今天大學路小編整理了先前教育（幼師）就業(yè)前景怎么樣？相關信息，希望在這方面能夠更好的大家。
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先前教育（幼師）就業(yè)前景怎么樣？
對于現在幼師專業(yè)在國內的發(fā)展來說是屬于非常有發(fā)展前景的職業(yè)，
隨著現在社會的進步，強大的競爭力的條件下，社會和國家對于人才的需求是非常大的。教育是越來越受到人們的重視，都希望自己的下一代能享受到最好的教育，更多的家長都希望花更多精力和金錢去培養(yǎng)下一代。希望自己的下一代能從最初的教育抓起。不讓自己的孩子輸在起跑線上。所以幼兒教育得到了更多家長和機構的重視。。社會對于幼師專業(yè)的需求也是非常大。幼師的缺口已經達到不下幾十萬。
畢業(yè)后取得幼師資格證書以后，由我校分配至幼兒園實習，去實地幼兒園吸取更多實地經驗，發(fā)揮自己的幼教專業(yè)授課技能，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢。通過自己在幼兒園的實地超練了以后就可以真正地成為一名受到社會認可的專業(yè)幼兒老師。工資和待遇也會隨著自己的工作年限和能力變得更高。通過自己在校積累了更多人際關系，可以隨著考慮一下自己的職業(yè)的成長方向了，可以慢慢走上管理崗位，成為幼兒園資深的管理人員?，F在隨著國家對教育類行業(yè)的鼓勵政策也是非常多。當自己達到一定能力以后，還可以創(chuàng)辦一所屬于自己的幼兒教育機構。實現更大的教育事業(yè)夢想。
學前教育有什么主干課程：
教育學，心理學，學前教育學，教育心理學，中國教育史，外國教育史，當代幼兒教育思潮與實踐，教育社會學，教師職業(yè)技能幼兒英語口語等，還有一些想不起來了，還有專業(yè)基礎課鋼琴、舞蹈、繪畫、手工、還有大學所設的公共課程如英語，近代史，馬哲，思修，但是大概就是這些！這個專業(yè)就業(yè)前景很寬，國家也在扶持這個專業(yè)！還有每個學?？赡軙驗楦叩瓦x擇學習的課程也會不同，希望能幫到你。課程不是很難！
幼師就業(yè)前景怎么樣？
（一）學前教育專業(yè)的發(fā)展前景：
盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達40.75％，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標——學前三年兒童受教育率達55％，有一定的差距。幼兒教育的現狀與發(fā)展規(guī)劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從2005年的就業(yè)形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內學前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶（2004年達74.5%）地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達100%。總之，社會對具有本、?？茖W歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。
社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質要求也相應提高。經過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。
幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經過嚴格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務”（聯合國教科文組織《關于教師地位的建議》）。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學習是通過職前的培養(yǎng)來進行的。目前，高校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。 （二）行業(yè)現狀與人才需求：
1、「幼兒教育發(fā)展迅速，幼兒教師需求量加大」 隨著我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國得到了迅速發(fā)展。2004年全國在園幼兒達到2089.4萬人，增長了4.5%；幼兒園比2003年增加了4638所，增長了4%；班數增加了28876個，增長了4%；3-6歲幼兒入園率為40.75%，比2003年提高了3.35個百分點；學前一年幼兒入園率為71.8%，比2003年提高了7.5個百分點。
隨著我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個社會的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人，貴州省2004年缺口近萬人，江蘇省在各級學校師資短缺現象中幼兒教師短缺尤為突出。柳州市近三年來每年新增幼兒園近20所，新增幼兒教師約300—400人，其中只有40％左右是學前教育的畢業(yè)生。幼兒教師缺口很大。
2、「早教事業(yè)方興未艾，早期教育人才奇缺」 早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢，據最新的《中國人口統計年鑒》顯示，中國0—3歲的嬰幼兒共計7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數量為1090萬人?！叭瞬排囵B(yǎng)的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發(fā)，是目前幼教發(fā)展和市場需求的新增長點。 0—3歲嬰幼兒的早期教育機構在全國一些大城市紛紛成立，但一些中等城市及縣級市早期教育機構較少甚至沒有。目前柳州市的早教機構僅有三家。以早教機構通行的師幼比例1：5看，所需早教人員的數額龐大，而通曉此年齡段幼兒心理的教師卻很少，并且目前還沒有專門培養(yǎng)早教人才的大專院校，這嚴重制約了整個行業(yè)的發(fā)展。
3、「中國-東盟文化交流加強，華語幼兒教師嚴重匱乏」 隨著“中國-東盟自由貿易區(qū)”的建立和發(fā)展，“漢語熱”在東南亞各國持續(xù)升溫，華語教學范圍正從以原來的大學、中學為主轉向以小學、幼兒教育為主。印度尼西亞東爪哇華文教育協調機構教研處主任何宜仙稱，現在海外華語教育已經發(fā)展到“要從娃娃抓起”，但面臨的最突出的問題就是幼兒師資嚴重匱乏，僅印尼一地，華語教師包括華語幼兒教師的缺口就超過2萬。
論如何培養(yǎng)中職學前教育學生音樂興趣|中職生如何培養(yǎng)職業(yè)興趣
中職學校學前教育專業(yè)培養(yǎng)的是目前社會上緊缺的幼兒專業(yè)教育人才。音樂對于幼兒來說具有非常大的吸引力，能夠起到特殊的教育作用。對中職學校來說，如何培養(yǎng)學前教育學生的音樂興趣，從而使其在以后的教學職業(yè)生涯中完善發(fā)揮是非常必要的。
1 學好音樂對學前教育專業(yè)學生的重要性
對培養(yǎng)幼兒教師的學前教育專業(yè)而言，培養(yǎng)出高素質的幼師隊伍是非常重要的。幼兒對音樂有著天生的敏感，音樂能夠起到特殊的教育功能。在具體的教學中，音樂能夠吸引幼兒的關注，促進幼兒全面的發(fā)展，激發(fā)幼兒的潛能。只有具備一定的音樂素質，才能在日后的教學中發(fā)揮出音樂教學的功能。
2 中職學前教育專業(yè)音樂教學現狀
2.1 強調音樂學科的專業(yè)性，缺乏實用性
目前的學前教育音樂教學，大都以專業(yè)理論知識為主，把音樂教學單單視為音樂學習，專業(yè)性過強導致學習的難度大，學生的熱情低，產生不了興趣。并且由于定位的不當，使得所學的知識缺乏實用性，專業(yè)的理論音樂知識并不能有效地利用到對幼兒的教學當中，無法體現出專業(yè)特色。
2.2 理論知識與實踐能力培養(yǎng)脫節(jié)
對學前教育專業(yè)學生的音樂教學的終極目的是能夠讓其在幼兒教學中靈活有效運用。目前，學生的音樂學習缺乏自主性與創(chuàng)造性，無法產生興趣，也學不到足夠的職業(yè)技能。
2.3 專業(yè)教師缺乏幼兒教學經驗
專業(yè)教師由于缺乏實踐的教學經驗，沒有接觸過專業(yè)的學前教育課程培訓，在教學中沿襲音樂學院的教學模式。學院的教學模式會讓剛剛接觸音樂的學前專業(yè)教育學生產生厭學的現象。面對學生的零基礎，讓其產生濃厚的學習興趣是關鍵，只有培養(yǎng)了學生對音樂的興趣，才能使其更好地學習，從而應用到往后的幼兒教學當中。
3 培養(yǎng)中職學前教育學生音樂興趣策略
針對學前教育學生學習音樂的重要性以及教學現狀，提出幾點培養(yǎng)中職學前教育專業(yè)學生音樂興趣的策略。
3.1 完善豐富教學內容
對中職學前教育學生的教學，首先必須要以《幼兒園教育指導綱要》為根據，把幼兒園的實際音樂教學情況作為引導重點。音樂具有極大的魅力，教師在教學中需要讓學生感受到這種魅力的所在。教師可以適當地脫離課本，將學生帶入真正的音樂世界去感受。例如，多讓學生自主參與樂器的練習表演，讓學生多多聆聽優(yōu)美的音樂。另外，教師也可以組織一些諸如音樂話劇表演等的活動，吸引學生的參與，寓教于樂，讓學生在參與中感受快樂，感受音樂的魅力，從而產生對音樂足夠的學習興趣。
3.2 加強與其他學科之間的聯系
中職生普遍沒有音樂基礎，音樂是他們生活中可有可無的東西，因此在初次接觸音樂課程時，無法產生興趣也是正常現象。教師則需要適時地引導。教師可以將各科聯系起來，形成一個完整的教育體系。學前教育專業(yè)學生學習音樂的目的是要為未來的幼兒教學服務的，因此，需要將多個其他學科的知識與音樂學科融會貫通，提升學生學習興趣的同時增強學習效果。例如，可以將幼兒心理學、幼兒活動設計等融入音樂教學。針對幼兒的教學模式是靈活多變的，學科之間的結合教學也能鍛煉學生日后的靈活的教學能力。
3.3 針對學生的愛好特征
中職生大都處在十七八歲的青春期階段，這個年齡段的學生普遍喜歡市場上的流行歌曲，而不喜歡課本上的禁錮的知識內容，更不喜歡傳統的理論教學。因此，教師在具體教學中可以利用流行歌曲來讓學生關注并產生興趣。例如，教師可事先了解音樂流行樂壇上的紅歌，讓學生參照譜子用樂器進行演奏。教師也可做一遍示范，進行完整的鋼琴或者吉他伴奏，讓學生唱。學生則能通過這樣的模式感受到音樂的真實感與魅力所在，從而對音樂課程產生興趣。
3.4 運用游戲教學法
針對幼兒的教學模式一般是以游戲形式為主，因此，針對學前專業(yè)學生的教學，也同樣需要靈活有趣。當然針對中職生的游戲教學需符合其年齡特征，如訓練學生的節(jié)奏感時，可以把節(jié)奏編成總譜式的合作游戲，各個小組的學生分別打節(jié)拍、打節(jié)奏、唱譜，利用合作的趣味性來增加學生的熱情，游戲教學不僅能夠增加學生的興趣，并且也能夠培養(yǎng)學生日后的靈活教學能力。
4 結束語
中職學校學前教育專業(yè)學生的音樂學習對其日后的職業(yè)生涯產生著重要的影響。然而如今的學前教育專業(yè)學生并沒有認識到音樂學習的重要性，對音樂學習沒有足夠的興趣與熱情。本文對此提出幾點培養(yǎng)中職學校學前教育專業(yè)學生音樂興趣的策略，以期給中職音樂教學帶來幫助。
參考文獻
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