中小學遠程教育資源 中小學在線教育平臺有哪些是比較優(yōu)秀的啊?

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2003年9月，國務院召開了全國農村教育工作會議，下發(fā)了《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》[1] ?！稕Q定》明確提出“實施農村中小學現代遠程教育工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源共享，提高農村教育質量和效益。在2003年繼續(xù)試點工作的基礎上，爭取用五年左右時間，使農村初中基本具備計算機教室，農村小學基本具備衛(wèi)星教學收視點，農村小學教學點具備教學光盤播放設備和成套教學光盤”。經國答段察務院同意，按照“總體規(guī)劃、先行試點、重點突破、分步實施”的原則，2003－2004年，教育部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部共同實施了現代遠程教育試點示范項目和農村中小學現代遠程教育工程試點工作。

三種模式
模式一是教學光盤播放點：配備34寸彩色電視機、DVD播放機和成套教學光盤。通過播放教學光盤對學生授課和輔導。配備對象主要是農村學校布局調整確需保留的教學點，平均每點投資概算3000元。
模式二是衛(wèi)星教學收視點：配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、計算機、電視機、DVD播放機和1－6年級所需的教學光盤。通過中國教育衛(wèi)星清茄寬帶傳輸網，快速大量接收優(yōu)質教育資源，并同時具有教學光盤播放點的功能。配備對象為鄉(xiāng)中心小學和村完小。每點投資概算1.6萬元。
模式三是計算機教室：配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、網絡計算機教室、多媒體教室、教學光盤播放設備。其特點是除具備模式二全部功能外，還能夠為學生提供網絡條件下的學習環(huán)境。配備對象為農村初中。平均每點概算15萬元。
在按照三種模式完成基本配置的基礎上，各地可結合實際確定相應的配置標準。

如下：

把現代教育技術應用到教學中，學以致用。這些技術手段的運用對于教師來說，既活躍了課堂的氣氛，又提高了課堂教學的效率和質量。豐富了教育信息資源以及促進了教育手段的多樣化。

在信息化教學中，教師作為教學活動的主導者、組織者和促進者，起著頂梁柱的作用。通滾行過教師個人對一個主題下的相關教學資料的收集和整理，并對這些資料進行分析、認識、反思，通過他人的評價和建議等。

使教師個人對教學過程、教學目標的達成度都有一個深入地總結、反思以及對未來教學計劃的預期安排，并通過數字化的形式加以表現。這樣，教師可以清楚地了解自己在教學過程中的優(yōu)勢與不足，將內隱性的經驗外顯化，成功實現個人的知識管理，促進個體專業(yè)成熟。

信息技術已經成為教學準備的重要工具，推動了教學手段和方式的變革，信息技術輔助教拍宴學的目的就是為了提高課堂教學的質量和效率。

從備課查找資料，到設計、*教學軟件都可以應用信息技術。有利于工作效率和質量等綜合專業(yè)素質的提升。在學科教學中廣泛應用信息技術來創(chuàng)設教學環(huán)境、改變教學行為，使學生的學習能力得到更好的發(fā)展。

要實現信息技術與教學的“融合”。

教師教學中運用各種現代教育技術教學，可以充分調動各種教學媒體的光、音、色大賀嘩等信息輸出功能，立體地*學生多種感官參與認識活動。

使抽象變得具體，使復雜變得簡明，使不可見變?yōu)榭梢?，能極大地調動學生的求知欲，激發(fā)學生創(chuàng)新，從而達到教學過程的優(yōu)化。在教學中師生互教互學，共同探討。