高職高專[切換]
2024年03月04日 22:21 | 大學路
最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問四星級專業(yè)是什么水平相關的問題，今天，大學路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對大家有所幫助。
大連大學專業(yè)評級有以下回答：
在校友會2023中國大學一流專業(yè)排名（研究型）中，大連大學位居全國第259名，共有1個專業(yè)評級為中國六星級專業(yè)，3個專業(yè)評級為中國五星級專業(yè)，14個專業(yè)評級為中國四星級專業(yè)，14個專業(yè)評級為中國三星級專業(yè)。
在2023中國大學專業(yè)分檔排名中，大連大學1個專業(yè)評為A+，4個專業(yè)評為A，13個專業(yè)評為B++，14個專業(yè)評為B+，8個專業(yè)評為B，位居全國同類高校前列。
拓展資料：
截至2023年2月，學校有教職工6000余人（含2所附屬醫(yī)院）。校本部教職工1600余人，正高職173人，具有博士學位的教師510人，博士生導師20余人，專任教師1029名，有國家杰出青年基金獲得者1人，國家“百千萬人才工程”百層次人選1人。
國務院*特殊津貼專家10人，全國優(yōu)秀教師1人，教育部新世紀人才2人，遼寧省攀登學者1人，遼寧特聘教授7人，國家級教學名師1人，遼寧省百千萬人才工程百人層次人選21人。
遼寧省優(yōu)秀教師3人，遼寧省優(yōu)秀專家3人，遼寧省“興遼英才計劃”青年拔尖人才3人，遼寧省高校黃大年式教師團隊2個，省高校教學名師獎獲得者24人，教育部教學指導委員會委員5人，其中副主任委員3人。
累計獲得國家級競賽獎勵105項、省級761項。其中，按照省教育廳績效考核統(tǒng)計認定的高質(zhì)量學科競賽標準，學生獲省級一等獎168項，在全國大學生物流設計大賽再獲全國一等獎1項，全國大學生物理實驗競賽（創(chuàng)新賽）全國二等獎2項。
全國高校BIM畢業(yè)設計創(chuàng)新大賽獲全國一等獎1項，中國大學生工程實踐與創(chuàng)新能力大賽獲全國銀獎1項、銅獎2項。
全國大學生金相技能大賽首次參賽獲全國三等獎1項，ACM-ICPC國際大學生程序設計競賽首獲全國三等獎2項，全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽首獲全國一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項。
四星級專業(yè)是高水平。中國四星級專業(yè)是中國本科專業(yè)綜合實力、辦學水平等整體上位居高水平、辦學特色鮮明、具有較高世界知名度和影響力的本科專業(yè)。代表中國本科專業(yè)教育的高水平，它們是有志于成長為科學家、政治家、企業(yè)家和社會活動家的優(yōu)異學生的首選。
評估按照對標國家標準、緊盯崗位需求、注重技術技能的思路，根據(jù)全省高職院校專業(yè)布點情況，首批組織42種335個高等職業(yè)教育專業(yè)開展評估工作。
高職教育對專業(yè)設置的要求包括(ACD).
A.專業(yè)設置要以人才市場需求變化為導向。
B.針對學科進行設置。
C.針對職業(yè)崗位,適時調(diào)整專業(yè)。
D.針對崗位群進行設置。
高職教育介紹：
高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)專科教育、高等職業(yè)本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著為經(jīng)濟社會建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命；同時，高等職業(yè)教育也是我國職業(yè)教育體系中的高層次教育。
高等職業(yè)教育發(fā)展為?？茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育和研究生層次職業(yè)教育（專業(yè)學位研究生教育）等三個層次的現(xiàn)代職業(yè)教育。我國高等職業(yè)教育已經(jīng)形成了涵蓋專科、本科、碩士、博士四個層次的相對完整的體系。
2021年，全國共有高職（?？疲W校1486所；職業(yè)本科招生4.14萬人；高職（?？疲┱猩?52.58萬人。職業(yè)本科在校生12.93萬人；高職（?？疲┰谛Ｉ?590.10萬人。
2014年5月2日，國務院發(fā)布《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）提出，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，?？聘叩嚷殬I(yè)院校要密切產(chǎn)學研合作。
培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的技術技能人才，重點服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術研發(fā)和產(chǎn)品升級，加強社區(qū)教育和終身學習服務。
探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。建立以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學結(jié)合為途徑的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。
研究建立符合職業(yè)教育特點的學位制度。原則上中等職業(yè)學校不升格為或并入高等職業(yè)院校，專科高等職業(yè)院校不升格為或并入本科高等學校，形成定位清晰、科學合理的職業(yè)教育層次結(jié)構。
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