。目前全國坐落在縣級市的高職院校超過90所，高職院校通過與高新技術企業(yè)合作，注重面向中小城市的未來發(fā)展，成為了服務新興業(yè)態(tài)和智慧城市建設的新生力量。
2023年高職高專招多少人？
2023年?？普卸嗌偃巳缦?；
2023年大學招生人數(shù)483萬。
（數(shù)據(jù)來源于華宇考試網(wǎng)）
高校本科生招生計劃相對穩(wěn)定，全國各省市地區(qū)的高職院校這兩年已經(jīng)在擴大招生規(guī)模，吸納很大一些沒有達到本科線的高中畢業(yè)考試學員。發(fā)布的最新數(shù)據(jù)表達，高考生占百分之五十二點九，由此可以核算出，全國高校招生913萬人，本科生招生430人。
2023年全國高中畢業(yè)考試總?cè)藛T數(shù)量大概1078萬人，本科錄取率在百分之40左右，一本錄取率為6%，那就說明17個孩子中有1人可以上一本，211錄取率為百分之二點四，42個孩子中有1人可以上211，985錄取率百分之零點七九，103個孩子中有1個孩子可上985。
2023年全國高校招生913萬人，這當中本科生招生430萬人。高職占據(jù)了半壁江山。
大學起源：
近現(xiàn)代大學起源于12、13世紀的歐洲中世紀大學，古代埃及、古代印度、中國等都是高等教育的發(fā)源地，古希臘、羅馬、拜占廷及*國家都建立了較完善和發(fā)達的高等教育體制。 雖然許多教育史家把上述地方的高等學府也稱之為大學，但嚴格地說，它們不是真正意義的大學。
1088年，意大利建立了第一所正規(guī)大學——博羅尼亞大學，它是歐洲最著名的羅馬法研究中心（也被稱為“母大學”，是一所學生大學）。隨后，歐洲各地相繼出現(xiàn)了大學。
巴黎大學是由巴黎圣母院的附屬學校演變而來，1200年法國國王承認巴黎大學的學者具有合法的牧師資格，有司法豁免權（巴黎大學是第二所大學，是一所先生大學）。
以上，就是大學路小編給大家?guī)淼娜绾巫珜懞酶呗氃盒Ｙ|(zhì)量年度報告全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
