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針對中職教育現(xiàn)狀國家應該加強哪些方面的政策
您好，很高興為您解答：
( 一)、中職教育培養(yǎng)目標的定位要準確
中職學校要想在人才市場的競爭中求生存、圖發(fā)展，首先要解決中職教育培養(yǎng)目標的定位問題。筆者認為，中職教育應定位于培養(yǎng)“高素質(zhì)、強技能、寬適應、復合
型”生產(chǎn)第一線的技術人才目標上，并以能力為本位，將其作為教學改革的突破口，以“肯干、夠用、會學”作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準?！翱细伞斌w現(xiàn)了德育標準;
“夠用”體現(xiàn)了專業(yè)要求;“會學”體現(xiàn)了發(fā)展?jié)摿?。并按照“適應市場，服務社會，立足當?shù)?，適度超前”的發(fā)展思路，重點在培養(yǎng)寬基礎、復合型、智能型人才
架構上下功夫;把學生培養(yǎng)成為“艱苦行業(yè)留得住，實操、管理都能干，轉(zhuǎn)崗換位適應快，經(jīng)過努力上得去”的復合型人才。而且，要發(fā)揮中職在中等職業(yè)技術教育
中的骨干作用，確保“基礎牢，后勁足”的優(yōu)勢。只有這樣，中職生才能在人才市場的競爭中，立于不敗之地。
( 二)、構建的中職教育模式要科學
要實現(xiàn)培養(yǎng)目標，必須摒棄傳統(tǒng)的中職學校教育模式中存在的辦學封閉、管理過死、專業(yè)面窄等弊端。中職教育應把提高人才的綜合素質(zhì)放在首位，
尤其要綜合考慮人才的擇業(yè)、生存、競爭和發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng);注意對他們進行憂患意識、責任心與使命感的教育，以及承受挫折能力、生存競爭能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
的教育。這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洌扔芯礃I(yè)精神，又有創(chuàng)業(yè)潛能的新世紀人才。具體的措施如下：
1.活化辦學機制，因材施教，實施多層次、多規(guī)格的培養(yǎng)模式。中職教育的主管部門應進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，允許部分有條件的中職學校實施同門進、多門
出、多層次、多規(guī)格、上下分流的三級(普高類、中職類、高職類)的“雙學籍、雙文憑”培養(yǎng)模式。應在統(tǒng)一招收初中畢業(yè)生(同門進)的基礎上，根據(jù)學生自愿
的原則;既可按普高模式培養(yǎng)，也可按中職模式培養(yǎng)。按普高模式培養(yǎng)學生，在前兩年的普高課程學習結束后，又可根據(jù)學生自愿的原則，再次分流。不愿意參加高
考或高考未被錄取卻又想讀中專的，根據(jù)個性特長選定專業(yè)，再按中職模式培養(yǎng)。繼續(xù)中職專業(yè)知識與專業(yè)技能的學習，考核合格后拿中專文憑;成績優(yōu)秀的，按高
職模式培養(yǎng);進入第四年的高職課程學習，考核合格的拿高職文憑(多門出)。這種因材施教的三級培養(yǎng)模式，不僅能大大激發(fā)學生學習的積極性，促進學生良好學
風的形成，而且，還能開發(fā)學生的競爭意識與競爭能力，使學生的個性特長得到最大限度的發(fā)揮，達到人盡其才，智盡其用的目的。另外，也能滿足經(jīng)濟社會對人才
不同層次的需求。
2.中職培養(yǎng)模式的構建，應立足于“前一年打基礎，后兩年育專長”。中職前一年按“必需”、“夠用”原則，依專業(yè)大類構建課程體系，優(yōu)化課
程結構;使中職學生具備“寬專業(yè)、厚基礎”的知識水平和基本技能。尤其要加強英語、計算機應用能力的培養(yǎng)，以適應本地區(qū)經(jīng)濟建設的需要。后兩年根據(jù)市場經(jīng)
濟人才需求預測提供的信息，確定專業(yè)方向;按需增設專門化及新技術的選修課程。精選課程內(nèi)容，強化專業(yè)知識、專業(yè)能力的培養(yǎng)要加強實踐環(huán)節(jié)的教學;并結合
用人單位的實際情況和擇業(yè)的可能性，進行專門化方向的崗位實習，以提高中職學生的就業(yè)上崗能力。提倡“一個文憑多個證書”，充分利用第二課堂進行實操訓
練，使中職學生具備專業(yè)大類必須具備的操作技能和專業(yè)知識水平。
3.中職學校的教育必須綜合考慮學生擇業(yè)、生存、競爭和發(fā)展的需要。處于新世紀的中職教育，培養(yǎng)的是新世紀人才;而新世紀人才，應具備的素質(zhì)應是全方位、立體的;應把服務社會、貢獻社會作為人生的第一要義，即做人重人格，做事重效能。
(三)、中職教育的專業(yè)設置要合理
“發(fā)展是硬道理”，“適者生存，強者發(fā)展”。從這意義上來說，專業(yè)建設的優(yōu)劣決定了轉(zhuǎn)型期中等職業(yè)學校的生存與發(fā)展。中等職業(yè)學校如何應對當前職業(yè)教育的嚴峻挑戰(zhàn)，應采取什么措施進行改革和發(fā)展，這是值得我們認真研究的課題。
1.專業(yè)設置應重調(diào)查研究，面向經(jīng)濟，適度超前。專業(yè)設置應在充分調(diào)查本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結構的演變狀況、社會職業(yè)分布和勞動力市場的供需情況和職業(yè)與
專業(yè)特點的基礎上，認真研究經(jīng)濟的發(fā)展趨向和產(chǎn)業(yè)結構、職業(yè)結構的變化規(guī)律;掌握哪些是社會迫切需要和正在發(fā)展的職業(yè)，哪些是勞動力過剩的職業(yè)。然后，根
據(jù)學校自身的層次、特點、條件，做好專業(yè)設置規(guī)劃，并適度超前確立專業(yè)方向，力求使培養(yǎng)的人才“學有所用，適銷對路”。
2.專業(yè)改革應堅持“寬口徑，多方向”原則，培養(yǎng)“復合型”人才?！皩捒趶健睂I(yè)的課程結構優(yōu)點是：彈性強、有后勁、上手快、轉(zhuǎn)崗換崗適應性強，即使學生
畢業(yè)前與崗位技能要求有一定的距離，但配以“多方向”輔助，即在同一專業(yè)中，針對就業(yè)市場分解出若干個專業(yè)方向，供學生畢業(yè)前一年根據(jù)社會需求和個人愛
好，選擇一個專業(yè)方向，以完成上崗前的技能準備;也能使學生畢業(yè)后有較廣的擇業(yè)途徑和較強的自我發(fā)展能力。
3.專業(yè)增設應注意“創(chuàng)特色，揚優(yōu)勢”。中職學校各有自己的優(yōu)勢專業(yè)和辦學特色。因此，增設專業(yè)應在原有專業(yè)的基礎上，開發(fā)、派生與本校已有專業(yè)基礎相近
又有前途的專業(yè);特別是目前其他中職學校沒有而社會又急需的專業(yè)。應充分利用中職學校現(xiàn)有的場地、設備、師資基礎，根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展趨勢力創(chuàng)特色，形成局
部優(yōu)勢和“名牌”效應。
4.專業(yè)建設應“長短結合，軟硬兼施”。長線專業(yè)建設必須以本地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)為依托，短線專業(yè)應根據(jù)產(chǎn)業(yè)結構變化而開設。長線專業(yè)建設要立足于“基礎牢，
信譽好”，即應擁有先進的實驗、實習設備設施基礎，合理的師資結構基礎，寬厚的課程體系和優(yōu)化的課程結構基礎，以及豐富的專業(yè)圖書資料基礎，且在社會上要
有“拳頭”專業(yè)的良好信譽。短線專業(yè)建設要立足于“靈活、適用”，即辦學靈活，能依市場經(jīng)濟的變化而變化，能起到補充、輔助“長線”專業(yè)的作用。另外，專
業(yè)建設還要做到“軟硬兼施，雙管齊下”，既重“硬件”建設，又重“軟件”投資。在專業(yè)設置研究、師資隊伍建設和學風、師德建設方面要舍得花錢，要放寬眼
量，避免急功近利的短視行為，要重視這些“隱性資產(chǎn)”的建設與管理。這樣才能發(fā)揮“一流硬件”作用，培養(yǎng)出“一流”人才。
(四)、中職教育的改革力度要加大
中等職業(yè)教育在很大程度上是就業(yè)教育，這就要求中等職業(yè)學校的辦學思路必須是以市場需要為中心。在專業(yè)課程設置、師資隊伍建設等方面，都要圍繞市場旋轉(zhuǎn)。
提高中等職業(yè)教育質(zhì)量和效益、滿足市場需要是當前中職教育發(fā)展的必由之路。中職學校教育應把培養(yǎng)適應"廣泛就業(yè)需要"的多功能復合應用型人才做為己任，在
新形勢下，堅持以就業(yè)為導向，走產(chǎn)教結合、校企合作的路子，拓寬學生的就業(yè)渠道和增加學生的就業(yè)崗位，提高其就業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。
1、教法改革——突出教法的適用性。正確認識當前學生現(xiàn)狀，采用符合學生認知水平的教學方法，才能增強中職教育的實效性。針對現(xiàn)有中職學生結構復雜，參差
不齊的實際情況;通過不同的考核方式，摸底學生的入學基礎和能力狀況;結合中職學生自身的努力目標，分別進行“學習型”、
“技能型”、“服務型”人才的培養(yǎng)。“因材施教，分類教學”,讓各層次學生可以“量力而行”,幫助中職學生樹立自信心，確立學習目標，挖掘中職學生潛在能
力，提高學習主觀能動性。
對“學習型”，主要是進行學歷教育，為該類中職學生升高職打基礎。對“技能型”，主要通過一系列有效的教育教學手段，全面提高中職學生的智
能，使他們能夠掌握和運用一些原理和實驗手段，學會科學研究的基本方法。
對“服務型”，主要面向企業(yè)中一般操作工，可以通過基礎與特色模塊教育相結合的方式，有針對性地開展教學工作，尤其強調(diào)了職業(yè)技能的培訓。教師要盡可能把
教學過程設計成發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的創(chuàng)造型模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維活潑流暢，創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境。在學習
過程中對不同層次中職學生的創(chuàng)造性思維，應及時給予鼓勵，以充分調(diào)動其參與教學活動的積極性。
2、課程改革——突出課程的基礎性和實用性。中職教育專業(yè)和課程必須根據(jù)地方及企業(yè)需要設置，這也是中職教育發(fā)展的規(guī)律所決定的。只有當中職教育滿足了地
方和企業(yè)需要，才能得到支持;有了支持，中職教育發(fā)展才有堅實的基礎。課程的基礎性是強調(diào)傳授給中職學生的普通文化知識以及專業(yè)基礎知識，實用性是強調(diào)傳
授中職學生專業(yè)技能;既能為中職學生長遠的發(fā)展奠定基礎，同時又為中職學生畢業(yè)后的謀生提供幫助。在此基礎上課程設置中還要突出對中職學生“關鍵能力”的
培養(yǎng)，即學生勝任工作崗位的必備能力。由于技術進步導致產(chǎn)業(yè)結構和組織勞動的變化，這要求勞動者能獨立地進行學習、計劃、實施、控制和評估工作;所以，除
了擁有精湛的專業(yè)技術能力以外，勞動者還應具其他多種能力，如自主學習的能力、社交能力、職業(yè)道德、責任感和組織紀律等等。教學過程中，惟有這樣，中職學
校才能受到學生和學生家長的歡迎。當中職學校受到歡迎時，中職學校也就有了發(fā)展的原動力。
3、師資隊伍建設改革——在教師隊伍建設方面應該突出以下幾點：1、提高教師素質(zhì)，要求教師具有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)責任感以及執(zhí)教的基本技能、技巧。
2、職業(yè)學校的教師必須具有兩年以上從事本專業(yè)實際工作的經(jīng)驗，并且在日后的教學工作中，還要定期到企業(yè)、公司進行一段時間的鍛煉，永遠保持與企業(yè)之間的
密切聯(lián)系。3、突出“雙師型”教師隊伍建設。社會發(fā)展不需要讀死書的書呆子，尤其對中職學生而言;掌握專業(yè)技能為就業(yè)打基礎已成了求學主要目的。這就對專
業(yè)教師提出了更高的要求：不僅可以進行理論教學還要能進行實踐指導。1998年，原國家教委在《面向21世紀深化職業(yè)教育改革的意見》中，提出職業(yè)學校要
加強“雙師型”教師隊伍建設的要求;中職學校需要切實加強教師的技術業(yè)務的培訓。學校應該建立起專業(yè)教師定期輪訓制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行
見習和工作實踐;每年定期選派專業(yè)教師前往企業(yè)實地調(diào)查、學習，進行自身知識的更新，獲得新技術、新設備應用的第一手材料;重點提高中職教師的專業(yè)能力和
教育教學能力，同時了解企業(yè)需求及相關崗位從業(yè)人員要求。進修教師還可以結合企業(yè)實際進行現(xiàn)有教材、尤其是實訓教材的編寫，讓教師的教學，學生的學習，都
更有方向性和目的性。同時可以聘請生產(chǎn)和服務一線技術人員、技師和高級技師擔任*教師，加強實習指導教師隊伍建設;努力形成具有“雙師”型素質(zhì)的師資隊
伍，為培養(yǎng)出市場實用型人才打下堅實的基礎。
4、學校建設改革——突出校企合作訂單式辦學。由于職業(yè)技術教育對師資、設備要求的特殊性，單靠職業(yè)學校本身是難以解決師資和設備需要不斷更新的問題的。
只有通過聯(lián)合辦學的方法，才能解決;校企合作進行訂單式辦學已是大勢所趨。校企合作期間，企業(yè)可以參與職業(yè)學校的教育與培訓活動，為合作學校提供專業(yè)師
資、實訓設備，并接受中職教師和學生進行見習和實習。這樣既解決了職教實訓條件差的困難，又為幫助學生實現(xiàn)由實習到上崗的“零過渡”奠定了基礎。學校要依
靠企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)在人力資源需求分析和教育教學指導中的作用，及時根據(jù)市場需求、企業(yè)需求來確定培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、知識技能結構、和進行合理的課程
設置，適時的教學內(nèi)容安排。學校應與用人單位建立穩(wěn)定的人才供求合作關系，加大校外實習基地的建設力度;鼓勵畢業(yè)生到校外實習基地參加“頂崗實習”，
使校外實習基地真正成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。為了使學校教育與企業(yè)需求更好地接軌，學校還可以引導部分優(yōu)秀企業(yè)在學校設立冠名班;這些企業(yè)在取得畢業(yè)生優(yōu)
先招聘權的同時，必須承擔相應的義務。如為冠名班學生提供下廠實習機會，提供有實踐經(jīng)驗的*教師;為冠名班提供一定數(shù)量的獎學金等。
5、*部門要加大投入力度——對中職教育教學方法改革進行監(jiān)控和統(tǒng)籌。各級教育主管部門應盡早把教學方法改革同專業(yè)設置、課程建設、教材建設一同納入中
職教育教學改革的軌道，充分重視教學方法的創(chuàng)新;為改革試點提供傾斜政策，鼓勵在教學中運用新方法。建議教育主管部門成立專門的機構和組織，開發(fā)研制中職
教育教學方法，把教學方法改革納入職業(yè)教育教學改革的軌道，以鞏固和提高中職學校的教育教學改革成果。
(五)、制訂的中專招生方案要切合實際
生源就是財源，這已經(jīng)成為中職學校的共識。中職招生問題是關系到中等職業(yè)教育生存和發(fā)展的基礎性、關鍵性問題。
為了擴大辦學規(guī)模，廣納生源，中職學?？赏ㄟ^與各地教育行政部門、周邊學校保持聯(lián)系和接觸。通過當?shù)攸h政部門領導的大力支持，不斷拓展辦學的新思路、新時
空，使中職教育的辦學走出窘迫的困境。實現(xiàn)多層次、多規(guī)格辦學，搞活招生機制，面向社會服務?？傊鐣枰裁慈瞬?，學校就開辦什么專業(yè)，培養(yǎng)什么人
才，并逐漸向終身學習體系發(fā)展;滿足社會的各種需求。此外，目前正在試辦的綜合高中所采取的“延后分流”的辦法也很值得中職學校借鑒。其做法是：絕大多數(shù)
初中畢業(yè)生可以滿足上普通高中或綜合高中的意愿，融通普高和職業(yè)學校的資源，優(yōu)勢互補，讓學生在高中的二、三年級根據(jù)志向和個人素質(zhì)自由選擇普教課程或職
教課程，逐漸由學校分流過渡到課程分流。有些中職學校也有自己的初中部，其初中畢業(yè)生，完全可以參照上述做法廣納生源。
中職學校要生存，要發(fā)展，必須創(chuàng)出“名牌產(chǎn)品”。要根據(jù)本校的優(yōu)勢，依據(jù)專業(yè)設置的近期和遠期規(guī)劃;按照“緊貼當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展、充分考慮學校辦學條
件、辦出特色”的原則，確定作為學校的拳頭專業(yè)和特色專業(yè);使學校具有強大的吸引力和生命力。中職學校也只有靠提高教學質(zhì)量，打造教育品牌才能吸引和留住 學生。
希望可以幫到您，謝謝。
2024年教育局單招最新政策有哪些？
2024年教育局單招最新政策如下：
1、《通知》明確，要進一步完善考試內(nèi)容和形式。
2、《通知》強調(diào)，各地要合理安排所屬高職院校招生計劃，繼續(xù)保持分類考試主渠道。
3、《通知》要求，要進一步完善招生監(jiān)督管理機制。一是加強地方*統(tǒng)籌管理。二是健全多級監(jiān)督管理體系。三是嚴厲查處違法違規(guī)行為。
4、完善招生錄取機制。
如何完善招生錄取機制：
1、完善面向普通高中畢業(yè)生錄取辦法。
對于普通高中畢業(yè)生，依據(jù)高中學業(yè)水平考試成績和職業(yè)適應性測試結果，參考學生綜合素質(zhì)評價，根據(jù)公布的招生計劃擇優(yōu)錄取。各地要完善高中學業(yè)水平考試、職業(yè)適應性測試的成績認定、折算等辦法，指導高職院校制定學生綜合素質(zhì)評價在招生中的使用辦法，并提前向社會公布。
2、完善面向中職學校畢業(yè)生錄取辦法。
對于中職學校畢業(yè)生，依據(jù)文化基礎考試和職業(yè)技能考試成績，參考學生綜合素質(zhì)評價，根據(jù)公布的招生計劃擇優(yōu)錄取。各地要進一步完善以職業(yè)技能成績?yōu)橹饕浫∫罁?jù)的招生辦法，合理確定文化素質(zhì)和職業(yè)技能成績在錄取中所占比例。各地要推進建立和完善中職學校學生綜合素質(zhì)評價制度，并在招生錄取中探索使用。
3、完善面向特殊群體的錄取辦法。
對于退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工和高素質(zhì)農(nóng)民等群體報考高職院校分類考試，按相關規(guī)定和公布的招生計劃擇優(yōu)錄取。各地要加強與退役軍人事務、人力資源社會保障、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、公安等部門的溝通協(xié)調(diào)，聯(lián)合做好相關群體考生的資格審核工作。對于符合免試條件的技能拔尖人才，由相關高職院校按程序考核公示后予以免試錄取。
中考招生政策和志愿填報
法律分析：在中考成績公布后，招生考試院根據(jù)劃定的各批次最低投檔（錄?。┛刂品謹?shù)線，首先進行普高的第一批次錄取，按先錄指*生，再錄分配生，最后錄國際班的順序進行。
接下來錄普通高中第二批次，按先錄提前批（競技生和特長生），再錄各縣（市、區(qū)）一中和城區(qū)二批次普通高中，最后錄民辦高中和各縣（市、區(qū)）普通高中的順序進行。
普通高中錄取結束后，才進入中職第一批次、中職第二批次、中職第三批次的錄取工作。
最直觀的理解就是按志愿表中從上到下順序，按照傳統(tǒng)志愿的性質(zhì)特點依次投檔錄取。
法律依據(jù)：《教育部關于深入推進和進一步完善中考改革的意見》 二、明確政策，健全制度，形成機制，全面推進中考改革
各省級教育行政部門應根據(jù)《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》(教基〔2002〕26號)并結合實際情況，提出本省(區(qū)、市)進一步深化中考改革的指導意見和明確要求。要在學業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價以及普通高中招生等方面明確改革政策，積極推進制度和機制建設。
初中畢業(yè)生學業(yè)考試、考查科目的確定和組織實施，應由省級或地(市)級教育行政部門提出意見。要適當減少考試科目，探索行之有效的考查方式，切實減輕學生的學業(yè)負擔?？荚?、考查方式應鼓勵釆用紙筆測驗、開卷考試、實驗操作、聽力測試、成果展示以及面試答辯等多種形式。各地應積極創(chuàng)造條件，逐步增加對學生動手操作能力、實踐探究能力、創(chuàng)新思維能力的考查和評估，并根據(jù)考查方式多樣的特點，逐步建立并完善相應的管理規(guī)范及制度。
各省級教育行政部門要加強對中考命題工作的管理和指導，要有計劃、有步驟地建立中考命題人員資格認定、命題與審題人員分離、閱卷過程監(jiān)測、試卷質(zhì)量評價反饋等制度；地(市)級教育行政部門組織命題的，應在命題結束后報省級教育行政部門備案并接受督查，形成命題質(zhì)量監(jiān)控保障機制。鼓勵采取聯(lián)合命題或委托命題等多種方式，逐步建設命題專業(yè)隊伍，不斷提高命題水平。學業(yè)考試的命題要嚴格依據(jù)學科課程標準，加強試題與社會實際和學生經(jīng)驗的聯(lián)系，注重考查學生對基礎知識的掌握以及在具體情境中分析和解決問題的能力，堅決杜絕設置偏題、怪題。
為轉(zhuǎn)變部分地區(qū)仍以升學考試科目分數(shù)簡單相加作為普通高中錄取新生唯一標準的做法，應逐步實行以等級形式呈現(xiàn)學業(yè)考試成績。
開展對學生綜合素質(zhì)的評價是中小學評價與考試制度改革的突破性環(huán)節(jié)，應貫穿在學生接受教育的全過程，教育行政部門要予以高度重視，加強工作研究與指導，不斷總結經(jīng)驗并積極推進，形成規(guī)范的制度。綜合素質(zhì)評價內(nèi)容應包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面。評價方式要堅持學生自評、互評、班主任及任課教師等都參與評價的做法，要注重客觀事實，堅持激勵上進的導向，引導和促進學生全面而有個性地發(fā)展。積極推廣采用成長手冊、電子檔案等形式記錄學生的成長歷程，評價過程應程序清楚、公開，有利于監(jiān)督和公平公正。各地教育行政部門和學校要主動向家長和社會介紹、宣傳綜合素質(zhì)評價的意義、做法，爭取認同、支持和參與。
普通高中招生要切實改變將分數(shù)簡單相加作為高中錄取唯一標準的做法。必須堅持綜合評價、擇優(yōu)錄取的原則，應將初中學業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結果作為普通高中招生的主要依據(jù)，將優(yōu)質(zhì)高中名額中的大部分均衡分配到普通初中，同時積極推行多種形式的招生錄取辦法。各地應根據(jù)本地實際情況，采取劃等統(tǒng)招、差額投檔、推薦保送、特長錄取及必要的面試考查等多種招生辦法，逐步擴大普通高中學校招生自*。
以上就是大學路小編給大家?guī)淼尼槍χ新毥逃F(xiàn)狀國家應該加強哪些方面的政策全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
