應(yīng)用題怎么做好，如何提高應(yīng)用題的解答能力

高考是一個(gè)是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了應(yīng)用題怎么做好，如何提高應(yīng)用題的解答能力相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

　　首先看孩子什么年齡階段，符合孩子認(rèn)知階段的方法才是有效的方法!低年級(jí)實(shí)物圖示輔助理解為主，效果更好，高年級(jí)抽象思維能力較強(qiáng)，可以運(yùn)用方程等思想解題。我應(yīng)用題分類廣泛，建議先接觸基礎(chǔ)題型，掌握解題策略，再進(jìn)行進(jìn)階題型拓展。不要再?zèng)]理解的基礎(chǔ)上記數(shù)量關(guān)系公式，題型一變化，就不知道怎么處理了。應(yīng)用題不但考察數(shù)學(xué)建模分析和計(jì)算能力，還有閱讀理解，提取關(guān)鍵詞信息的能力。孩子不會(huì)，潛臺(tái)詞是輔導(dǎo)方法不對(duì)路，無法內(nèi)化理解，更談不上運(yùn)用了!幫助孩子掌握解題策略，建立學(xué)習(xí)的信心最重要。

　　應(yīng)用題怎么做好?如何提高應(yīng)用題的解答能力呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面的工作。

　　第一，要從題目理解上下功夫。所謂求解應(yīng)用題，就是給出一段描述，要求學(xué)生從文字描述中獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行提煉，進(jìn)而應(yīng)用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行解答的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們通過教學(xué)實(shí)踐會(huì)得到這樣的結(jié)論：小學(xué)生在理解題意方面存在較大的欠缺。這和他們的頭腦發(fā)育程度，以及社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系。比如說計(jì)算工程量分配問題，由于小學(xué)生并沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)“工程”等名詞，頭腦中沒有對(duì)應(yīng)的概念，致使他們很難透徹地理解題意。再比如我們成年人習(xí)以為常的計(jì)算移動(dòng)*套餐的問題，對(duì)于孩子來說理解起來就十分吃力。因此，我認(rèn)為提高解答應(yīng)用題的能力的首要工作就是提高閱讀理解能力?？梢越Y(jié)合語文學(xué)習(xí)和平時(shí)的課外閱讀，提高孩子們對(duì)文字表達(dá)含義的理解領(lǐng)悟能力，在日常生活中，家長要注重對(duì)孩子生活常識(shí)的灌輸，讓他們適應(yīng)應(yīng)用題內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)的特點(diǎn)。

　　第二，要從公式理解上下功夫。很多學(xué)生講起數(shù)學(xué)公式，可以說是口若懸河，然而一旦做起題來，要么無從下手，要么生搬硬套。誠然，公式是數(shù)學(xué)規(guī)律的凝練，但死記硬背的公式卻對(duì)解題沒有任何幫助。在解答應(yīng)用題時(shí)，我建議采用數(shù)形結(jié)合的方式，將枯燥的數(shù)學(xué)公式變成絢麗多彩的圖形。比如我們?cè)诮獯鹦谐虇栴}時(shí)，可以采用畫線段的方式，將相向行進(jìn)的兩人進(jìn)行標(biāo)示，或者在計(jì)算年齡問題時(shí)，將爸爸和兒子的年齡，以及若干年后他們的年齡以線段的形式展現(xiàn)出來，很容易就能夠看出來他們之間年齡的關(guān)系，進(jìn)而求解應(yīng)用問題。

　　第三，要從學(xué)生理解上下功夫。要結(jié)合孩子的理解力和領(lǐng)悟力，找到適合孩子的講題方法，因材施教。小學(xué)階段有一些應(yīng)用題已經(jīng)成為經(jīng)典，相應(yīng)的，也出現(xiàn)了一些經(jīng)典的解答方法，但是這些方法是否適合小學(xué)階段孩子的理解能力呢?是否適合所有孩子呢?比如說工程問題，傳統(tǒng)的解法一般是將總工程量設(shè)為1，然后用分?jǐn)?shù)的表示相關(guān)的比重以及效率比值。實(shí)際上，對(duì)于孩子們來說，一方面，“工程”這個(gè)名詞太過抽象，另一方面，總工程量設(shè)為1也是一個(gè)比較難懂的概念。在實(shí)際講解中，我一般是將題目中所說的“工程”換一個(gè)說法，比如說作業(yè)量，將總工程量由傳統(tǒng)解法中的“1”，改為由工作效率和工作天數(shù)相乘得到的一個(gè)較大的數(shù)，這樣做的好處在于，每一個(gè)工程隊(duì)每天的工作效率不再是一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是一個(gè)整數(shù)，這對(duì)于孩子的理解和計(jì)算有非常大的幫助，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，這種方法也得到了孩子們的廣泛認(rèn)同。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)，我個(gè)人覺得，還是要提早學(xué)，在低年級(jí)的時(shí)候，就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后面學(xué)習(xí)起來就比較容易。但是如果孩子學(xué)的不好，也不要太愁。因?yàn)楹⒆拥闹橇σ苍诓粩嗟陌l(fā)展，初中以后的變化肯定還是很大的。慢慢來，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。

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