中國(guó)家庭教育最常見的6種誤區(qū)，家長(zhǎng)進(jìn)來看！

近些年來，孩子在家庭中的地位越來越高。很多年輕的家長(zhǎng)不知道如何進(jìn)行家庭教育，在教育孩子的過程中存在很多誤區(qū)，課外輔導(dǎo)網(wǎng)小學(xué)家教老師將最常見的6種誤區(qū)給大家分析分析。

　　家庭教育誤區(qū)一：沒讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛他人

　　可悲的是，一個(gè)家庭中越是以孩子為中心，孩子就越以自我為中心，而以自我中心的孩子將來是很難融入社會(huì)的。

　　家庭教育誤區(qū)二：沒讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)快樂

　　據(jù)調(diào)查，在三種情況下孩子最不開心：一是父母吵架離婚時(shí)，孩子很驚恐，不知所措，又擔(dān)心自己沒人要。二是沒人玩時(shí)。特別是喬遷新居后，父母給孩子很多限制，墻上不許畫、地板上不能拍球、衛(wèi)生間里不許玩水，更不能領(lǐng)著同伴來胡鬧，到最后，很多孩子都想回老房去住。三是做不想做的事。如被父母逼著學(xué)畫畫、彈琴、上各種興趣班等。

　　家庭教育誤區(qū)三：沒讓孩子學(xué)會(huì)生活自理

　　很多父母帶養(yǎng)孩子偏重控制，衣服穿得多但恰恰先感冒，吃飯追著喂直到跑不動(dòng)，結(jié)果是長(zhǎng)大以后生存適應(yīng)能力差，中學(xué)生父母鋪床墊褥、大學(xué)生父母全職陪讀等現(xiàn)象大有人在。父母的包辦剝奪的是孩子生活自理的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在這些方面，大人要有意識(shí)的“懶”些，孩子才可能“能”些，小時(shí)候肯放手，長(zhǎng)大了才放心。

　　家庭教育誤區(qū)四：沒讓孩子學(xué)會(huì)克制需求

　　很多父母對(duì)孩子有求必應(yīng)，生怕拒絕會(huì)挫傷了他們的心靈。其實(shí)生活中的挫折是不可避免的。許多父母善于克制自己的物欲，卻無節(jié)制地滿足孩子的要求，可是，太容易獲得的東西人往往不珍惜，而且從中獲得的樂趣也很少，這一點(diǎn)孩子和大人是一樣的。更糟糕的是，孩子從中學(xué)會(huì)的是不勞而獲，高消費(fèi)不是靠努力得來。所以，父母應(yīng)善于對(duì)孩子說不。

　　家庭教育誤區(qū)五：沒讓孩子承擔(dān)勞動(dòng)的義務(wù)

　　調(diào)查顯示，各國(guó)兒童平均每日勞動(dòng)時(shí)間分別是美國(guó)1.2小時(shí)、韓國(guó)0.7小時(shí)、法國(guó)0.6小時(shí)、英國(guó)0.5小時(shí)、日本0.4小時(shí)、中國(guó)0.2小時(shí)，德國(guó)甚至將6歲以后讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)寫進(jìn)法律。家庭教育的最終目的是幫助孩子脫離父母走向獨(dú)立，成功地構(gòu)筑自己的生活，而家務(wù)活正是增強(qiáng)他們能力與自信的途徑。

　　家庭教育誤區(qū)六：沒讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任

　　板凳絆倒了孩子，不同的國(guó)度有不同的對(duì)待方式，而不同的對(duì)待方式又造就了孩子不同的人格特征：中國(guó)的家長(zhǎng)是打板凳，安撫孩子，孩子學(xué)會(huì)的是推卸責(zé)任，抱怨他人；美國(guó)的家長(zhǎng)是“沒看見”，不去干預(yù)，孩子學(xué)會(huì)的是爬起來走，獨(dú)立性強(qiáng)；日本的家長(zhǎng)是批評(píng)指責(zé)，孩子學(xué)會(huì)的是承擔(dān)責(zé)任，尋找原因。

　　其實(shí)很多事情大人是不必急著擋在前面的，自己的事情讓孩子自己做，自己的責(zé)任讓孩子自己承受。只有這樣，孩子才會(huì)從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，這遠(yuǎn)比家長(zhǎng)過后反復(fù)嘮叨效果要好得多。