小編今天整理了一些中職學前教育專業(yè)學出來有什么前途相關內容，希望能夠幫到大家。
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幼師專業(yè)就業(yè)方向及前景
幼師專業(yè)就業(yè)方向及前景如下：
一、培養(yǎng)目標：
專業(yè)培養(yǎng)與中國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力和全面素質，從事幼兒教育，具有較強職業(yè)能力和綜合素質的中初級專業(yè)人才。
二、就業(yè)方向：
1、幼兒教育機構：幼兒園、托兒所、早教中心等幼兒教育機構是幼兒專業(yè)畢業(yè)生最常見的就業(yè)方向。隨著社會對早期教育重視度的提高，這些機構的需求也在增加。
2、公立學校：學齡前教育逐漸被納入公立學校體系，需要更多的幼兒教育專業(yè)人員來從事學前教育工作。
3、私立學校和國際學校：私立學校和國際學校也需要幼兒教育專業(yè)人員，以滿足家長對優(yōu)質學前教育的需求。
4、家庭教育服務：一些家庭可能傾向于尋找專業(yè)的幼兒教育人員提供家庭教育服務，為孩子提供個性化的學前教育。
幼師專業(yè)簡介及課程：
1、簡介：
學前教育專業(yè)要求學生掌握學前教育的基本理論，形成正確的兒童觀和教育觀；樹立學前教育工作者的專業(yè)意識，了解學前教育工作者的基本職責；
具備基本的鋼琴演奏、繪畫和手工、舞蹈等藝術教學技能，及運用現(xiàn)代化教育技術手段開展教育、教學的能力；
培養(yǎng)具備全面的學前教育專業(yè)知識與技能，較強的教育心理科學素養(yǎng)，能在各種兒童教育機構、教育行政與科研部門、廣播電視和圖書出版部門，以及各級各類師資培訓部門等從事兒童教育、教學科研等工作的高級專門人才。
2、課程：
幼兒教育概論、學前教育學、學前心理學、教育社會學、幼兒心理健康教育、幼兒心理學、幼兒教育心理學、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童美術教育。
學前兒童數(shù)學教育、幼兒英語、幼兒教育法規(guī)與政策、幼兒教育課件*、學前兒童體育、學前兒童衛(wèi)生學、幼兒保健學、幼兒安全教育、幼兒文學、聲樂、舞蹈、美術、幼兒園組織與管理、幼兒園教育活動設計與實踐。
中職學前教育專業(yè)學出來有什么前途
中職學前教育專業(yè)學出來有什么前途?
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國家越來越重視學前兒童教育事業(yè)的發(fā)展，出臺了不少關于學前教育事業(yè)和幼師相關的政策，扶持我國學前教育事業(yè)的發(fā)展。我國每年新生嬰兒的數(shù)量很龐大，加上國家二胎政策的全面落實，這一數(shù)字還會往上增加，這為我國學前教育行業(yè)提供了大量穩(wěn)定的客戶來源。極大的促進了我國幼兒園、各種親子機構、早教機構等相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而社會對于專業(yè)的幼師人才的需求是非常大的。
學前教育受到人們的重視，在大學生就業(yè)市場風云變幻的今天，學前教育畢業(yè)生卻十分“搶手”。從就業(yè)形勢來看，學前教育人才奇缺，幼師的缺口已經(jīng)達到不下幾十萬，在未來相當長的時間內學前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率達97.8%，在高入園率的地區(qū)，學前教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率100%?？傊鐣哂袑W前教育學歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊，就業(yè)市場十分寬松。
學前教育、學前教育就業(yè)前景
對
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幼師職業(yè)的橫向發(fā)展和縱向發(fā)展
幼師專業(yè)是許多
中職學校
開設多年的老專業(yè)，曾為國家幼兒教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了不少的幼教人才。但這幾年，隨著幼兒園師資隊伍素質要求的提高，幼師專業(yè)的發(fā)展越來越舉步維艱。筆者參加了幾次全省中職幼教年會，聽到了許多幼師專業(yè)領導和教師的感嘆：這個專業(yè)就象雞肋，食之無味，棄之可惜。
現(xiàn)實狀況是這樣嗎？中職幼師專業(yè)的發(fā)展該何去何從？筆者結合一些調查數(shù)據(jù)和自己的觀察理解做以下分析：
一、從
幼兒教師
的市場需求看中職幼師專業(yè)的發(fā)展前景
1、市場需求分析
（1）目前幼兒教師整體隊伍發(fā)展離不開中職幼師。據(jù)教育部統(tǒng)計，在2003年，我國幼兒教師隊伍中高中學歷及高中以下學歷的教師比例占到59%。這就是說，二十一世紀初的今天，中國依然有一半以上的幼兒教師不是國家規(guī)定的合格學歷。這幾年雖有一定的好轉，但仍有一半的教師沒有達到大專以上學歷，個別地區(qū)甚至出現(xiàn)教師整體學歷下降的趨勢。在一份2007年
西北地區(qū)
農(nóng)村民辦幼兒園教師隊伍現(xiàn)狀調查與分析中顯示，52%為非幼師中專學歷，部分人員僅具有初中學歷。另有一份2007年
中部地區(qū)
農(nóng)村幼兒園教師隊伍現(xiàn)狀調查中顯示，具有中師、中專、高中畢業(yè)學歷者占據(jù)78.27%，具有初中畢業(yè)學歷者占18.32%。這說明我們的中職幼師畢業(yè)生還是有一定的競爭優(yōu)勢，尤其是一些貧窮的地方、教育不發(fā)達地區(qū)，需要中職幼師畢業(yè)生去補充幼兒園師資隊伍。在發(fā)達地區(qū)，中職幼師畢業(yè)生也是隊伍中的主角，如筆者所在的
浙江省平湖市
，這是個全國幼教先進縣，雖然目前幼兒教師的學歷層次大幅度提高，大專生在幼兒園唱主角，但許多?？粕? 第一學歷
是中職幼師畢業(yè)。
（2）國家學前教育事業(yè)的發(fā)展離不開中職幼師。黨的
*
明確指出，要重視學前教育，提高幼兒入園普及率。但在中國的許多貧窮落后地區(qū)，幼兒園還需大量建造，這些新幼兒園需要大量的師資。此外，農(nóng)村的許多幼兒園和一些不正規(guī)的民辦幼兒園，師幼比例嚴重偏高，有些幼兒園一個班只配備一名教師，甚至全園沒有
保育員
。即使是在發(fā)達地區(qū)，師幼比也偏高，經(jīng)常是1：10以上，與
發(fā)達國家
的1：4或1：5還相差很遠。因此，從長遠發(fā)展的角度看，要全面提高學前教育質量，還需要大量的幼兒園教師，而我們國家高校培養(yǎng)的學前教育師資非常有限，而且高校的畢業(yè)生常常面向城市和發(fā)達地區(qū)，農(nóng)村和民辦幼兒園的師資還是需要中職幼師畢業(yè)生去補充。
（3）多元辦園體制下的學前教育事業(yè)依賴中職幼師。二十世紀末，由于國家辦學導向的改變，大量的民辦幼兒園應運而生，這些幼兒園的師資基本以中職畢業(yè)生為主。筆者曾在
浙江紹興
一所全國有名的民辦幼兒園擔任管理人員，那里的師資除了個別是幼兒師范畢業(yè)的名師打廣告外，其余都是中職生。名園尚且如此，更別說一些小的民辦園了。進入二十一世紀以來，民辦幼兒園如雨后春筍，這些幼兒園水平參差不齊，本著經(jīng)濟效益為先的觀念，為了降低辦學成本，需要大量的低成本勞動力，這正為中職幼師畢業(yè)生開拓了市場。例如嘉興市區(qū)，截止2006年底，共39所幼兒園，其中
公辦幼兒園
僅占3所。在這些幼兒園中，一半以上的教師是中職幼師畢業(yè)生。此外，幼兒園由于工資待遇的普遍偏低，教師隊伍流動量大，每年都需要補充師資。再者，幼兒園普遍采取競爭上崗制，每年要優(yōu)勝劣汰，需要不斷更新師資。以上這些都說明，市場需要中職幼師畢業(yè)生。
2、學生求學需求分析
每年，還是有為數(shù)不少的女孩子迫切要求讀幼師專業(yè)。如浙江蒼南一所職校，每年就讀幼師專業(yè)的學生達二百多位，另外還有
浙江金華
、寧波、杭州等地區(qū)，幼師專業(yè)的生源一直很好。筆者所在的
浙江嘉興
平湖市，有二所學校招收幼師專業(yè)，一所是平湖師范，它也招收初中畢業(yè)生，每年通過面試后招收二百多名，另外一所就是職業(yè)中專，如果不采取劃分數(shù)線和面試等手段，一年至少有一百名左右的生源。盡管這些女孩讀幼師的出發(fā)點各種各樣，但這個專業(yè)對于喜歡文娛、夢想做教師的女孩仍非常有吸引力。
因此，近幾年，中職幼師專業(yè)還是有市場需求量的，應該繼續(xù)存在并要不斷提高質量。
二、從畢業(yè)生的素質反饋反思中職幼師專業(yè)的教育優(yōu)劣
一方面，社會還是需要大量的中職幼師畢業(yè)生，而另一方面，我們的中職幼師專業(yè)卻感覺不到發(fā)展的前途，問題到底出在哪里呢？筆者認為，還是因為我們所培養(yǎng)的學生不能適應市場的需求，我們的專業(yè)建設滯后于幼兒園的改革發(fā)展需要。要想辦好這個專業(yè)，必須得聽聽市場的聲音。
1、中職幼師畢業(yè)生市場反饋
筆者這幾年，走訪了幾十家幼兒園，發(fā)現(xiàn)幼兒園對中職幼師畢業(yè)生的基本評價非常統(tǒng)一。例我校最近的一次工作會議可以說是這些意見的一個縮影：2007年4月8日，我校第一屆“幼師專業(yè)實習指導委員會”成立，共有十八位幼兒園的園長和教師出席了本次會議。在會議中，對我?，F(xiàn)在的實習生和以往的畢業(yè)生做了全面的評價，指出了優(yōu)點：敬業(yè)愛崗、踏實肯干、主動積極、動手能力比較強，
職業(yè)道德
較好；但也存在不少的缺點，主要有：專業(yè)技能較差，尤其是音樂技能，文字表達能力較薄弱。這些意見與全省中職幼教年會上的信息比較一致。筆者在年會上與大部分教師討論過這個問題，都說中職畢業(yè)生有高校生無法比擬的優(yōu)勢，如她們比較務實，找工作起點低，而且工作態(tài)度端正，珍惜工作機會等等，但是她們也有明顯的缺點，如不愛學習、專業(yè)技能較差、專業(yè)發(fā)展后勁不足等等。
2、中職幼師畢業(yè)生質量反饋分析
（1）優(yōu)勢分析：首先，中職學校一般都非常強調“德育為先”的教育理念與實踐，大部分學生在校養(yǎng)成良好的行為習慣，通過學校的一些德育措施使學生習慣于忙碌的生活，這對她們以后適應幼兒園的勞動強度與節(jié)奏打下了良好的基礎。其次，中職學校一般都強調職業(yè)道德教育，第一，通過學校的德育與文化建設，加強學生的行為規(guī)范培養(yǎng)，增強勞動意識，使她們養(yǎng)成勤勞踏實的好習慣，這是將來成為一個好的幼兒教師的基礎；第二，通過見習、實習，專業(yè)教師的情感滲透，激發(fā)學生對這個職業(yè)的向往之情；第三，通過職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯設計，使學生明確職業(yè)內涵，樹立遠大的職業(yè)理想，當學生與職業(yè)理想與市場的待遇等發(fā)生沖突時，教育學生要從幼兒的利益出發(fā)，慎重地對待跳槽，即使要更換工作，也要按照學校的工作特點，不在中途不負責任的離職。再次，源自專業(yè)理論教學中的滲透。中職學校由于用人機制的靈活，幼師專業(yè)一般都有一至二個有幼兒園實踐經(jīng)驗的教師擔任專業(yè)理論教學，這些教師在教學中能結合自己的實踐經(jīng)驗給予情感滲透，結合案例分析，讓學生覺得幼兒教師是一份非常神圣的職業(yè)，幼兒是那么的天真無邪，一個個生動的事例讓學生對幼兒園充滿了向往；結合幼兒園的教育教學實踐分析職業(yè)的素質要求，使她們更全面地了解幼兒教師這個職業(yè)，適時地引導學生重視自己的職業(yè)道德培養(yǎng)。最后，因為正確的職業(yè)指導。在平時，給學生加以找工作難的灌輸，讓她們珍惜自己的勞動崗位，面對激烈的競爭時，職校生的心態(tài)就比較踏實。
（2）劣勢分析：第一，學生招生進來時沒有經(jīng)過嚴格挑選，有些中職學校因為招生困難，根本無法挑選，而幼師專業(yè)又比較特殊，需要一定的基礎，例如音樂的學習是需要有一定的天賦的，先天五音不全或者音樂感覺較差，在短短的三年中是很難提高的。第二，師資配備不足。專業(yè)技能課基本采用大班上課的授課方式，這種方式對于學生的因材施教和個別輔導很不足，學生的專業(yè)技能自然就得不到有效提高。專業(yè)理論課也因為師資不足，常常被刪減，許多中職學校
《幼兒教育學》
和《幼兒心理學》等課程在一個學期內硬性學完，有些學校甚至連教材教法也不學，直接讓學生去實習。第三，技能練習時間較少。中職學校為了吸引生源，常常是既要面向就業(yè)又要面向高考，學生由于既要參加高考的文化課學習，保證文化課的課時數(shù)，又要學習眾多科目的技能課，課時非常緊張，用于技能練習的時間比較有限，而專業(yè)理論課就更得不到學校的重視和學生的喜歡，這些課程的缺乏直接導致學生以后的發(fā)展。第四，文字表達能力無法很快提高。許多學生的語文基本功差，錯別字較多，語句表達不通順的也大有人在。因此在教學中，教師常有巧婦難為無米之炊這困惑。第五，學生實踐指導少，大部分中職幼師在第三年就直接讓學生下園實習，而沒有跟蹤指導，少部分中職學校沒有正常的高一見習、高二教育實習這些常規(guī)性的教育實踐，學生的理論學習與實踐常常脫節(jié)。
三、從幼兒教育發(fā)展需求觀照中職幼師專業(yè)教育的改革策略
從市場需要和就業(yè)反饋中，筆者認為中職學校要想繼續(xù)辦好這個專業(yè)，得學學高校
學前教育專業(yè)
的一些做法，學習“順應”與“引領”，既要順應市場的需要、幼兒園用人的喜好來設計自己的課程標準與培養(yǎng)方案，又要引領市場的健康發(fā)展，保證學前教育師資隊伍的基本素質，筆者認為，可以從以下幾方面做適當調整：
1、準確定位培養(yǎng)目標。從全國幼兒教師的師資隊伍結構中可以看到，幼兒教師還是有大量的缺口，主要集中在經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，另外經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的辦園體制多元化，也使幼兒教師的隊伍結構發(fā)生了很大變化，許多民辦幼兒園的教師隊伍流失嚴重、待遇下降，需要中職幼師畢業(yè)生加以補充。因此，幼師專業(yè)的人才培養(yǎng)目標可以定位為：培養(yǎng)具有優(yōu)秀職業(yè)道德，特別能吃苦耐勞，有一定技能，又具備一定綜合發(fā)展?jié)摿Φ奈磥碛變航處?。我們主要面向的市場是農(nóng)村地區(qū)以及城市的部分民辦和集體辦的幼兒園。
2、嚴格把關幼師專業(yè)的招生。這個專業(yè)由于培養(yǎng)人才的特殊性、從事崗位的特殊性，不同于中職學校的其他專業(yè)，必須嚴格把關。第一，加強招生前的宣傳，使更多的初中學生了解這個專業(yè)的內涵，減少選擇時的盲目性。第二，加強面試，尤其是藝術方面的測試，使學生將來的技能技巧學習有一定的保障。第三，吸引男生報考。男幼師有許多女幼師所無法比擬的優(yōu)勢，無論是升學還是就業(yè)，都是非常受歡迎的，而許多男生在入校前并不了解這一點，或者說對幼師專業(yè)有一定的誤解，以至于不敢報考這個專業(yè)。所以，要開展一定的講座或宣傳，吸引他們來參與。吸引男生讀這個專業(yè)還有利于幼兒園整體教師隊伍性別比例的協(xié)調。
3、補充幼師專業(yè)師資，加強雙師型隊伍建設。首先，補充幼師專業(yè)技能課教師，使學生的技能課教學能夠盡可能的采用小組上課，提高課堂授課質量。其次，增加雙師型教師，尤其是專業(yè)理論課的教師，最好有幼兒園的實踐經(jīng)驗，目前中職學校非常欠缺這樣的教師，一般一個學校最多只有一個，開設的課程也僅限于三學六法，對于學生的理論知識構建是比較欠缺的，而且一個人的專業(yè)理論教學也有一定的弊端。
4、加強學生的實踐和實踐指導。盡可能的創(chuàng)設條件保證學生的見實習時間，這樣才能使學生的知識結構比較全面，不僅僅學習到陳述性知識，還能練習程序性知識，而且幼兒教師需要的更多是程序性知識。這一點，國外的幼師做的就比我國好多了。例丹麥為了使學生能夠把所學的幼教專業(yè)知識運用于實踐，掌握教育幼兒的技能技巧，培訓學院給一年級學生安排14周、二年級學生安排13周的教育實習時間，三年級時，學生除了聽80學時的課程以外，其余時間皆用于參觀訪問、調查了解、評價研究學前教育機構及活動上。美國則特別重視通過幼教實踐活動來培養(yǎng)學生的各種保教技能。這方面，我國是非常欠缺的，我校也不例外。因此，如何加強與幼兒園的溝通交流，創(chuàng)設條件多開設實踐課，增加實踐時間是中職學校應該長期努力的方向。除了加強實踐，保證實踐的時間外，還要加強實踐指導，筆者正在搞這方面的課題，發(fā)現(xiàn)有實踐指導的學生發(fā)展與沒有指導的學生是完全不一樣的。此外，加強實踐指導也是國家職業(yè)教育發(fā)展的一個方向，今年，國家教育部就中職畢業(yè)實習還專門出臺了有關的文件。
5、調整課程結構。在課程設置上應以就業(yè)為導向，減少文化課的課時數(shù)，補充技能課時數(shù)，并增加專業(yè)理論課的科目，目前僅學三學六法，對于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)是較欠缺的。可以補充兒童文學、生物學等一些科目，擴充學生的知識面，完善知識結構。還可以借鑒一些發(fā)達國家的培訓經(jīng)驗，增加一些選修科目，例：兒童雕塑、兒童電腦教育、兒童英語教育、特殊教育、0至3歲早期教育等等。擴大學生的就業(yè)面，不僅可以到幼兒園，還可以到一些小學、特教、早教園等一些教育機構。
6、嘗試彈性培訓制。根據(jù)市場的需求，增設幼兒園保育方向的短期培訓、學生學歷提高培訓、早教培訓、蒙臺梭利教學法等各種教學法培訓、幼兒園英語師資培訓等等。擴大幼師專業(yè)的橫向發(fā)展，并與高校緊密聯(lián)系，加強縱向發(fā)展。
7、加強職業(yè)生涯教育。據(jù)許多研究資料表明，幼兒園教師的職業(yè)倦怠癥比較嚴重，職業(yè)認同感較低，職業(yè)生涯的規(guī)劃較差，為了使學生能有一個良性的發(fā)展，中職學校應該加強職業(yè)生涯教育。結合幼兒園教師的職業(yè)特點，定期請一些有經(jīng)驗的幼兒園教師、幼兒園園長，或者已經(jīng)畢業(yè)的學姐回校交流；結合中職生的特點進行有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃和設計，使學生樹立明確的短期發(fā)展目標和長期發(fā)展規(guī)劃，為她們將來的有序發(fā)展打下良好的基礎。
最后，筆者由衷地希望，中職幼師專業(yè)能在社會的關心下，學校與幼兒園的良好溝通與合作下得到良性的發(fā)展，為幼教事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。
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