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教育部對高職院校信息化評估要求有哪些
1．新方案的評估全稱是什么？
答：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估。
2. 教高 [2006]16號文件的名稱是什么？
答：關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見
3. 教高[2008]5號文件的名稱是什么？
答：教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的通知
4．評估的工作方針是什么？
答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。
5.高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有怎樣的作用？
答：不可替代
6. 專家現(xiàn)場考察時間為幾天？
答：3天。
7.評估結(jié)論有哪幾種？
答：評估結(jié)論分為“通過”和“暫緩通過”。
8. 專業(yè)剖析時，專業(yè)帶頭人匯報時間不超過多少分鐘？
答：20分鐘
9. 專家現(xiàn)場考察時，說課時間不超過多少分鐘？
答：20分鐘
10. 高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把什么作為根本任務(wù)？
答：立德樹人
11. 我們要把什么價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程？
答：社會主義核心價值體系
12. 學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合什么發(fā)展規(guī)劃？
答：區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃。
13.高等職業(yè)院校要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立怎樣的專業(yè)群？
答：以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群
14.有條件的高等職業(yè)院校都應(yīng)建立什么機構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作？
答：職業(yè)技能鑒定機構(gòu)
15. 畢業(yè)生“雙證書”的獲取率應(yīng)達到多少？
答：80%以上。
16. 什么是教學改革的重點和難點？
答：課程建設(shè)與改革
17. 高等職業(yè)院校實踐類課時占總教學時間的比例應(yīng)達到多少？
答：50%以上
18. “十一五”期間，國家將啟動多少門工學結(jié)合的精品課程建設(shè)，帶動地方和學校加強課程建設(shè)？
答：1000門
19.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點是什么？
答：工學結(jié)合
20. 高職院校要保證在校生至少有多少時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。
答：半年
21. 各地教育行政部門要完善幾年一輪的高職院校人才培養(yǎng)工作評估體系？
答：5年
22. 在人才培養(yǎng)工作評估過程中,要將哪些方面作為重要考核指標?
答: 畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書”獲取率與獲取質(zhì)量、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)、頂崗實習落實情況以及專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊建設(shè)。
23. 高等職業(yè)院校要強化質(zhì)量意識，尤其要加強什么建設(shè)？
答：質(zhì)量管理體系
24. 高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著怎樣的使命？
答：培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。
25.高等職業(yè)教育的一個重要特色是什么？
答：針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)
26. 高等職業(yè)院校要大量聘請什么人才到學校擔任*教師，逐步加大*教師的比例？
答：行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠
27.高等職業(yè)院校應(yīng)建立怎樣的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質(zhì)量。
答：突出職業(yè)能力培養(yǎng)
28. 高等職業(yè)院校要強化質(zhì)量意識，逐步完善怎樣的教學質(zhì)量保障體系？
答：以學校為核心、教育行政部門引導、社會參與
29. 高職院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點是什么？
答：加強實訓、實習基地建設(shè)
30. 高等職業(yè)院校要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以什么為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路？
答：就業(yè)
31. 一體化教室是指什么樣的教室？
答：指兼具理論教學與動手能力培養(yǎng)功能的教室。
32.我院有幾個省級重點和院級重點專業(yè)？
答：省級重點2個、院級重點6個
33.評估指標體系中七個主要評估指標是什么？
答：領(lǐng)導作用、師資隊伍、課程建設(shè)、實踐教學、特色專業(yè)建設(shè)、教學管理、社會評價。
34. 人才培養(yǎng)模式改革的重點是什么？
答：教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
35. 根據(jù)《陜西省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則》，評估專家組是怎樣組成的？
答：專家組由熟悉高等職業(yè)教育教學與管理的人員以及行業(yè)企業(yè)人員組成。
36. 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》的通知（教發(fā) [2004]2 號）中規(guī)定的基本辦學條件指標（合格），綜合高職院校的生師比是多少？
答：18:1
37. 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》的通知（教發(fā) [2004]2 號）中規(guī)定的基本辦學條件指標（限制招生），綜合高職院校的生師比是多少？ 答：22:1
38. 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學校基本辦學條件指標(試行)》的通知（教發(fā) [2004]2 號）中規(guī)定的基本辦學條件指標（合格），綜合高職院校的具有研究生學位教師占專任教師的比例是是多少？
答： 15%
39. 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》的通知（教發(fā) [, 2004]2 號）中規(guī)定的基本辦學條件指標（限制招生），綜合高職院校的具有研究生學位教師占專任教師的比例是是多少？
答： 5%
40. 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》的通知（教發(fā) [2004]2 號）中規(guī)定的基本辦學條件指標（合格），綜合高職院校的生均教學行政用房是多少平方米／生？ 答： 14平方米／生
41. 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學校基本辦學條件指標(試行)》的通知（教發(fā) [2004]2 號）中規(guī)定的基本辦學條件指標（限制招生），綜合高職院校的生均教學行政用房是多少平方米／生？ 答： 8平方米／生
42. 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》的通知（教發(fā) [2004]2 號）中規(guī)定的基本辦學條件指標（合格），綜合高職院校的生均教學科研儀器設(shè)備值是多少元/生？
答：4000元/生
43. 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》的通知（教發(fā) [2004]2 號）中規(guī)定的基本辦學條件指標（限制招生），綜合高職院校的生均教學科研儀器設(shè)備值是多少元/生？
答：2500元/生
44.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》的通知（教發(fā) [2004]2 號）中規(guī)定的基本辦學條件指標（合格），綜合高職院校的生均圖書是是多少冊/生？ 答：80冊
45.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》的通知（教發(fā) [2004]2 號）中規(guī)定的基本辦學條件指標（限制招生），綜合高職院校的生均圖書是是多少冊/生？ 答：45冊
46.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學校基本辦學條件指標(試行)》的通知（教發(fā) [2004]2 號）中規(guī)定的監(jiān)測辦學條件指標(合格要求) 綜合高職院校的具有高級職務(wù)教師占專任教師的比例是多少 ？ 答：20％
47.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學校基本辦學條件指標(試行)》的通知（教發(fā) [2004]2 號）中規(guī)定的監(jiān)測辦學條件指標(合格要求) 綜合高職院校的生均占地面積是多少 ？ 答：54 平方米/生
48.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》的通知（教發(fā) [2004]2 號）中規(guī)定的監(jiān)測辦學條件指標(合格要求) 綜合高職院校的生均宿舍面積是多少 ？ 答：6.5 平方米／生
49.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》的通知（教發(fā) [2004]2 號）中規(guī)定的監(jiān)測辦學條件指標(合格要求) 綜合高職院校的百名學生配教學用計算機臺數(shù)是多少 ？ 答：8臺
50. 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》的通知（教發(fā)[2004]2號）中規(guī)定的監(jiān)測辦學條件指標(合格要求) 綜合高職院校的百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)是多少個？
答：7個
51. 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學校基本辦學條件指標(試行)》的通知（教發(fā) [2004]2 號）中規(guī)定的監(jiān)測辦學條件指標(合格要求) 綜合高職院校的新增教學科研儀器設(shè)備所占比例是多少 ？ 答：10％
52.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》的通知（教發(fā) [2004]2 號）中規(guī)定的監(jiān)測辦學條件指標(合格要求) 綜合高職院校的生均年進書量是多少 ？ 答：3冊
53. 要充分利用數(shù)據(jù)平臺的寫實、發(fā)現(xiàn)、指導等方面的功能，發(fā)揮其哪方面的作用？
答：監(jiān)控評價
54. 狀態(tài)數(shù)據(jù)采集應(yīng)達到的要求是什么？
答：準確、真實、即時、連續(xù)
55. 校外*教師是指哪些教師？
答：專指聘請來校兼課的一線管理、技術(shù)人員和能工巧匠。
56. 校外兼課教師是指哪些教師？
答：指聘請來校兼課的教師。
57. 高等職業(yè)院校要逐步形成什么課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的*教師講授的機制。
答：實踐技能
58.按照教高〔2008〕5號文規(guī)定折算，*教師等非專任教師數(shù)按每學年授課多少學時為1名教師計算？
答：160
59. 校內(nèi)專任教師可包括哪些非在編的全職教師？
答：正式簽約聘用
60. 評估指標體系中領(lǐng)導作用的關(guān)鍵評估要素是什么？
答：1.1學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 1.2辦學目標與定位
1.3對人才培養(yǎng)重視程度 1.4校園穩(wěn)定
61.評估指標體系中師資隊伍的關(guān)鍵評估要素是什么？
答：2.1專任教師 2.2*教師
62.評估指標體系中課程建設(shè)的關(guān)鍵評估要素是什么？
答：3.1課程內(nèi)容 3.2教學方法手段 3.3主講教師 3.4教學資料
63.評估指標體系中實踐教學的關(guān)鍵評估要素是什么？
答：4.1頂崗實習 4.2實踐教學課程體系設(shè)計
4.3教學管理 4.4實踐教學條件 4.5雙證書獲取
64.評估指標體系中特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵評估要素是什么？
答：5.1特色
65.評估指標體系中教學管理的關(guān)鍵評估要素是什么？
答：6.1管理規(guī)范 6.2學生管理 6.3質(zhì)量監(jiān)控
66.評估指標體系中社會評價的關(guān)鍵評估要素是什么？
答：7.1生源 7.2就業(yè) 7.3 社會服務(wù)
67.開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，旨在促進高職院校加強什么建設(shè)？
答：內(nèi)涵
68.開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，旨在深化怎樣的人才培養(yǎng)模式？
答：校企合作、產(chǎn)學結(jié)合
69. 我院評建工作分幾個階段進行？
答：7個階段
70. 我院有多少個三年高職專業(yè)？
答：26個
71. 新設(shè)置的高等職業(yè)院校自有畢業(yè)生起至有幾屆畢業(yè)生前必須參加一次人才培養(yǎng)工作評估？
答：3屆
72. 有5屆畢業(yè)生而沒有接受過評估的院校，省教育廳將按照每年遞減多少的比例逐年減少其招生計劃？
答：30％
73. 深度訪談是專家組評估考察的主要工作方式之一，訪談對象為哪些人？
答：學校領(lǐng)導、中層干部、教職工、學生、企業(yè)代表等。
74. 教學科研儀器設(shè)備指單價在多少以上用于教學科研的設(shè)備？
答：800元
75.教育部為規(guī)范高等職業(yè)院校教育教學管理而推出的一項信息化管理工程是什么？
答：數(shù)據(jù)平臺
76. 高職院校每年向省教育廳上報狀態(tài)數(shù)據(jù)幾次？
答：兩次
77. 每年第二次狀態(tài)數(shù)據(jù)采集統(tǒng)計時段為何時—何時？
答：上年度9月1日～當年8月31日。
78. 自評報告由哪些部分組成？
答：自評報告（不超過10000字）一般可由以下幾部分組成：學校概況、評建工作狀況、辦學成績和特色、存在問題分析及改進措施等
79. 我院從哪年開始三年制高職招生？
答：2005年
80.學院的日常教學經(jīng)費包括哪些？
答：實驗實習費、教學儀器維修費、教學差旅費、資料講義費、體育維持費和聘請*教師費等
81. 高等職業(yè)院校應(yīng)該怎樣有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)？
答：要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學校的辦學條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。
82. 特色專業(yè)是指在哪些方面有明顯特色的專業(yè)？
答：建設(shè)目標、培養(yǎng)模式、課程體系與教學內(nèi)容、實踐教學、教學設(shè)計與教學方法、師資隊伍、社會服務(wù)等方面有明顯特色的專業(yè)。
83. 高職院校要建立起狀態(tài)數(shù)據(jù)研究分析制度，通過定期研究和分析狀態(tài)數(shù)據(jù)，為學校的建設(shè)、改革與發(fā)展提供決策依據(jù)，逐步形成怎樣的機制。
答：數(shù)據(jù)平臺輔助管理
84. 陜西省高職院校評估程序是什么？
答：（1）學校自評 （2）數(shù)據(jù)平臺建設(shè) （3）學校申請評估
（4）評估條件核查（5）學校提交材料 （6）組建評估專家組（7）現(xiàn)場考察
85. 自評自建階段的主要工作有哪些？
答：（1）制定規(guī)劃，成立組織 （2）加強學習，提升理念
（3）評建結(jié)合，重在建設(shè) （4）認真總結(jié)，突出特色
（5）采集數(shù)據(jù)，建設(shè)平臺 （6）形成自評報告
（7）提交材料，報送數(shù)據(jù)平臺
86. 專家現(xiàn)場考察的方式主要是什么？
答：現(xiàn)場考察的方式主要有聽取學校人才培養(yǎng)工作匯報、實地考察、查閱資料、深度訪談、部門走訪、專業(yè)剖析、教師說課、召開座談會等，并視情況靈活采取其他考察方式。
87. 工學結(jié)合的本質(zhì)是什么？
答：教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，高職院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學校資源優(yōu)勢的同時，參與學校的改革與發(fā)展，使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
88. 我省評估工作重點是什么？
答：（1）建設(shè)《高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》,提高管理水平
（2）加強內(nèi)涵建設(shè)，提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量
（3）探索以校企合作為特色的辦學模式
（4）以“雙師”結(jié)構(gòu)為主要目標，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊建設(shè)
89. 高等職業(yè)院校要認真貫徹國務(wù)院關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的要求，適當控制招生增長幅度，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，切實把工作重點放在什么上?
答：提高質(zhì)量
90. 高等職業(yè)院校黨政領(lǐng)導班子要樹立科學的什么觀，把學校發(fā)展重心放到什么上來，確保教學工作的怎樣地位?
答：（1）人才觀和質(zhì)量觀 （2）內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量 (3)中心地位
高職院校的診斷與評價是如何進行的？
診改“55821”的含義是：
1、
5：指五縱系統(tǒng)，即：決策指揮系統(tǒng)、質(zhì)量生成系統(tǒng)、資源建設(shè)系統(tǒng)、支持服務(wù)系統(tǒng)、監(jiān)督控制系統(tǒng)。
2、
5：指五橫層面，即：學校、專業(yè)、課程、教師、學生。
3、
8：指“8字型質(zhì)量改進螺旋”。
4、
2：指雙引擎，即：文化引擎，包括社會主義核心價值觀；先進人才觀、成才觀、教育觀；現(xiàn)代質(zhì)量觀。機制引擎，包括自我激勵機制、考核性激勵機制、聯(lián)動機制。
5、
1：指一個數(shù)據(jù)平臺，即校本數(shù)據(jù)采集分析平臺。
高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診改
在高職教育快速發(fā)展背景下，高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強高職教育吸引力，推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。開展內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作，目的是完善高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，引導高職院校加強內(nèi)部質(zhì)量保證體系及其運作機制建設(shè)。
提高高職院校教學質(zhì)量。有效推進內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作，不僅要準確認識診斷與改進工作的概念特征和本質(zhì)要求，也要系統(tǒng)了解診斷與改進工作的主要意義和基本內(nèi)容。
教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的通知的文件全文
高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案
一、評估的目的和意義
隨著社會發(fā)展對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)院校必須加快改革，強化特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，旨在促進高等職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；推動教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質(zhì)量保障體系，促進我國高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
二、評估的指導思想
高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路”的辦學要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，切實落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號），保證高等職業(yè)教育基本教學質(zhì)量，促進院校形成自我約束、自我發(fā)展的機制。因此，在實施過程中應(yīng)強調(diào)評與被評雙方平等交流，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，共同探討問題的解決辦法，注重實際成效，引導學校把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來。
三、評估工作的基本任務(wù)
圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過對《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》（附1）數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場有重點的考察，全面了解學校的實際情況，對人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評價，提出改進工作的意見和建議，引導學校加大對工學結(jié)合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學校的自覺行動。
四、評估原則
1. 學校自評與專家評估相結(jié)合。以學校自評為基礎(chǔ)，專家評估相配合，建立和完善學校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制。
2. 靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學校發(fā)展?jié)摿Α?
3. 全面了解與重點考察相結(jié)合。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進行重點考察。
4. 評價與引導相結(jié)合。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。
5. 客觀、科學、*、公正，提高工作效率，不影響學校正常教學秩序。
6. 不向評估學校收取評估費用。
五、申請評估的基本條件
高等職業(yè)院校自有畢業(yè)生起至有3屆畢業(yè)生前必須參加一次人才培養(yǎng)評估，但須符合以下條件：
1. 獨立設(shè)置的高職高專院校，并達到教育部《普通高等學?；巨k學
條件指標（試行）》（教發(fā)〔2004〕2號）的有關(guān)要求；
2．核算教師總數(shù)時，*教師等非專任教師數(shù)按每學年授課160學時為1名教師計算，專兼教師之比無限制；
3．實驗、實習、實訓場所（含合作共建）及附屬用房生均占有面積（平方米/生）達到下表要求： 學校類別 綜合、師范、民族類院校 工科類院校 農(nóng)林類院校 醫(yī)學類院校 財經(jīng)、政法類院校 體育、藝術(shù)類院校 生均面積 5.30 8.30 8.80 9.00 1.05 1.85 各省級教育行政部門可根據(jù)當?shù)貙嶋H對上述條件做出調(diào)整，但不能低于教育部《普通高等學?；巨k學條件指標（試行）》（教發(fā)〔2004〕2號）設(shè)定的“限制招生”標準。
不具備申請評估條件的院校，應(yīng)盡快加大投入，在有5屆畢業(yè)生前須達到基本辦學條件，參加一次人才培養(yǎng)工作評估。同時，省級教育行政部門應(yīng)在其有3屆畢業(yè)生后、首次參加人才培養(yǎng)工作評估前，逐年減少其招生計劃。
六、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系（詳見附2）
七、評估結(jié)論
評估結(jié)論分為“通過”和“暫緩通過”。對暫緩通過的院校，在一年內(nèi)必須進行再次評估，省級教育行政部門應(yīng)同時適當減少其招生計劃；若第二次評估仍未通過，省級教育行政部門應(yīng)采取暫緩安排招生計劃等有效措施，促進其盡快達到人才培養(yǎng)基本要求。教育部將從2008年起，每年定期向社會公布一次評估結(jié)論。
八、評估實施辦法
（一）評估組織
1．評估工作由省級教育行政部門按照教育部的要求負責組織。省級教育行政部門應(yīng)對評估工作做出總體規(guī)劃，并根據(jù)本方案的基本要求，結(jié)合本地實際，制訂相應(yīng)的實施細則，報教育部備案后實行。
2．各省級教育行政部門應(yīng)充分依靠專家和專業(yè)評估機構(gòu)實施評估工作。具體實施的部門應(yīng)根據(jù)本方案的基本要求和相應(yīng)的實施細則制訂操作規(guī)程。操作規(guī)程需包括專家工作規(guī)范以及院校評建工作規(guī)范等制度規(guī)定，以規(guī)范評估行為。
3．省級教育行政部門應(yīng)采取有力措施，對評估院校的整改工作進行指導和檢查，并在實施細則和操作規(guī)程中明確要求和做法。
4．各省級教育行政部門應(yīng)將本年度已評院校評估結(jié)論和省內(nèi)評估工作總結(jié)于當年12月底之前上報教育部備案。
5．教育部將不定期對各地評估工作進行檢查。
（二）評估程序
1．學校自評。學校要組織干部、教師認真學習有關(guān)文件，準確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的基本精神，掌握實質(zhì)內(nèi)涵；認真回顧總結(jié)學校教育教學改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗和特色，對學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量做出基本判斷，找出存在的主要問題，提出解決的對策，形成自評報告（不超過10000字），并填寫 《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》。
2.提交材料。學校向省級教育行政部門提交書面自評報告和《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)，并將自評報告、《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新的原始數(shù)據(jù)、區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展十一五規(guī)劃、學校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，于專家組進校前30天在校園網(wǎng)上對社會公布。
3．確定專家組成。評估專家組應(yīng)由熟悉高等職業(yè)教育教學工作的人員組成，其中必須包括行業(yè)企業(yè)人員和一線專任教師。省級教育行政部門需根據(jù)被評院校規(guī)模與校區(qū)結(jié)構(gòu)、自報主要專業(yè)、特色專業(yè)類別等因素，確定專家組成員人數(shù)和名單，并對社會公布。專家組人數(shù)一般以5－8人（含秘書）為宜。
4.現(xiàn)場考察。專家組到現(xiàn)場考察評估，在與學校充分交流和對學院填報的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)進行深入分析的基礎(chǔ)上形成考察評估工作報告?，F(xiàn)場考察時間建議掌握在2－3天為宜。
5.確定結(jié)論。專家組的結(jié)論由省級教育行政部門予以審定、公布，并將評估結(jié)論（包括專家組評估考察意見）及時反饋給學校，學校根據(jù)評估意見制定并實施整改措施。
（三）評估紀律
各地需嚴格執(zhí)行教育部關(guān)于加強高等學校教學評估工作紀律的各項規(guī)定，特別應(yīng)遵守以下紀律要求：
1．專家組成員要堅持評估原則和要求，客觀、公平、公正對學校進行評估，廉潔自律，自覺*社會不良風氣的干擾，對有礙評估工作公正性、嚴肅性的不正當做法，應(yīng)予以*并向上級部門反映。
2．學校對專家組的接待工作應(yīng)堅持節(jié)儉、注重實效，堅決反對鋪張浪費、*。不搞開幕式，不搞任何形式的匯報演出，不送禮品。就近安排專家住宿，不得宴請專家、安排旅游，差旅住宿標準不得超過各省規(guī)定的公務(wù)員出差標準。專家交通用車和相關(guān)工作人員配備必須從簡安排。
3．省級教育行政部門在組織評估過程中，對被評院校和專家組成員要嚴格紀律要求，對有違反評估紀律的要及時嚴肅處理。
附： 1. 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺（略）
2. 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系（略）
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