教育部：職校學生將可考研 2020年形成職業(yè)教育體系

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　　日前，教育部、國家進展改革委、財政部、人力資源和社會保障部、農(nóng)業(yè)部和國務(wù)院扶貧辦六部門聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》，規(guī)劃到2015年初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架，到2020年基本建成中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　根據(jù)規(guī)劃提出的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)量化目標，到2015年，中等職業(yè)教育在校生數(shù)、?？茖哟温殬I(yè)教育在校生數(shù)將分別達到2250萬人、1390萬人;2020年將分別達到2350萬人、1480萬人。到2020年，大中型企業(yè)參與職業(yè)教育辦學的比例達到80%以上，高職院校招收有實際工作經(jīng)驗學習者比例達到20%，有實踐經(jīng)驗的專*教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達到60%，初步建成300個富有活力和引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團。

　　根據(jù)六部門規(guī)劃，職業(yè)教育的辦學類型包括*辦學、企業(yè)辦學和社會辦學，全日制職業(yè)教育與非全日制職業(yè)教育，學歷職業(yè)教育與非學歷職業(yè)教育。職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)包括初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育。其中，高等職業(yè)教育在辦好現(xiàn)有?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)(?？?學校的基礎(chǔ)上，進展應用技術(shù)類型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才，建立以提升職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。根據(jù)高等學校設(shè)置制度規(guī)定，將符合條件的技師學院納入高等學校序列。高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上。

　　根據(jù)規(guī)劃，按照終身教育的理念，形成服務(wù)需求、開放融合、縱向活動、雙向勾通的現(xiàn)代職業(yè)教育的體系框架和總體布局。建立職業(yè)教育和一般教育雙向勾通的橋梁—一般學校和職業(yè)院校可以開展課程和學分互認，學習者可以經(jīng)過考試在一般學校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)學、升學，一般高等學?？梢哉惺章殬I(yè)院校畢業(yè)生，并與職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)高層次應用型人才。

　　規(guī)劃還提出一系列詳細工作任務(wù)，如：基本完成新一輪專業(yè)設(shè)置改革，學校特色優(yōu)勢專業(yè)集中度明顯進步。擴大學生選專業(yè)、轉(zhuǎn)專業(yè)的自*。建立專業(yè)設(shè)置信息公布平臺和動態(tài)調(diào)整預警機制。探究建立區(qū)域中高職專業(yè)設(shè)置治理的宏觀協(xié)調(diào)機制;基本建成職業(yè)教育信息化治理系統(tǒng)，寬帶和校園網(wǎng)遮蓋所有職業(yè)院校;所有職業(yè)院校都要開設(shè)10門以上社區(qū)課程等。

　　規(guī)劃也對《國務(wù)院關(guān)于加快進展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》做了政策延伸的創(chuàng)新部署。如針對搭建人才成長“立交橋”的問題，提出“在確有須要的職業(yè)領(lǐng)域，可以施行中職、?？?、本科貫串培養(yǎng)”;針對我國城鎮(zhèn)化加速的國情，提出“重點加強農(nóng)民工、農(nóng)民工子女和城轉(zhuǎn)崗就業(yè)職員的職業(yè)教育和培訓”;針對社會觀念的制約，提出“規(guī)范清理影響職業(yè)院校畢業(yè)生公正就業(yè)的政策”。

　　規(guī)劃還強調(diào)各地要進行跟蹤指導檢察，及時研究規(guī)劃實施過程中的新情況和新問題。教育督導部門要加強對規(guī)劃實施情況的督導評估，積極支持第三方機構(gòu)開展評估。鼓勵社會各界對規(guī)劃實施情況進行監(jiān)視。

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