今天大學(xué)路小編為大家?guī)?lái)了高職教育如何提質(zhì)培優(yōu)？產(chǎn)教結(jié)合、育訓(xùn)結(jié)合為職教改革注入新動(dòng)能？，希望能幫助到大家，一起來(lái)看看吧！
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高職教育如何提質(zhì)培優(yōu)？產(chǎn)教結(jié)合、育訓(xùn)結(jié)合為職教改革注入新動(dòng)能？
新華網(wǎng)北京11月2日電 近日，全國(guó)高職電子信息大類(lèi)學(xué)術(shù)年會(huì)在揚(yáng)州舉辦，來(lái)自全國(guó)29個(gè)省市近500名代表參加會(huì)議。
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中能否提升能力？在學(xué)校學(xué)習(xí)中的能力提升效率是否更高？全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)榮譽(yù)副會(huì)長(zhǎng)高林認(rèn)為，對(duì)于21世紀(jì)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，越來(lái)越重要的是如何使用和協(xié)調(diào)知識(shí)與技能，使其與態(tài)度和價(jià)值觀保持一致，以解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，滿(mǎn)足工作和生活中的復(fù)雜需求。高林表示，改革要跟著問(wèn)題走、奔著問(wèn)題去，在把握規(guī)律的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)變革創(chuàng)新，新一輪高職教學(xué)改革也要跟著問(wèn)題走。提升能力需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)工作環(huán)境，效率更高需要優(yōu)化基于能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)丁明軍從打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地、深化人才培養(yǎng)模式改革、打造高水平專(zhuān)業(yè)群、“一群一生態(tài)”教學(xué)環(huán)境建設(shè)四個(gè)方面分享了高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的目標(biāo)、定位、設(shè)計(jì)以及改革創(chuàng)新舉措。
在“主題研討一：企業(yè)賦能職業(yè)綜合能力培養(yǎng)”環(huán)節(jié)，百科榮創(chuàng)（北京）科技發(fā)展有限公司總經(jīng)理張明白、AWS大學(xué)合作負(fù)責(zé)人孫展鵬、西門(mén)子數(shù)字化工業(yè)集團(tuán)自動(dòng)化服務(wù)業(yè)務(wù)總經(jīng)理朱震忠等人做主題分享。全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)高職電子信息專(zhuān)委會(huì)、中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)智能應(yīng)用服務(wù)分會(huì)及英特爾、百科榮創(chuàng)、加速科技、拉勾網(wǎng)等機(jī)構(gòu)共同啟動(dòng)“英特爾-百科榮創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院智能電子技術(shù)產(chǎn)教實(shí)習(xí)基地”。西門(mén)子、浙江瑞亞啟動(dòng)“產(chǎn)學(xué)合作 協(xié)同育人”智能服務(wù)系統(tǒng)運(yùn)維教學(xué)實(shí)踐基地——“智匠空間”實(shí)踐教學(xué)基地項(xiàng)目簽約儀式。
在“院校職業(yè)綜合能力培養(yǎng)探索”主題研討中，
廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)黎明、
上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子技術(shù)與工程學(xué)院院長(zhǎng)邵瑛、
重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)楊智勇、
北京電子科技職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院院長(zhǎng)于京分別就不同主題作報(bào)告。
圍繞“立德樹(shù)人-課程思政教學(xué)實(shí)踐”主題，
北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)器人學(xué)院副院長(zhǎng)杜煜在報(bào)告中詳細(xì)介紹了北京聯(lián)合大學(xué)推進(jìn)課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法，杜煜認(rèn)為，要明確人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的角度開(kāi)展課程思政的頂層設(shè)計(jì)，完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的規(guī)定性和教師個(gè)人的自主性，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
在“適應(yīng)工業(yè)4.0的技術(shù)技能人才培養(yǎng)”主題研討中，全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)高職電子信息專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、浙江求是科教設(shè)備有限公司和
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、
蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、
煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院舉行了“智能機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)產(chǎn)教實(shí)習(xí)基地”簽約儀式。浙江求是科教設(shè)備有限公司總經(jīng)理陳西玉表示，新技術(shù)并不是高職教學(xué)改革的依據(jù)，由新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化而出現(xiàn)的職業(yè)或職業(yè)群才是教學(xué)改革的目標(biāo)。
廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)楊鵬介紹了高職軟件測(cè)試人才“雙線(xiàn)并進(jìn)”職業(yè)能力培養(yǎng)路徑的探索實(shí)踐。
據(jù)了解，此次學(xué)術(shù)年會(huì)還圍繞“德技并修、能力導(dǎo)向、專(zhuān)業(yè)+AI、攻堅(jiān)克難、改革創(chuàng)新”分別舉辦了五個(gè)系列活動(dòng)，與會(huì)代表圍繞“職教二十條”中提出的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了探討。與會(huì)代表一致認(rèn)為，要充分融合產(chǎn)、學(xué)、研優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)教結(jié)合、育訓(xùn)結(jié)合為職業(yè)教育改革和發(fā)展注入新動(dòng)能、新活力。
自考/成考有疑問(wèn)、不知道自考/成考考點(diǎn)內(nèi)容、不清楚當(dāng)?shù)刈钥?成考政策，點(diǎn)擊底部咨詢(xún)官網(wǎng)老師，免費(fèi)領(lǐng)取復(fù)習(xí)資料：
在當(dāng)今的高校體育課程中思政建設(shè)策略都是什么呢？
重視體育與德育的有機(jī)融合，通過(guò)充分挖掘體育學(xué)科的
德育教育
資源，積極創(chuàng)設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的德育教育活動(dòng)。在體育理論教學(xué)與體育實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展德育教育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀念、良好的道德品格。
體育課程思政建設(shè)不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)，因此需要做好自上而下的體育課程思政建設(shè)設(shè)計(jì)。高校結(jié)合教育部門(mén)提出的“課程思政”理念，根據(jù)所在地區(qū)與本校具體情況，設(shè)計(jì)與體育課程思政建設(shè)相關(guān)的策略，加強(qiáng)對(duì)其建設(shè)工作的鼓勵(lì)與支持。
主要的建設(shè)設(shè)計(jì)思路：在校黨委的總體領(lǐng)導(dǎo)下，成立體育課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)與督促各個(gè)學(xué)院制定更加細(xì)化的教學(xué)方案。學(xué)院間要加強(qiáng)課程思政教學(xué)相關(guān)的交流與互動(dòng)，引導(dǎo)并要求體育教師、思政教師的通力合作，從而更好地將德育教育融入到體育教學(xué)中。
根據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的《
體育強(qiáng)國(guó)
建設(shè)綱要》與《
健康中國(guó)
》策略，高校體育課程思政建設(shè)應(yīng)該做好頂層設(shè)計(jì)，要研究體育學(xué)科本質(zhì)屬性與體育課程的相關(guān)特點(diǎn)。通過(guò)研讀文獻(xiàn)資料，深入挖掘體育學(xué)科中的思想政治教育元素，構(gòu)建體育課程思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
教務(wù)處應(yīng)做好關(guān)于體育課中融入德育教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，積極開(kāi)展體育課程思政教學(xué)的模課、教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)適當(dāng)修改體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將思政元素、德育教育融入其中，作為考核與評(píng)價(jià)內(nèi)容。二級(jí)學(xué)院間要加強(qiáng)課程思政交流。
體育教師可以參與思政教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)與掌握更好的思政教育內(nèi)容與教育方法，這樣可以有效促進(jìn)課程思政在體育學(xué)科中的建設(shè)與發(fā)展。體育教師與思政教師要定期進(jìn)行交流與探討如何借助體育學(xué)科與體育課程的優(yōu)勢(shì)，將思政教育內(nèi)容較好地融入到體育教學(xué)中，發(fā)揮體育課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，落實(shí)體育課程思政的建設(shè)。
體育課程思政建設(shè)中，體育教師發(fā)揮著帶頭作用。新時(shí)期的高校體育課程思政建設(shè)中，要加強(qiáng)體育教師課程思政培訓(xùn)。培訓(xùn)包括多個(gè)層次與多個(gè)方面，這就需要學(xué)校黨委、思政教師與體育教師個(gè)人的共同努力，使體育教師形成基本的體育課程思政教育思想，更好地將思政教育融入到體育教學(xué)中，從而進(jìn)一步提高體育教師的政治素養(yǎng)。
加強(qiáng)體育教師課程思政方面的培訓(xùn)，首先要在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，定期組織課程思政會(huì)議，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者講授，組織開(kāi)展體育課程思政教學(xué)的專(zhuān)題報(bào)告，動(dòng)員體育教師積極參與體育課程思政建設(shè)，主動(dòng)參與體育課程思政教育教學(xué)。體育教師通過(guò)會(huì)議、講座和專(zhuān)題報(bào)告等，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程思政的基本精神，將最新的課程思政教育政策融入思政教育，形成協(xié)同育人的意識(shí)，落實(shí)更好育人的責(zé)任。
體育教師不僅要積極參與課程思政的相關(guān)培訓(xùn)，還要重視自主學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)與課程思政相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高課程思政教學(xué)能力。
愛(ài)國(guó)主義教育
與家國(guó)情懷的培養(yǎng)是非常重要的內(nèi)容，教師要結(jié)合體育課程思政教學(xué)能力。
愛(ài)國(guó)主義教育與家國(guó)情懷的培養(yǎng)是非常重要的內(nèi)容，教師要結(jié)合體育課程的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何挖掘奧運(yùn)會(huì)等重要的體育賽事的育人資源，借助豐富有趣與形式多樣的愛(ài)國(guó)主義教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想與家國(guó)情懷。體育教師要深入學(xué)習(xí)與貫徹落實(shí)健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)的精神，研究如何在
體育教育
中融入相關(guān)的精神理念，豐富體育課程思政教育資源，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感悟
體育精神
，形成良好的
價(jià)值觀念
與行為習(xí)慣。
通過(guò)體育思政教育，可以將更高、更快、更強(qiáng)的
奧林匹克精神
，敢打敢拼的
女排精神
，公平、公正、公開(kāi)的體育精神，融入到高校體育課程思政教育教學(xué)中，在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、民間體育游戲等是
傳統(tǒng)文化
的重要組成部分，具有特殊的民族文化符號(hào)，通過(guò)這些內(nèi)容探究博大精深的民族文化，感受
中華文化
的獨(dú)特魅力，提升對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的自信心，不斷增強(qiáng)
中華民族共同體
意識(shí)。
如何推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)銜接行動(dòng)
為貫徹落實(shí)黨的十八大提出的關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略要求，全面推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)相銜接，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才的系統(tǒng)培養(yǎng)與終身培養(yǎng)，努力辦好人民滿(mǎn)意的職業(yè)教育，特制定本計(jì)劃。
一、背景
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展取得了巨大成就。中高等職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)院校辦學(xué)基礎(chǔ)能力顯著提高，產(chǎn)教結(jié)合、校企合作不斷深入，政策保障體系進(jìn)一步完善，職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的支撐作用更加突出，為改善民生、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。2010年，全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)并頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。按照中央戰(zhàn)略部署，全國(guó)上下把發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，切實(shí)把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為深化職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容，全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期。
當(dāng)前，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)已進(jìn)入開(kāi)局階段。職業(yè)教育制度建設(shè)全面展開(kāi)，職業(yè)教育層次和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷完善，中等和高等職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展的格局基本形成。但是，作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要基礎(chǔ)，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育作為同一類(lèi)型、不同階段和層次的教育未能有效銜接。系統(tǒng)化人才培養(yǎng)理念沒(méi)有形成，職業(yè)學(xué)校學(xué)生繼續(xù)深造渠道還不暢通，中高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程與教材體系、教學(xué)與考試評(píng)價(jià)等方面存在脫節(jié)、斷層或重復(fù)等問(wèn)題，這已成為制約現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的首要因素，是影響加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的突出障礙，必須盡快解決。
黨的十八大提出了全面建成小康社會(huì)和全面深化改革開(kāi)放的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)新的時(shí)代條件下推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)作出了全面部署。如期實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)任務(wù)，職業(yè)教育使命重大，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育刻不容緩。實(shí)現(xiàn)中等和高等職業(yè)教育的有效銜接和統(tǒng)籌發(fā)展是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，要按照科學(xué)發(fā)展的要求，從解決突出問(wèn)題入手，以改革創(chuàng)新為強(qiáng)大動(dòng)力，抓住重點(diǎn)，整體規(guī)劃，凝聚力量，攻堅(jiān)克難，努力把現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)工作推向一個(gè)新的高度，為實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的各項(xiàng)目標(biāo)、加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、縮小收入分配差距、改善民生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)和指導(dǎo)原則
（一）指導(dǎo)思想
深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，堅(jiān)持以*理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)教育規(guī)劃綱要，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以系統(tǒng)培養(yǎng)人才觀念為先導(dǎo)，以學(xué)制和招生制度改革為基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為核心，以課程銜接體系建設(shè)為重點(diǎn)，全面推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)相銜接，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，適應(yīng)國(guó)家轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和改善民生的迫切要求，按照技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
（二）總體目標(biāo)
分析研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求，對(duì)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)；改革職業(yè)教育學(xué)制和招生考試制度；以市場(chǎng)為主導(dǎo)統(tǒng)籌中高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置；構(gòu)建中高職相銜接的課程和教材體系；推進(jìn)中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革；建立健全中高職銜接的招生、管理、教學(xué)和評(píng)價(jià)制度體系，形成中高職合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。
到2015年，在中等和高等職業(yè)教育招生考試制度、學(xué)制、課程體系、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、校際合作、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、行業(yè)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)裝備等方面實(shí)現(xiàn)有效銜接，建設(shè)有效的制度保障體系，初步形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)布局和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工協(xié)作、銜接貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育格局，為形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架和終身教育體系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（三）指導(dǎo)原則
1．堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，注重頂層設(shè)計(jì)。站在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的高度，著眼于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式對(duì)技術(shù)技能型人才的多層次和多樣化需求，著眼于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)的有機(jī)銜接和緊密溝通，統(tǒng)籌對(duì)中等和高等職業(yè)教育發(fā)展的整體規(guī)劃，注重頂層設(shè)計(jì)和制度引領(lǐng)，為中高職人才培養(yǎng)銜接提供正確方向和有力保障。
2．堅(jiān)持問(wèn)題入手，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深入調(diào)查研究各地發(fā)展實(shí)際情況，找準(zhǔn)制約中等和高等職業(yè)教育有效銜接和協(xié)調(diào)發(fā)展的主要問(wèn)題，研究破解方法和途徑。抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要矛盾，對(duì)癥施治，重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面，力爭(zhēng)一年一個(gè)新變化，三年實(shí)現(xiàn)全局大改觀。
3．堅(jiān)持改革創(chuàng)新，突出特色建設(shè)。以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為引領(lǐng)，圍繞中高職人才培養(yǎng)銜接體系建設(shè)，大力推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新。充分發(fā)揮各級(jí)*、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校和社會(huì)力量的積極性，大膽學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合區(qū)域發(fā)展實(shí)際，建立具有中國(guó)特色、區(qū)域特色和行業(yè)特點(diǎn)的中高職銜接模式和體系。
4．堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展。各地根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展實(shí)際，因地制宜做好建設(shè)規(guī)劃，實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)，切忌“一刀切”和“大幫哄”。鼓勵(lì)各地從國(guó)情、省情和區(qū)情出發(fā)，探索中高職銜接的具體模式，實(shí)現(xiàn)多樣化、多形式發(fā)展。對(duì)西部、農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)給予支持，促進(jìn)區(qū)域間和城鄉(xiāng)間的中高職銜接工作協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、重點(diǎn)任務(wù)與主要內(nèi)容
圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，重點(diǎn)實(shí)施“十大計(jì)劃”，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)進(jìn)程，提升職業(yè)教育系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。
（一）高等職業(yè)教育招生與考試制度改革計(jì)劃
按照頂層設(shè)計(jì)、分類(lèi)指導(dǎo)、鼓勵(lì)探索、穩(wěn)步推進(jìn)的原則，繼續(xù)完善多樣化入學(xué)選撥模式，大力推廣“知識(shí)加技能”的考核評(píng)價(jià)方式，逐步形成以統(tǒng)考招生、對(duì)口招生、單獨(dú)招生為主，技能招生、中高職貫通招生為補(bǔ)充，省級(jí)*統(tǒng)籌管理、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)、學(xué)生多樣選擇、學(xué)校自主選拔、社會(huì)有效監(jiān)督的現(xiàn)代高等職業(yè)教育考試招生制度，構(gòu)建符合高等職業(yè)教育人才選拔規(guī)律和特點(diǎn)的招生工作體系。
1. 推廣“知識(shí)加技能”的考核評(píng)價(jià)
招生辦法
各省級(jí)教育行政部門(mén)要結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才選拔培養(yǎng)的需求和普通高中新課程改革實(shí)施情況，在普通高中教育中增加職業(yè)教育內(nèi)容，促進(jìn)普通高中教育多樣化。在高等職業(yè)學(xué)校招生的統(tǒng)考科目設(shè)置或評(píng)價(jià)體系中增加對(duì)考生運(yùn)用技術(shù)技能解決問(wèn)題能力的考核，在錄取要求中逐步加大技能科目成績(jī)所占權(quán)重。高等職業(yè)學(xué)校依據(jù)考生文化考試成績(jī)、技能科目成績(jī)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取。文化考試部分重點(diǎn)考核考生接受高等職業(yè)教育所應(yīng)具備的文化知識(shí)，可使用高考部分科目成績(jī)或由省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)另行組織相關(guān)考試。技能科目考試由各省統(tǒng)一組織，可一年多次考試，選擇最高成績(jī)使用。
2．探索職業(yè)技能考核與高中學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合的招生辦法
各省級(jí)教育行政部門(mén)要進(jìn)一步完善高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，批準(zhǔn)部分高等職業(yè)校試點(diǎn)，高考前依據(jù)本校組織的考生職業(yè)技能考核成績(jī)，結(jié)合學(xué)生高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取的招生辦法。職業(yè)技能考核成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?cè)阡浫∫笾兴紮?quán)重由試點(diǎn)學(xué)校根據(jù)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求自行確定。
3. 完善以技能考核為主的中職對(duì)口招生
各省級(jí)教育行政部門(mén)、招生考試機(jī)構(gòu)和有關(guān)高等職業(yè)學(xué)校要綜合考慮本地中等職業(yè)學(xué)校及普通高中畢業(yè)生數(shù)量、經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)教育發(fā)展需求等因素，在面向中職畢業(yè)生的對(duì)口招生考試中，完善以職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)為重點(diǎn)的相關(guān)考核，逐步建以專(zhuān)業(yè)技能考核結(jié)果為主要依據(jù)的考試錄取方式。各省級(jí)教育行政部門(mén)要擴(kuò)大對(duì)口招收中職畢業(yè)生規(guī)模。
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