高職院校旅游專業(yè)職業(yè)素養(yǎng) 當(dāng)今的高職高生應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)

小編今天整理了一些高職院校旅游專業(yè)職業(yè)素養(yǎng) 當(dāng)今的高職高生應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫到大家。

本文目錄一覽：

• 1、當(dāng)今的高職高生應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)
• 2、淺議高職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
• 3、高職學(xué)生技能培養(yǎng)的內(nèi)容要求

當(dāng)今的高職高生應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)

什么是職業(yè)素養(yǎng)

【基本概念】
職業(yè)素養(yǎng)鼻祖San Francisco 在其著作《職業(yè)素養(yǎng)》中這樣定義：職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求,是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)具體量化表現(xiàn)為職商（英文career quotient 簡稱CQ），體現(xiàn)一個社會人在職場中成功的素養(yǎng)及智慧。

【基本內(nèi)容】
職業(yè)素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，個體行為的總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)。從表現(xiàn)形式上分為：1、內(nèi)化素養(yǎng)2、外化素養(yǎng)。內(nèi)化素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，包含個人的世界觀、價值觀、人生觀等范疇；外化素養(yǎng)指計算機(jī)、英語、建筑等屬技能范疇的素養(yǎng)，是通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)比較容易獲得，在實踐運用中日漸成熟的。
職業(yè)素養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育。San Francisco 認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)的修煉需要經(jīng)歷以下七道關(guān)：印象關(guān)——初入職場形象管理；心態(tài)關(guān)——學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)變；道德關(guān)——職場安身立命之本；溝通關(guān)——打造職場“人氣王”；專業(yè)關(guān)——“菜鳥”變“大蝦”；誠信關(guān)——取得職場長期居住證；忠誠關(guān)——走進(jìn)高層核心圈。通過七道關(guān)的培養(yǎng)，能夠幫助個人具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，快速融入職場，實現(xiàn)人生價值。

【意義】
簡而言之，職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，它不是以這件事做了會對個人帶來什么利益和造成什么影響為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，而是以這件事與工作目標(biāo)的關(guān)系為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。更多時候，良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是衡量一個職業(yè)人成熟度的重要指標(biāo)。

職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。從個人的角度來看，適者生存，個人缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就很難取得突出的工作業(yè)績，更談不上建功立業(yè)；從企業(yè)角度來看，唯有集中具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人員才能實現(xiàn)求得生存與發(fā)展的目的，他們可以幫助企業(yè)節(jié)省成本，提高效率，從而提高企業(yè)在市場的競爭力；從國家的角度看，國民職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是社會穩(wěn)定的前提。正因如此，“職業(yè)素養(yǎng)教育”才顯得尤為重要。

淺議高職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

淺議高職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)如下：

一、對于職業(yè)素質(zhì)的簡單介紹

職業(yè)素質(zhì)就是一個人對于社會活動的適應(yīng)能力以及了解的一種綜合表現(xiàn)。主要就是表現(xiàn)為職業(yè)的個性、能力、興趣以及情況等各方面。對于職業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生影響的因素有很多方面，一般有社會環(huán)境、工作經(jīng)歷、受教育的程度以及個人本身的一些實際的情況等，這些都會對一個人職業(yè)素質(zhì)的高低產(chǎn)生影響。

一個人本身職業(yè)素質(zhì)的高低將在很大程度上影響其能否順利就業(yè)并且取得一定的成就。對于那些職業(yè)素質(zhì)越高的人他們就可以獲得比別人更多的一些就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會。

二、高職院校學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)方面存在的一些問題

1.職業(yè)心理素質(zhì)不好

職業(yè)心理素質(zhì)主要就是指一個人在完成他相應(yīng)的工作過程中應(yīng)該具備的一些心理品質(zhì)?，F(xiàn)在很多高職院校的畢業(yè)生心理素質(zhì)都不好，心理承受能力不強(qiáng)，有的學(xué)生是因為在自己高考的時候沒有發(fā)揮好，最終就只能就讀高職院校，所以在進(jìn)入高職院校以后還是對于自己缺乏信心，沒有很強(qiáng)的進(jìn)取心，還有就是缺乏堅強(qiáng)的意志力。

還有些學(xué)生是不能很好地把握和控制自己的情緒，對干那些和學(xué)習(xí)相關(guān)的事情都不能表現(xiàn)出很濃的興趣，在生活中也會因為一些同學(xué)之間的小事而大發(fā)脾氣，使得矛盾進(jìn)一步激發(fā)，從而對他人造成一定的傷害。

2.思想道德素質(zhì)低下

現(xiàn)在很多高職院校的學(xué)生在思想道德素質(zhì)這方面還不能令用人單位非常的滿意。作為一個現(xiàn)在新時代的大學(xué)生來說，思想應(yīng)該是積極向上的，而自自己本身的道德標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是要符合本身的健康發(fā)展的，而且還應(yīng)該符合社會的穩(wěn)定發(fā)展。

但是，現(xiàn)在的高職院校學(xué)生不僅缺乏最基本的誠信度，還對于教師缺少必要的尊重。很多高職院校的學(xué)生現(xiàn)在在課堂上經(jīng)常睡覺、吃東西對教師沒有基本的尊重，有的學(xué)生其至在學(xué)期完的時候還不知道自己的教師叫什么名字。

還有就是高職院校的學(xué)生缺乏相應(yīng)的信念和理想。很多高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，并沒有一個明確的目標(biāo)，也沒有積極主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生就是對干集體的觀念不是很強(qiáng)，缺少相應(yīng)的社會責(zé)任感

高職學(xué)生技能培養(yǎng)的內(nèi)容要求

高職學(xué)生技能培養(yǎng)的內(nèi)容要求如下：

1、專業(yè)知識與理論：高職學(xué)生需要扎實的專業(yè)知識和理論基礎(chǔ)，掌握本專業(yè)的核心概念、原理和方法，能夠理解和應(yīng)用相關(guān)的學(xué)科知識。

2、實踐操作能力：高職學(xué)生需要通過實踐操作來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的理論知識，具備獨立完成實驗、操作設(shè)備和工具的能力，能夠準(zhǔn)確、規(guī)范地進(jìn)行實踐操作。

3、創(chuàng)新思維與問題解決能力：高職學(xué)生需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力，能夠獨立思考和分析問題，提出解決問題的創(chuàng)新方法和方案。

4、團(tuán)隊合作與溝通能力：高職學(xué)生需要具備良好的團(tuán)隊合作和溝通能力，能夠與他人有效地合作、交流和協(xié)調(diào)，共同完成團(tuán)隊任務(wù)。

5、實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)：高職學(xué)生需要具備實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，包括工作紀(jì)律、職業(yè)道德、責(zé)任心等方面的要求，能夠適應(yīng)職業(yè)要求，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。

6、綜合能力的培養(yǎng)：高職學(xué)生需要培養(yǎng)綜合能力，包括綜合分析能力、問題解決能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力等方面的能力，以適應(yīng)不同崗位和工作環(huán)境的要求。

高職院校的戰(zhàn)略地位

高職院校，是高等職業(yè)院校的簡稱，是高等教育的重要類型，也是我國職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能、應(yīng)用型專門人才的使命。黨的*對教育問題有一系列重要的闡述，其中提到的“：大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量”，這是我國高職教育事業(yè)發(fā)展中永遠(yuǎn)不變的主題。

高職教育是我國高等教育事業(yè)中一個特別重要的形式，承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展輸送高級技能型人才和應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，其在我國高等教育中的重要地位是無可置疑的，目前在我國的高等教育發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用，但隨著人工智能與全自動化的發(fā)展，高職教育最終會淹沒在歷史的塵封中。

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