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2024年05月08日 11:43 | 大學路
今天大學路小編整理了大專小學英語教育專業(yè)學什么相關信息，希望在這方面能夠更好的大家。
主干課程：
英語精讀、英語泛讀、英語語音、英語聽力、英語語法、英語口語、英語寫作、英語視聽說、英語國家社會與文化入門、現(xiàn)代漢語、英漢/漢英翻譯基礎理論、英美文學欣賞、報刊英語文章選讀、心理學、教育學、小學英語教材教法、英語課程標準解讀、教育實習等。
英語教育專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎知識和語言基本技能、較熟練的英語語言運用能力、能夠在中等學校進行英語教學和教學研究的教師及其他教育工作者。
基本理念：
（一）師德為先
熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
（二）學生為本
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
（三）能力為重
小學教師專業(yè)標準
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
（四）終身學習
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
基本內容：
維度 領域 基本要求
專業(yè)理念與師德 （一）職業(yè)理解與認識 1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同小學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。
（二）對小學生的態(tài)度與行為 6.關愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。7.尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一位小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。8.信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發(fā)展的不同需求。9.積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。
（三）教育教學的態(tài)度與行為 10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視小學生全面發(fā)展。11.尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學生提供適合的教育。12.引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。13.引導小學生學會學習，養(yǎng)成良好學習習慣。14.尊重和發(fā)揮好少先隊組織的教育引導作用。
（四） 個人修養(yǎng)與行為 15.富有愛心、責任心、耐心和細心。16.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。17.善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。18.勤于學習，不斷進取。19.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
專業(yè)知識（五）小學生發(fā)展知識 20.了解關于小學生生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。21.了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護和促進小學生身心健康發(fā)展的策略與方法。22.了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。23.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。24.了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。25.了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。
（六）學科知識 26.適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。27.掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。28.了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯(lián)系，了解與其他學科的聯(lián)系。
（七）教育教學知識 29.掌握小學教育教學基本理論。30.掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。31.掌握不同年齡小學生的認知規(guī)律和教育心理學的基本原理和方法。32.掌握所教學科的課程標準和教學知識。
（八）通識性知識 33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。34.了解中國教育基本情況。35.具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。36.具有適應教育內容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術知識。
專業(yè)能力（九）教育教學設計 37.合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。38.合理利用教學資源，科學編寫教學方案。39.合理設計主題鮮明、豐富多彩的班級和少先隊活動。
（十）組織與實施 40.建立良好的師生關系,幫助小學生建立良好的同伴關系。41.創(chuàng)設適宜的教學情境，根據(jù)小學生的反應及時調整教學活動。42.調動小學生學習積極性，結合小學生已有的知識和經驗激發(fā)學習興趣。43.發(fā)揮小學生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式。44.發(fā)揮好少先隊組織生活、集體活動、信息傳播等教育功能。45.將現(xiàn)代教育技術手段整合應用到教學中。46.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。47.妥善應對突發(fā)事件。48.鑒別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。
（十一）激勵與評價 49.對小學生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一位小學生的點滴進步。50.靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當?shù)脑u價和指導。51.引導小學生進行積極的自我評價。52.利用評價結果不斷改進教育教學工作。
（十二）溝通與合作 53.使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。54.善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。55.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發(fā)展。56.與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發(fā)展。57.協(xié)助小學與社區(qū)建立合作互助的良好關系。
（十三）反思與發(fā)展 58.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。59.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。60.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質。
實施建議：
（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為小學教師隊伍建設的基本依據(jù)。根據(jù)小學教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高小學教師培養(yǎng)培訓質量。制定小學教師準入標準，嚴把小學教師入口關；制定小學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的小學教師隊伍管理和督導機制。
（二）開展小學教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為小學教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視小學教師職業(yè)特點，加強小學教育學科和專業(yè)建設。完善小學教師培養(yǎng)培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視小學教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事小學教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。
（三）小學要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全小學教師績效管理機制。
（四）小學教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。
河南小學教育專業(yè)全科教師培養(yǎng)標準出臺
河南小學教育專業(yè)全科教師培養(yǎng)標準出臺
該《方案》和《標準》連同《小學教師專業(yè)標準》、《教師教育課程標準》，是對全科合格教師乃至小學教師專業(yè)素質的基本要求，是全科教師實施教育教學行為的`基本規(guī)范，是引領全科教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是全科教師培養(yǎng)、培訓等工作的重要依據(jù)，旨在引導承擔試點任務的高?！白稣_的事”?！斗桨浮泛汀稑藴省坊卮鹆伺囵B(yǎng)什么樣的全科，怎么培養(yǎng)全科以及質量如何保證等理論和實踐問題，從而探索出一條既符合省情、鄉(xiāng)情又符合教情、學情的師資培養(yǎng)之路。對于小學教育專業(yè)全科教師的總體定位是致力于培養(yǎng)“全+?！钡膹秃闲蛶熧Y，“全”就是能夠勝任農村小學多學科教學，“?！本褪歉鶕?jù)稟賦差異和興趣不同，設置文科、理科、藝體等選學模塊。以此，從培育小學師資的基本知識、基本能力、教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力、課程研究能力等六個方面入手，研制了一套具有河南特點的標準體系，根據(jù)專家反映，我省是國內首家出臺此“標準體系”的省份。
試行小學全科教師培養(yǎng)工作不僅是落實《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》的重要組成部分，實現(xiàn)對鄉(xiāng)村學校的精準師資扶貧，推動教師教育的共享發(fā)展、包容性發(fā)展，更是小學教師教育的一項重大制度變革，一方面將以此為突破口，推進師范生的分類培養(yǎng);另一方面將以此為載體，在教師教育課程、教學、體制、機制、師資隊伍建設等方面，引發(fā)一系列的綜合改革。
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