中級教師職稱答辯有哪些問題？

中級教師職稱答辯有哪些問題？相關(guān)內(nèi)容，小編在這里做了整理，希望能對大家有所幫助，關(guān)于中級教師職稱答辯有哪些問題？信息，一起來了解一下吧！

本文目錄一覽：

• 1、職稱論文答辯的開場白和技巧
• 2、中級教師職稱答辯有哪些問題？
• 3、教師說課試講答辯結(jié)構(gòu)化面試技巧！

職稱論文答辯的開場白和技巧

論文的答辯是畢業(yè)生在?？己说淖詈笠豁?，是關(guān)乎畢業(yè)生們能不能順利畢業(yè)的關(guān)鍵，很多的同學在面對論文答辯的時候都不知道要怎么去答辯。

職稱論文答辯開場白

各位老師好!我叫xxx，來自xxx，我的論文題目是“行政系統(tǒng)中的非正式組織評估”。在這里，請允許我向xx老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將從論文的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架、遣詞造句三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。

首先，在思想內(nèi)容上，本文以行政管理學的一個遺漏點，即行政系統(tǒng)中的非正式組織為切入點進行探索。通過對圖書館近百本著作進行調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)其中僅有復旦大學出版社出版的行政學原理、公共行政學涉及到了行政系統(tǒng)中的非正式組織。非正式組織作為官場中的“第二種友誼”，對公共部門人力資源管理會產(chǎn)生很大影響。因此，論題本身具有一定的理論和現(xiàn)實意義。作為矛盾的統(tǒng)一體，任何行政組織內(nèi)都會產(chǎn)生一定的非正式組織結(jié)構(gòu)。行政組織或多或少受到非正式組織的影響，縱觀非正式組織正反兩方面的作用，它可能成為正式組織發(fā)展的助力，也可能成為正式組織發(fā)展的阻力。因此，組織管理者應對其加以正確認識并積極引導，把握其概念、和特點和作用，正確運用其正向功能，克服其負向功能，從而使非正式組織朝著更有利于組織發(fā)展和目標實現(xiàn)的方向邁進。

其次，在結(jié)構(gòu)框架上，本文分成三個部分：

第一部分為行政系統(tǒng)中非正式組織概述，包括行政系統(tǒng)中非正式組織的概念、特點及其溝通。

第二部分從正反兩方面對行政系統(tǒng)中非正式組織的作用進行剖析。

第三部分介紹了行政系統(tǒng)中非正式組織的管理對策。

最后，在遣詞造句上，雖然我對全*了細致修改，但個別語句語序凌亂、語句僵硬、口語化的問題依然不可避免。另外，全文僅是對行政系統(tǒng)中非正式組織的一次初探，對管理心理學、組織行為學、領(lǐng)導科學等方面的知識涉及較少，期盼今后加以完善。

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在老師的指導下，我知道了畢業(yè)論文怎么寫。通過此次畢業(yè)論文寫作，我愈發(fā)感覺到自己知識的匱乏和視野的狹窄。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。小小拙作，敬請各位老師雅正。再一次謝謝各位老師。

高級職稱論文答辯技巧

高級職稱論文答辯技巧高級審計師資格評價的一個重要環(huán)節(jié)是專業(yè)評議，它分為論文答辯、對專業(yè)提問、量化打分等環(huán)節(jié)。現(xiàn)僅就論文答辯談一點體會，供申報高級審計師資格的專業(yè)技術(shù)人員參考。

職稱論文答辯是高級職稱評審的一個重要環(huán)節(jié)，大多數(shù)同志都覺得有些緊張，下面介紹以下我的一點體會。

職稱論文答辯是綜合考察申報人水平能力的一種形式。所以答辯成績在其職稱評定中舉足輕重。論文答辯小組一般由三名專家組成，對文章中不清楚、不詳細、不完備、不恰當之處，在答辯會上提出來。一般說，專家所提出的問題，僅涉及該文的學術(shù)范圍或文章所闡述問題之內(nèi)。職稱論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)?、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進一步提高。職稱申請人通過答辯，讓專家進一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實際能力。所以職稱申請人心理上應把它看作一次鍛煉和提高的難得機會......

通常論文答辯會的程序是這樣的：

1.職稱申請人介紹本人基本情況。

2.職稱答辯小組提問。

3.職稱申請人回答或辯解。

4.評定成績。

了解了答辯程序后，職稱申請人可以根據(jù)自己實際，選取二三個問題，作好答辯的準備工作，內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。

職稱申請人答辯時應注意以下幾點。

1.帶上自己的論文、資料和筆記本。

2.注意開場白、結(jié)束語的禮儀。

3.坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。

4.聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題記在本上。

5.對提出的問題，要在短時間內(nèi)迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地回答每個問題。

6.對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的問題要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態(tài)度要謙虛。

7.回答問題要具體注意以下幾點：

(1)正確、準確。正面回答問題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問。

(2)重點突出。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語，言簡意賅。

(3)清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。

(4)有答有辯。要有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。

(5)辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題；力求對答如流，形成互動，給人留下良好的印象。高級審計師資格申報人

高級工程師答辯注意事項

一、答辯的目的

答辯是對申報人的一次綜合性面試考核，主要目的是兩個，一是核實，二是定位。所謂核實是對申報人提供的申報材料內(nèi)容和論文進行核實；所謂定位是通過答辯，對申報人的學識水平、工作能力、工作業(yè)績做出綜合評價，給每個人一個相對準確的定位，以便確定其是否符合高級工程師或工程師任職資格。

凡申報高級工程師和工程師資格的專業(yè)技術(shù)人員均應參加答辯。

二、答辯的方法

答辯之前，各評審服務機構(gòu)均應遵照人事局的要求，根據(jù)自己的專業(yè)特點，本著公正、公平、科學、準確的原則，在廣泛聽取專家意見的基礎(chǔ)上，制定出答辯評議量化考核標準和答辯評議方法。

我們機械設(shè)計和機械電氣設(shè)計高級和中級評委會制定的量化考核標準中的考核內(nèi)容共有三個方面五個項目，即：

(一)論文評價

(二)答辯評價

(三)綜合評價(1、含學識水平2、工作能力3、工作業(yè)績)

“論文評價”是專家按照評價標準進行評價，對有嚴重抄襲問題的論文，可給予最低分?！按疝q評價”主要是記錄申報人答辯時回答問題的正確率和準確率。

三個方面五個項目可能會有些交叉和重復，但目的是要準確記錄申報人在答辯過程中的真實情況，立體地多側(cè)面地將申報人的綜合水*映出來。

專家根據(jù)申報人報送的評審材料，通過答辯面試，參照有關(guān)量化考核標準，對申報人做出具體評價，

三、答辯的題目

答辯題目一般為2～4道(不含加試題)，根據(jù)答辯情況專家可補充提問，答辯題目主要是結(jié)合申報人的論文和申報表中的專業(yè)技術(shù)工作情況，在申報人的專業(yè)范圍之內(nèi)，涵蓋內(nèi)容的廣度與深度應能體現(xiàn)高、中級專業(yè)技術(shù)人員的任職水平。

四、答辯的程序

各評審委員會根據(jù)申報人的專業(yè)分成若干答辯評議組，各答辯評議組一般由3～5位專家組成。答辯題目可提前交給申報人，準備時間為20～30分鐘左右，申報人可以自備有關(guān)資料，做一些簡單的摘要，答辯時間一般為20～30分鐘，中級一般沒有準備時間。

五、評審結(jié)果及證書發(fā)放

按照市人事局規(guī)定，評審結(jié)果及相關(guān)材料會及時上報市人事局驗收審核，進行公示，我們也會在網(wǎng)上進行公示，是否取得任職資格，應以公示情況和人事局審核后的意見為準。證書由人事局統(tǒng)一辦理，證書辦好后，我們會在網(wǎng)上通知大家領(lǐng)證并退回申報材料。

六、答辯注意事項：

請看“申報人注意事項”和“答辯規(guī)范用語示例”

申報人注意事項

1、答辯前20--30分鐘申報人可拿到答辯題并在候答室準備。

2、要保持安靜，要關(guān)閉*，禁止與他人交談，禁止離開候答室。

3、在候答時可查閱自備的資料，可做摘要。

4、申報人在工作人員引導下進入答辯室。

5、答辯時申報人要圍繞主題，簡捷、清楚的回答，可參閱所做摘要。

6、要注意專家提示及追加的問題。

7、不要與專家過分寒暄，無需握手和交換名片，不要與專家談論與答辯無關(guān)的話題。8、答辯時間為20--30分鐘，答辯結(jié)束后將答辯題交給工作人員。

答辯規(guī)范用語示例

專家：根據(jù)你的工作和論文，我們提出了N個問題，請你先回答第一個問題：XXXXXXXX

申報人：??第一個問題回答完畢

專家：請你先回答第二個問題：XXXXXXXX

申報人：??第二個問題回答完畢??…………

專家：答辯結(jié)束

申報人：謝謝各位專家(申報人離開答辯室)

中級教師職稱答辯有哪些問題？

中高級教師職稱評審答辯環(huán)節(jié)，評委提問的問題，大體上圍繞著參評教師所抽到的那節(jié)課展開，一般有三道問題，涉及下面的三個維度：

一、專業(yè)知識。主要問學科知識。一般都是和教師抽到的這節(jié)課相關(guān)的知識點，有課內(nèi)的，也有向課外延伸的。

二、學科教學素養(yǎng)。這一問主要問教學。涉及到教育教學理論，考查教師的教育教學理論水平。比如，本學科的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)目標；介紹當前你們學校的一些好的教學做法；等等。

大多數(shù)還是結(jié)合抽到的這一課來問：目標，怎么確定教學目標？某個目標如何達成？如何檢測？教法設(shè)計，你為什么這樣教？

三、關(guān)聯(lián)考試。主要問考試。這一節(jié)課如果中考考到，可能會出哪些考點？為什么？會考哪些題型？答題的思路和方法是什么？

這一問，大多是考查教師有沒有循環(huán)教學或畢業(yè)班教學經(jīng)歷。只要進行過循環(huán)教學、有過畢業(yè)班教學經(jīng)歷，都會對中考考點、題型有一定的研究和積累，這一點也基本上是騙不了人的。

中高級教師職稱答辯問題難度怎樣？

中高級教師晉升職稱答辯環(huán)節(jié)，只要平時認真對待教學工作，注意積累，用心研究，一般都應該是沒有什么問題的。評委一般分為三組，每組負責提問和評估一個問題，三個問題基本上是有一定規(guī)律的，涉及到對專業(yè)知識、學科教學素養(yǎng)、教科研能力、關(guān)聯(lián)中考等方面的考查。

評委對答辯者提出的問題是簡單還是復雜，主要看你現(xiàn)場的表現(xiàn)。職稱答辯的目的是甄別你是否是一線教師，我認為如果你講課的水平很高，展示出了為人師者應有的氣質(zhì)和修養(yǎng)，取得了評委們的一致認可，那么評委所提出的問題就會很簡單，反之問題可能就復雜一些。

教師說課試講答辯結(jié)構(gòu)化面試技巧！

教師說課試講答辯結(jié)構(gòu)化面試技巧！

教師招聘面試主要形式為說課、試講、答辯以及結(jié)構(gòu)化面試。每個地市采取的面試方式不盡相同，我為大家整理了各種形式面試技巧，希望對大家有所幫助。

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說課技巧

所謂“說課”，就是同行之間對所教學科的探討與交流。它能有效體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)，有利于提高課堂教學的質(zhì)量。要想實現(xiàn)完美“說課”，應注意以下幾點：

第一,教學大綱與教材的關(guān)系。教學大綱是國家制定的教育教學的指導性文件,教師在說課前應認真學習教學大綱中的指導思想和教學原則，把它作為確定教學目標、重點難點以及教法學法的理論依據(jù)。教材是根據(jù)教學大綱編寫的，也是學生學習的主要依據(jù)。教師說課應“以本為本”,要能駕馭教材,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。因此，教師在說課中應熟練地掌握教材內(nèi)容,牢牢把握教學大綱和教材的關(guān)系,兩者結(jié)合起來思考教學內(nèi)容,反復揣摩編者的意圖,發(fā)揮自己教學設(shè)計的創(chuàng)造性。

第二,說課和備課的區(qū)別。備課是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎(chǔ)上精心寫出的教案。而說課,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說出在教學過程中,教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。簡單地說,說課主要是回答了自己為什么這樣備課的問題。因此,說課不是教師把教案做簡單概述。

第三,詳略得當。教師在說課時，要對所說內(nèi)容作“詳”“略”取舍,切不可面面俱到,對于重點難點、教學過程以及理論依據(jù)一定要詳講,對其他內(nèi)容要“略”講,如果不分“詳略”,必然會使聽者感到教學重難點不清晰，教學設(shè)計不合理。

第四,說課與上課的區(qū)別。上課需要師生的配合,是具體的教學實踐活動。說課則不同,說課是教師給特殊聽眾(教師)唱“獨角戲”,是教師唱給教師聽的,它側(cè)重于理論闡述，是共同探討教學方法、提高教學質(zhì)量的一種特殊的教研方式。

第五,多問幾個“為什么”。說課教師在說課時應不斷設(shè)問“為什么”,而且自己應該作出令人滿意的`解釋。如果對有些問題有疑問,應在說課前認真鉆研教材,多查閱資料或請教其他老師,以免聽者不能正確理解說課內(nèi)容。

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試講技巧

1.備課：有效書寫“試講”教案

在規(guī)定時間里主要考慮的是教案怎么書寫更有效，而不僅僅是如何書寫更規(guī)范，因此考生在考試的時候，一定要思考清楚，教案怎么書寫更有效的問題。面試試講，全國各地備考時間會有所不同，對于短時間20分鐘以內(nèi)的備課時間，一般是寫不出試講15-20分鐘時間的所有文字內(nèi)容，因此只能寫個提綱，將關(guān)鍵的內(nèi)容寫出來。其中關(guān)鍵的內(nèi)容包括：不容易記住的內(nèi)容，試講的思路，每個環(huán)節(jié)中關(guān)鍵句子，環(huán)節(jié)之間銜接句子，板書內(nèi)容，等等。

中公資深講師建議：提煉關(guān)鍵句。在平時撰寫教案時，學會積累試講時對不管什么內(nèi)容都適應的句子，結(jié)合學科特點，將這些句子提煉出來，以不變應萬變。

2.掌握試講主控權(quán)

試講說的通俗一點就是沒有學生的上課，教師在試講時就要虛擬出一個教學情景，可以講評委當成學生，對著黑板可以說“請同學看動畫”，可以說“這位同學說的很好”，“其他同學還有不同看法嗎?”。因此試講能反應老師教學理念、教學素養(yǎng)。

方法一：對學生微笑。我們必須時不時接觸大范圍學生的眼神，當四目相接的時候，我們要給以肯定、自信、帶有鼓勵的眼神，讓學生“怕”的同時“尊重”老師，“聽”的同時“看”老師，這樣學生會認為，老師正在關(guān)注自己，從而跟著老師的思路走。

方法二：巧設(shè)問題。問題設(shè)計除了要考慮本課知識點外，還要考慮學生的知識水平和閱歷。當授課對象為重點中學學生時，切忌問些幼稚、不帶思考即可回答的問題，顯的應聘老師沒水平。因此，面試時設(shè)計的問題要在考慮學生的知識水平的前提下要有一定的思考價值，并最好結(jié)合學生的實際生活提問，讓學生有話可說。

方法三：設(shè)計互動環(huán)節(jié)?；映死蠋熖釂?、學生回答外，還有很多形式，如小組討論、課堂表演、案例展示等，形式的選擇要根據(jù)授課的內(nèi)容及授課對象而定。值得注意的是，互動環(huán)節(jié)的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互動”。一個有效的互動比十個無效的互動都有價值。

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答辯技巧

一、對教案要諳熟于心。

考官提問往往以教學設(shè)計為主要提問和追問方向，而就教學設(shè)計而言，又以教學目標、重難點、教學過程居多。而第一個問題往往是“請問你本節(jié)課堂的教學目標/重難點……是什么?”那么很多考生因為對教案不熟悉，一時答不上來，就會給考官造成一種教學設(shè)計不熟悉的印象。所以，這就要求廣大考生在備考時，要對自己的教案特別是教學設(shè)計部分諳熟于心，不但是要熟記教學目標、重難點是什么，而且對于各環(huán)節(jié)之前的關(guān)系要弄清楚，比如“請問你的教學目標是如何確定的?”那此時就需要我們對教材和學情足夠了解?？傊虒W設(shè)計是考官提問的大方向，我們一定要掌握。

二、軟性失誤要補救。

在試講過程中，因為時間緊湊，加上很多考生對于面試仍感到壓力或者不適應，在試講過程中會出現(xiàn)一些失誤，比如常見的口誤、提問學生后忘記評價、或者板書內(nèi)容寫錯，這一類失誤我們稱之為軟性失誤，即教學實施過程中因為不小心不注意犯的一類錯誤，而考生在壓力情景下無法察覺。而這也容易成為考官的追問方向，比如：“你剛才反駁了一位同學的回答，那么他是否會如此輕易認同其他答案呢?”在這種情況下，我們一定要快速反應，可以先客觀承認失誤，再談補救措施，比如：“您指正的是，剛才一時緊張，確實忘記回應這位同學的回答，我原本設(shè)想是指出他回答的不嚴謹之處，如果他不同意的話我會轉(zhuǎn)向全班進行討論，再一起理解該知識點?！笨陀^承認失誤是為了展示謙虛的形象，補救則是打消考官的質(zhì)疑，避免考官繼續(xù)追問并且影響分數(shù)，當然，最后還有反思環(huán)節(jié)。

三、硬性失誤要謙虛。

另一種常見的失誤情況則是犯了一些“硬傷”，即不可以犯的一類錯誤最常見的是知識性錯誤，比如英語老師的單詞發(fā)音出現(xiàn)了偏差、語文老師書寫筆畫時做了錯誤的示范、政治老師在表述定義時不夠嚴謹，這些都可能會引起考官對考生的質(zhì)疑，畢竟學科基礎(chǔ)知識是教學的基礎(chǔ)條件之一。在遇到這種情況時，很多考生往往以為選擇性忽視可以回避這種失誤，但是這只會給考官在治學的嚴謹性上留下更差的印象，所以碰到硬性失誤，并且自己清楚的，一定要大方、謙虛承認，并且可以請教考官正確的表述，并且反思，以留下更好的印象。當然，要想避免這種情況還是要做好備課工作。

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結(jié)構(gòu)化面試技巧

首先要說的是心態(tài)問題：雖然我們常用“過程比結(jié)果更重要”的話語來勸慰自己勸慰別人，但是不得不說的是像這種決定人生方向的考試面前誰又能正真的享受過程，從容對待結(jié)果呢，結(jié)果怎樣誰也無法預料但是我們要在過程中努力過，付出過才不留遺憾，此外在此過程中要給自己積極的心里暗示，充分利用“羅森塔爾效應”，堅定的充滿信心的走下去，那么結(jié)果也不會太差。

其次要說的是語言表達的問題：對于面試來講，最難的未必是腦海里沒有答題的思路，而是如何將自己腦海中的東西清晰明了的表達出來?？忌凶畛Ｒ姷默F(xiàn)象就是剛開始答題時語無倫次，話不成話，一句話反復說，口頭語“嗯，啊，然后，接下來，就是說”貫穿始終，表情僵硬，“眨眼，抓頭，皺眉，翻眼睛，抖動腿”小動作不斷，毫無疑問這些肢體語言跟口語表達必然會影響面試的成績。如何來解決這些問題，這就需要軍事化的模擬訓練跟高強度的言語練習，只有將優(yōu)雅的動作，規(guī)范的語言變成一種生活習慣才能真正的應用自如。

再次說說答題的要點：眾所周知，面試的題型比較明晰，以“綜合分析，計劃組織協(xié)調(diào)，應急應變，言語表達”等幾大類題型為主，對于沒有接觸過面試或者未參加過相關(guān)培訓的考生來說這些字眼都太過生份，如何能夠迅速的在考場上辨析題型，梳理思路，流暢的表達是大家最為關(guān)心的問題。

這里中公講師想說的是“每個光鮮亮麗的外邊下都隱藏著別人看不到的汗水”，只有高強度的訓練以及針對性的指導才能讓考生們由“不知到知之直至樂知”這是一個漫長而艱辛的過程，而這個過程中除了系統(tǒng)的理論學習外必不可少的是集體性的習題討論以及專業(yè)性的個別指導相結(jié)合，俗話說的好“你有一個蘋果我有一個蘋果，我們交換后每個人依然只有一個蘋果，但是如果你有一種思想我有一種思想我們交換后每個人就有兩種思想”，而面試恰恰就需要這種豐富多彩的思想去輔佐，所以這也側(cè)面告訴我們面試不應該是一個自己關(guān)起來學習的過程而是集體學習的過程。

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