人物形象設計專業(yè)學校有哪些相關內容，小編在這里做了整理，希望能對大家有所幫助，關于人物形象設計專業(yè)學校有哪些信息，一起來了解一下吧！
本文目錄一覽：
人物形象設計專業(yè)學校有哪些
全國開設人物形象設計專業(yè)的大學有這些：
北京電子科技職業(yè)學院
、北京財貿職業(yè)學院、北京匯佳職業(yè)學院、天津藝術職業(yè)學院、天津工藝美術職業(yè)學院、
河北旅游職業(yè)學院
、河北女子職業(yè)技術學院、石家莊經濟職業(yè)學院、河北工藝美術職業(yè)學院、曹妃甸職業(yè)技術學院、山西藝術職業(yè)學院、晉城職業(yè)技術學院、
山西職業(yè)技術學院
等。
人物形象設計專業(yè)課程體系
《素描與色彩》
、《人物造型基礎》、《電腦輔助形象設計》、《服飾風格診斷與搭配》、
《職業(yè)形象塑造》
、《人物整體造型設計》、《發(fā)型技術》、《美容技術》、《化妝技術》、《中醫(yī)美容》、《創(chuàng)意化妝與造型》、《影樓化妝與造型》、《新娘跟妝演練》、
《創(chuàng)意美甲》
。
以上內容參考
百度百科——北京電子科技職業(yè)學院
人物形象設計專業(yè)?？茖W校有哪些
人物形象設計專業(yè)?？茖W校如下：
成都職業(yè)技術學院、重慶工程職業(yè)技術學院、湖南工藝美術職業(yè)學院、湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院、山東科技職業(yè)學院、安徽職業(yè)技術學院
青島職業(yè)技術學院、濰坊職業(yè)學院、重慶城市管理職業(yè)學院、湖北科技職業(yè)學院、山東傳媒職業(yè)學院、鄭州職業(yè)技術學院
人物形象設計專業(yè)簡介：
1、是什么
人物形象設計主要研究人物形象設計創(chuàng)作的專業(yè)技能和技法，掌握美容、護膚的專業(yè)理論及化妝品營銷、市場推廣的基本理論及方法。
掌握個人色彩及整體造型，能設計打造現代人物整體形象設計、舞臺、影視人物造型。例如：對影視劇中的人物進行化妝，整體形象設計。
2、學什么
《素描與色彩》、《人物造型基礎》、《電腦輔助形象設計》、《服飾風格診斷與搭配》、《職業(yè)形象塑造》、《人物整體造型設計》
《發(fā)型技術》、《美容技術》、《化妝技術》、《中醫(yī)美容》、《創(chuàng)意化妝與造型》、《影樓化妝與造型》、《新娘跟妝演練》、《創(chuàng)意美甲》
3、干什么
形象設計類機構：色彩顧問師、形象指導、個人診斷師、私人衣廚顧問、個人形象設計、影視人物形象設計。
4、主要專業(yè)能力要求
具有人物形象數據分析和體型診斷的能力；具有服飾風格定位與形象指導的能力；具有推薦護膚品、化妝品和護膚方法等指導皮膚管理的能力；
具備用效果圖表現人物形象特征的能力；具備面部化妝、發(fā)式造型、服飾搭配的整體形象設計和造型能力；具備形象視覺策劃、形象展示和形象傳播的能力；
能夠運用現代信息技術和AI設備進行智能分析及形象造型設計的能力；能夠分析問題和解決問題，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維實踐的能力；
淺析環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學改革 環(huán)境藝術設計作品集
摘 要：高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)是新興的綜合性專業(yè)，該專業(yè)在高速發(fā)展的同時，也在進行著自身的完善與轉折改變。本文首先歸納了環(huán)境藝術設計的專業(yè)體系特征，分析了高職院校環(huán)境藝術設計教學的現狀，最后結合教學過程中的思考，對高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學提出了改革建議。
關鍵詞：高職院校 環(huán)境藝術設計 教學改革
近年來，隨著人們對室內室外居住環(huán)境要求的不斷提高，市場對環(huán)境藝術設計人才的需求也越來越大，我國的高校隨即爭相開設環(huán)境藝術設計專業(yè)，使環(huán)境藝術設計成為高校熱門專業(yè)之一。高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)教學取得了不小成績，但也存在著一些不容忽視的問題。本文將針對高職院校環(huán)境藝術設計教學過程中存在的問題，探尋高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的改革之路。
一、高職院校環(huán)境藝術設計的專業(yè)體系特征
不同于中職學?；蛘呤歉叩缺究圃盒＃呗氃盒５沫h(huán)境藝術設計專業(yè)的專業(yè)體系設置有著自己的特點。我們只有認清了這些特點，明白我們的專業(yè)特色為何，現在存在著哪些與專業(yè)特色建設相悖的地方，才能更好地把握專業(yè)發(fā)展走向，有效地進行專業(yè)改革。
1.以市場需要為導向發(fā)展專業(yè)建設，重視職業(yè)教育的培養(yǎng)
以市場需要為導向來設置、調整并發(fā)展相關的專業(yè)是高職院校的傳統(tǒng)特色之一，這也是由社會分工及其所帶來的產業(yè)調整的必然結果。適應市場發(fā)展的需要，不僅提高了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，也為高職院校的良性發(fā)展創(chuàng)造了契機。同時，對高職院校來說，專業(yè)是面向不同的職業(yè)分工來設置的，這就決定了專業(yè)體系具有鮮明的職業(yè)性特征。
2.綜合性與靈活性并存
環(huán)境藝術設計專業(yè)是藝術類的一門綜合專業(yè)，在具體的應用中，不僅需要設計類的專業(yè)知識，還需要對專業(yè)外的知識例如各國文化等有相關的了解。這必然就決定了環(huán)境藝術設計專業(yè)所具有的綜合性特征。然而社會職場瞬息萬變，在以市場職業(yè)需要作為專業(yè)設置的前提下，高職院校的環(huán)境藝術設計教育也存在著適時而變的特點，相關的課程設置也會適時而變，因而它也就具備了靈活性的特征。
3.具有鮮明的地方性色彩
我國疆域廣闊，地勢呈三級階梯狀分布，經濟文化發(fā)展也從西至東呈三級階梯狀分布，且產業(yè)發(fā)展狀況、社會結構狀況也存在著較大的差別。在教育多結合各地區(qū)鄉(xiāng)土教育的背景下，高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)就具有了鮮明的地方特色。例如民族地區(qū)的職業(yè)技術學院，從學校的景觀設計到學校的專業(yè)教育，處處體現了本民族地區(qū)文化的影子。
4.注重高技能的培養(yǎng)
高級技能人才是指在具備扎實的實踐操作基礎的情況下，還對本專業(yè)的理論知識和操作原理有較為清楚的了解。同時，高級技能人才還要較快掌握本專業(yè)的最新前沿技術，與時俱進，以便能夠朝著更綜合性的方向發(fā)展。這是高職院校教育與中職教育的較大區(qū)別，也是高職院校所培養(yǎng)出的學生稱為高級技術人才的原因之一。
了解了高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)教育的特征，我們就能對高職院校的專業(yè)特色有更好的認識，在制定相關的改革措施時能把教學理論為教學實踐服務做得更好。
二、高職院校環(huán)境藝術設計教學的現狀
專業(yè)就是學校根據現實社會的分工、按照生產勞動的需要劃分為培養(yǎng)人才的科學單元。這些科學單元間相互補充相互作用形成了專業(yè)體系。專業(yè)體系的建設在人才培養(yǎng)中起著至關重要的作用。隨著社會經濟的發(fā)展和生活水平的提高，人們對居住環(huán)境的要求不斷上升。對具備高級技術的環(huán)境藝術設計人才需求不斷加大，這一需求與高職院校的培養(yǎng)目標不謀而合。積極反思專業(yè)體系建設中的不足，能夠為環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展做好充分的準備。
1.對職業(yè)教育的觀念缺乏科學的定位
所謂職業(yè)教育是指對接受教育者傳授將來從事某種職業(yè)時所必須具備的知識、技能。技能訓練是職業(yè)教育的重點和難點。因此職業(yè)教育也被稱為職業(yè)技術教育或者是實業(yè)教育，與基礎教育、高等教育和成人教育同為我國教育的四大板塊之一。它與普通的實踐教育存在著一定的差別。
在我國現階段的高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學過程中，就沒有對環(huán)境藝術設計專業(yè)職業(yè)教育的清晰定位，所進行的實訓項目也多是相應的專業(yè)技巧，沒有針對日后工作中將可能運用的技能進行專項的定位，即沒能有效做到工學結合。
2.對專業(yè)高級技能型人才的培養(yǎng)目標不夠明確
高等職業(yè)環(huán)境藝術設計的培養(yǎng)目標應該是：培養(yǎng)面向廣大藝術設計行業(yè)或各種企業(yè)的一線設計崗位的、能結合地方特色和適應環(huán)境發(fā)展的技能型和實用性的人才。這樣的人才必須具備本專業(yè)扎實的理論知識基礎，同時還必須掌握良好的專業(yè)技能，具有創(chuàng)新意識，能夠運用高新技術解決實際工作中的各種問題。這就是在現實的培養(yǎng)中所實行的雙證制培養(yǎng)模式。
在我國現階段高職院校環(huán)境藝術設計人才的培養(yǎng)中，還是存在著重理論、輕實踐的現狀。這種現狀的形成與我國長期存在的理論發(fā)達而實踐薄弱的教育體系是分不開的。在這種培養(yǎng)模式下，就會過分注重專業(yè)理論的完整性，而忽視了高級技能人才的培養(yǎng)目標。
3.實踐教學體系不夠完善，考核評價體系有待改進
高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)的實踐教學應該在相應的工作室或者是相關的公司設計崗位上來進行。但在目前的課時教學環(huán)節(jié)中，還有不少學校單純地在學校實訓室進行教學，這首先就造成了學習與實踐的脫節(jié)。其次，在校外實習的過程中，必然會牽涉住宿、交通等問題，由于實習經費相對緊張，實習指導老師對學生的指導多是通過*、電子郵件等方式進行的，并不能有效地掌握學生的實習情況。第三，在大多數情況下，實習過程監(jiān)控困難。特別是學生正處于畢業(yè)階段，學生多為了工作而忙碌奔波，無法安心實習。所以校外實習反而成為了一種形式，沒有充分發(fā)揮其應有的作用。
部分高職院校沒有建立一套關于實踐教學的管理制度和相關質量管理評價標準，考核方式模式化、形式化。缺少對學生職業(yè)能力的考核，不能真實反映學生的實踐能力，無法全面衡量學生的素質。同時也容易使學生忽略環(huán)境藝術設計實踐教學的重要性，使實踐教學的任務不能按時完成，質量難以保證。因而在環(huán)境藝術設計實踐教學中，還應積極建立行之有效的考核方法。
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