從"書包"流變看高等教育發(fā)展：小書包與大變革

今天大學路小編整理了從"書包"流變看高等教育發(fā)展：小書包與大變革相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。

　　從上世紀70年代恢復高考至今，書包隨時代發(fā)生了變化，大學生的行為習慣和青春訴求發(fā)生了改變，高等教育熱詞也隨之轉(zhuǎn)換，如70年代的恢復高考、教育撥亂反正，80年代的教育體制改革、學位制度建立，90年代的“985工程”、教育收費改革，2010年之后的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、現(xiàn)代大學制度等。

　　書包的時代烙印

　　【軍挎 單肩書包 雙肩背包 電子書包】

　　背什么樣的書包?上世紀70年代至今，從百衲布縫包到軍挎，從單肩書包到雙肩背包再到電子書包，書包的材質(zhì)、顏色、款式、功能等發(fā)生了諸多變化。大學生都有屬于自己時代的書包。軍挎分布于50后與60后，具有顯著的時代印記;70后以單肩包為主，背雙肩包當時是一種時尚;雙肩包在80后與90后中一騎絕塵;90后中出現(xiàn)了電子書包，具有明顯的“新新人類”特質(zhì)。大家選擇書包的關(guān)注點也有所不同，50后與60后注重大小與價格，70后至90后更注重功能與款式。

　　書包里放什么?書包里裝著書本和對知識的渴望，更裝著學子的“青春夢”。除了放學習用品和錢包、鑰匙等生活用品之外，70后的書包里課外書多了起來，到80后*進駐書包，零食和化妝品等也迅速“擠占一席之地”。對有學生上課不背書包的現(xiàn)象，46%的受訪者持多元包容的態(tài)度，認為這與大學生追求個性、現(xiàn)代閱讀方式變化、教學模式變更與教學手段多元化有關(guān);30%的受訪者認為這是學習不端正與沒有養(yǎng)成良好學習習慣的表現(xiàn)。

　　“書包客”走向多元時代

　　【高考入學 就業(yè) 考研熱 自主擇業(yè)】

　　調(diào)查表明，高考入學是大學生錄取方式的主流，占被調(diào)查對象的85%。其他錄取方式集中在剛剛恢復高考及高考改革深入推進兩個節(jié)點上，即50后部分學生的免試推薦入學和90后中出現(xiàn)的單獨招生、對口升學等多元渠道。

　　書包與學習態(tài)度有關(guān)嗎?44%的受訪者認為書包里的書反映了學生的學習態(tài)度，45%的人認為二者沒有關(guān)聯(lián)。但59%的人認為上課不帶教材和筆記本會影響學習效果。大學生關(guān)注的話題集中于就業(yè)、知識與能力。不過，50后與60后更關(guān)注知識;70后中有41%的受訪者開始關(guān)注就業(yè);80后最主要的話題就是就業(yè)，占比達到56%，當時興起的考研熱也印證了就業(yè)難;到了90后，考研熱明顯降溫，大家最關(guān)注的話題是能力，占比達53%。

　　休閑時間去哪兒?背著書包去休閑是大學生最常見的休閑方式。調(diào)查顯示，65%的大學生經(jīng)常光顧圖書館，但“泡館”最多的是50后與70后。50后對于知識有著強烈的渴求，有超過30%的受訪者每月看書3本以上;60后主要是看書、讀報、查資料這老三樣;70后中有超過50%的學生選擇在圖書館自習，大學圖書館也開始注重人文環(huán)境建設(shè);80后開始選擇去圖書館上網(wǎng)沖浪，感受越來越濃的現(xiàn)代氣息。但從80后開始，有50%的學生選擇“宅在寢室”。

　　社會地位與就業(yè)趨勢變化?調(diào)查顯示，50后與60后中有一半以上認為自己是天之驕子;70后中有47.5%的人認為自己是社會精英;80后與90后大多認為自己是大眾化之一分子，高等教育已從精英走向大眾。我國大學生就業(yè)主要有兩種形式，一種是計劃經(jīng)濟時代形成的包分配模式，50后和60后是主要受益者，70后從千禧年前后開始雙向選擇;一種是市場經(jīng)濟條件下的自主選擇，走向人才市場是80后與90后大學生的主要就業(yè)途徑，隨著科教興國、人才強國等政策的出臺，當代大學生也更樂于自主擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

　　變化折射教育時代變遷

　　【黑板 多媒體 慕課來襲 協(xié)同創(chuàng)新】

　　人類教育史幾乎每一步都隨著介質(zhì)變遷而改變，千變?nèi)f化的書包以及隨書包一同變化的教育熱詞，悄悄地影響著一代代學子。

　　課堂授課方式從黑板粉筆走向慕課、微課。調(diào)查顯示，“黑板加粉筆”是50后至70后經(jīng)歷的主要授課方式;從80后開始，幻燈片、投影儀、復印、掃描等多媒體教學輔助手段蔚然成風;到了90后的課堂，現(xiàn)代教學模式與手段更是花樣翻新，仿真教學、情景教學等應(yīng)運而生，尤其是慕課和微課的興起，隨時隨地的學習已重塑了現(xiàn)代課堂。

　　大學功能從“三維矩陣”走向“四位一體”。80%的受訪者認為人才培養(yǎng)是大學的主要使命。改革開放以來，大學功能主要是人才培養(yǎng)、科學研究、服務(wù)社會的三維矩陣。伴隨現(xiàn)代大學建設(shè)，人們逐漸認識到文化傳承創(chuàng)新是大學的一項重要使命，大學功能也步入到人才培養(yǎng)、科學研究、文化傳承創(chuàng)新、服務(wù)社會的“四位一體”格局。

　　上世紀70年代至今，我國高等教育大到指導思想、體制機制、教育理念，細到辦學主體、人才培養(yǎng)模式、經(jīng)費來源等都發(fā)生了巨變，我國高等教育熱詞不斷轉(zhuǎn)換，教育也從數(shù)量擴張、規(guī)模擴大走向加強內(nèi)涵建設(shè)。

以上，就是大學路小編給大家?guī)淼膹?quot;書包"流變看高等教育發(fā)展：小書包與大變革全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！