為什么說高職院校和民辦高校的學生更容易找工作？

2024年01月05日 17:38 | 大學路

大學路小編給大家?guī)砹藶槭裁凑f高職院校和民辦高校的學生更容易找工作？相關(guān)文章，一起來看一下吧。

本文目錄一覽：

1、5年制高等專業(yè)學校招生？
2、為什么說高職院校和民辦高校的學生更容易找工作？
3、請問高職院校招生難說明什么？

5年制高等專業(yè)學校招生？

Ⅰ 三年制大專和五年制大專有什么區(qū)別

1、一個初中，一個高中，三年制和五年制的招生對象不同

三年制大專和五年制大專的招生對象是不一樣的，三年制大專招的是高中生，也就是第二次分流的高考；而五年制大專招的是初中生，也就是我們所說的第一次分流中考。

就跟高考沒有考上本科大學去讀大專一樣，初中生在中考的時候沒有順利考上普高，他可以選擇去讀五年制大專，拿到的同樣是大專畢業(yè)證。

2、同樣是大專畢業(yè)證，三年制與五年制有何不同

從學歷本身來說，大家同樣屬于大專畢業(yè)證是沒有太大區(qū)別的。但需要注意的是，人們通常比較認可高考這座獨木橋，所以經(jīng)歷過高中階段，參加過高考的孩子，更容易得到社會的認可。三年制大專是高中生普高三年，高考考入大專院校，讀三年；而五年制大專是初中生直讀高等院校高中預科班二年，直升大專三年，共五年（也有高中三年，大專兩年的）。

雖然我們老說中專、大專，但大家經(jīng)常會聽到初中生讀的是中職、高職，很少會聽到人家說，我的孩子讀的是中專、大專。而且一說，大部分還搞不太清楚，什么中專、大專，它跟中職、高職又有什么區(qū)別？

更有人簡單粗暴一點，高中生讀的叫大專，初中生讀的叫高職（高職大專），以示兩者的區(qū)別。

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對于一個能夠考上普高的初生中來說，盡量還是升入普高會比較好；如果是考不上普高，或者考上普高也是勉強上去的，也考不上大學，那么 福建省誠毅技術(shù)學校 五年制大專是一個不錯的選擇。

人生沒有一條絕對的路，主要是看個人的選擇，每一個要走的路都不一樣。條條大路通羅馬，只要你的方向在那里，不用擔心走不過去。

Ⅱ 五年制在校學生能參加春季招生嗎

五年一貫制高職來由省級招源生部門一次辦理錄取手續(xù)，在同一所高校就讀。不發(fā)中專畢業(yè)證，修業(yè)期滿成績合格者，由學校頒發(fā)五年一貫制?？飘厴I(yè)證書，修業(yè)年限注明“五年一貫”字樣，電子注冊信息中考生特征寫“五年一貫”。
如果學校承認你是中職在?；蛘弋厴I(yè)生，最好是能拿到畢業(yè)證，就有機會參加高職自主招生或者高職高考。

Ⅲ 山東省五年一貫制招生院校有哪些

Ⅳ “五年制專業(yè)本科”是什么意思

五年專業(yè)本科就是普通高校統(tǒng)招專升本（3+2模式）一般是指在校的?？粕?，大三的內(nèi)時候—容—（畢業(yè)時候，且必須是應屆生才能參加）參加的升本考試，一般是升原學校的本科或者參加其他學校統(tǒng)一考試，然后大專畢業(yè)的時候直接進入本科學習，最后頒發(fā)的學歷是普通高等教育本科文憑。

(4)5年制高等專業(yè)學校招生擴展閱讀：

全日制專升本就是選拔優(yōu)秀全日制普通?？茟獙卯厴I(yè)生在畢業(yè)之前三年級第二學期參加由各省教育考試院組織的統(tǒng)一考試（部分省份為本科校方出卷），按原專業(yè)或相關(guān)專業(yè)升入本科院校（大三）繼續(xù)進行兩年或三年的全日制本科教育。

接受“普通專升本”的學生在本科學習期滿并達到普通本科畢業(yè)所需學分后頒發(fā)普通本科畢業(yè)證書，本科為第一學歷。符合學位授予條件的授予學士學位。普通高?！皩Ｉ尽笨荚囈荒暌淮?，學費按升入學校同屆學生收費標準執(zhí)行。普通專升本納入當年國家教育部全國普通高校招生計劃。

Ⅳ 五年一貫制是什么能詳細點嗎

五年一貫制：又稱“初中起點大專教育”，招收參加中考的初中畢業(yè)生，達到錄取成績后，直接進入高等職業(yè)技術(shù)院校（簡稱“高職院校”）學習，進行一貫制的培養(yǎng)。學業(yè)期滿頒發(fā)國家教育部統(tǒng)一印制的《普通高等學校畢業(yè)證書》，此學歷為國家承認的全日制大專學歷，證書注明五年一貫制?？谱謽?，與三年制?？谱謽踊緹o異。頒發(fā)就業(yè)報到證。大專畢業(yè)后還可參加高職升本科考試，繼續(xù)深造大學本科學歷。校巴寶幫你了解五年一貫制學校

1學歷模式：
采用五年一貫制專科，與三年制?？仆?；學籍模式：前3年高中階段，不計入高等學校學籍，后2年計入普通高等學校專科學籍。

2招生對象：
具有本省戶籍的初中應屆畢業(yè)生。
原則上省屬院校面向全省招生，地方院校面向本地區(qū)及附近地區(qū)招生。

3招生錄取方式：
招生錄取方式：“五年一貫制”實行“文化課+術(shù)科”的考試形式。其中，文化課科目實行省教育考試院統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織評卷，考點設在各試點院校；考試由各考點負責組織。術(shù)科考試由招生院校單獨組織。省教育考試院根據(jù)考生文化課考試成績情況劃定錄取最低控制分數(shù)線。錄取時，依據(jù)考生院校志愿順序和招生計劃，按文化分成績從高到低投檔，由高校擇優(yōu)錄取。音樂、體育和美術(shù)專業(yè)在考生術(shù)科考試合格基礎(chǔ)上，按文化分成績從高到低投檔，由高校擇優(yōu)錄取。

4人才培養(yǎng)模式：
各試點院校要樹立“以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線”的指導思想，按照五年制高職特色，全面推進素質(zhì)教育，深化課程體系、教學內(nèi)容、教學手段和教學方法等教育教學改革，改革人才培養(yǎng)模式，積極探索有利于增強學生職業(yè)能力的教學模式，突出“五年一貫制”高職教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。學生五年均在高職院校或地方高校師范分院學習；前三年按照中等職業(yè)教育的管理辦法進行管理，后兩年納入高等教育管理范疇。

5教育特色：
五學年一貫制高等職業(yè)教育實行“2+2+1”分段教學，即2學年中等職業(yè)學校教育課程學習，2學年高職業(yè)教育課程學習，1學年企業(yè)頂崗實習。學生在城市職業(yè)學院附屬中等職業(yè)學校教育階段學習成績合格后，升入城市職業(yè)學院繼續(xù)學習，學習成績合格者，由城市職業(yè)學院頒發(fā)高等職業(yè)教育（專科）學歷文憑學在完成前2年中等職業(yè)教育階段學習不愿意升入高等職業(yè)學校學習者，在城市職業(yè)學院附屬中等職業(yè)學校再學習1年，成績合格者，由城市職業(yè)學院附屬中等職業(yè)學校頒發(fā)中等職業(yè)教育（中專）學歷文憑。

Ⅵ 五年制大專是全國招生嗎

不是，屬于省級招生計劃；由各省招生考試院決定。
五年一貫制大專（高職版）是國家教育部進行人才培權(quán)養(yǎng)模式改革的重要項目，招收對象為參加中考的應屆初中畢業(yè)生，被高校錄取后學制5年，系統(tǒng)學習文化基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課，學完規(guī)定課程，成績合格頒發(fā)普通高校統(tǒng)招大學?？飘厴I(yè)證書。
五年一貫制大專（高職）計劃列入各省年度高等教育招生計劃，由省發(fā)改委、省教育廳統(tǒng)一下達，省級招根據(jù)考生志愿先后順序及中考成績統(tǒng)一錄取，學生畢業(yè)時獲得國家承認學歷的高等教育?？茖哟萎厴I(yè)證書，畢業(yè)生享受普通高等學校?？飘厴I(yè)生的一切待遇（包括報考國家公務員、參加普通高?！皩Ｉ尽笨荚嚨龋?。
五年制大專（高職）的培養(yǎng)目標是生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)應用性專門人才。

Ⅶ 三年制大專和五年制大專有什么區(qū)別

1、招生對象不同

三年制大專招生對象是高中畢業(yè)生或三校生，而后就讀三年大學，專畢業(yè)證注明屬學制三年；

五年制大專招生對象是初中畢業(yè)生，而后就讀五年大專(前三年或兩年就讀中專，后兩年或三年就讀大專)，學歷注明學制五年。

2、學歷不同

五年制大專是國家承認學歷的，按五年的課程全部通過，由在讀學校發(fā)正規(guī)國家承認普通高等院校的大專學歷，而不是成人教育的大專學歷；

如果想繼續(xù)深造，還可以專升本，再考研，都是可以的。

3、課程不同

五年大專文憑與高考三年制的文憑效用是一樣的，學的課程也大致相同，只是五年制大專要多花兩年時間補高中的課程，所以兩者在時間上存在差異，其他的都是一樣的。

Ⅷ 中考招生五年制高職有哪些學校招生

擁有正規(guī)統(tǒng)招五年制大專的學校少得很，凡是不要成績不填志愿的五年制都是成教的不要相信，我目前知道的四川水利職業(yè)技術(shù)學院郫縣校區(qū)是正規(guī)的統(tǒng)招五年制，希望對你有所幫助

Ⅸ 五年制大專如何招生

參加中招考，成績合格，拿準考證、分數(shù)條、戶口本直接到學校報名，一般先交了書費就直接錄取了。比如鶴壁職業(yè)技術(shù)學院食品工程學院食品加工技術(shù)五年制大專班，考160以上就基本能錄取了。

為什么說高職院校和民辦高校的學生更容易找工作？

專家稱未來不少的大學將關(guān)停？高職院校和民辦高校，將會更容易倒閉

各大省市的大學數(shù)量是不是夠用，和各地的人口數(shù)量是有關(guān)系的，如果人口出現(xiàn)增長的話，那就會讓學校的入學名額緊張，變得不夠用。

但人口出現(xiàn)負增長，沒有那么多人的話，不光學習的名額完全不會緊張，甚至還會出現(xiàn)過剩的情況，從相關(guān)的情況來看，我國的人口的情況，已經(jīng)由正增長變成了負增長。

而且還出現(xiàn)了2022的出生人口，少于當年大學招生人數(shù)的總和，從官方相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，2021普通本科院校的招生人數(shù)是444.60萬。

職業(yè)本科層次院校招生人數(shù)是4.14萬，高職（?？疲哟卧盒Ｕ猩藬?shù)是552.58萬（包含五年制高職院校轉(zhuǎn)入專科招生的人數(shù)45.20萬）。

這么來看的話，2021本科和專科層次院校的招生規(guī)模一共高達1001.32萬，這可是比2022出生人口還多了40多萬。

根據(jù)這一變化，專家預測稱未來不少的大學將關(guān)停？如果人口的負增長情況是沒有變化的，沒有回到之前的增長變化，也就表示專家的相關(guān)預測是有一定道理的。

要說其中影響更好的，無疑就是?？圃盒：兔褶k高校，將會更容易出現(xiàn)倒閉的危機，好的大學自然是不愁生源的。

未來在院校的生源上面影響更大的是對于生源質(zhì)量要求并沒有那么高的?？圃盒：兔褶k層次的院校。

當然了這是屬于對于未來的一個預測，可是是幾年后的情況，在短期內(nèi)是不會出現(xiàn)變化的。

對于學生考大學是一個重要的身份轉(zhuǎn)變，學生在考大學的問題上是一定需要做好篩選的。

學生的大學沒有篩選好，那就會容易進入到一個學生并沒有那么心儀的大學了，為了避免出現(xiàn)篩選到不心儀的大學，學生在篩選過程中是需要做好準備的。

那他們的出路又在哪呢？

1、大力發(fā)展職業(yè)教育

具有長期必要性和近期緊迫性

教育作為培養(yǎng)社會主義合格接班人的事業(yè)，對保障就業(yè)勞動人口規(guī)模、綜合素質(zhì)、技能培養(yǎng)有著無法替代的關(guān)鍵作用。在我國經(jīng)濟發(fā)展進入新時期的大背景下，*部門和服務部門諸多產(chǎn)業(yè)面臨深刻變革，亟需向全產(chǎn)業(yè)鏈自主可控、高質(zhì)量高尖端先進*、高知識技術(shù)和專業(yè)服務附加值的方向提高。在這一歷史進程中，職業(yè)教育承擔向各個產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)、專業(yè)對口的優(yōu)質(zhì)人才這一歷史使命，其高速和高質(zhì)量發(fā)展具有長期必要性。

2、提高職教戰(zhàn)略定位、多維并舉提質(zhì)培優(yōu)

由于受到的職業(yè)教育時間較短，伴隨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，中職學生受到的較淺層次的技術(shù)和理論培訓，難以適應企業(yè)對技術(shù)技能人才以及新興服務業(yè)的旺盛需求，學生整體工資待遇較低，企業(yè)雇主滿意度不高。高等職業(yè)教育止步于專科，專升本途徑狹窄，而普通教育的本科、研究生學歷層次較高，?？葡啾扔休^大的學歷層級落差。在重學歷文憑的社會氛圍下，高職畢業(yè)生在就業(yè)競爭中處于明顯的劣勢。因而，升學渠道不暢通造成了職業(yè)教育吸引力明顯小于普通教育，被貼上“退而求其次”、“無奈選擇”、“低人一等”的標簽。

3、內(nèi)涵式發(fā)展長遠之計、職教賽道空間廣闊

傳統(tǒng)民辦學校的收入來源主要為學生學費和住宿費收入，單體學校的辦學規(guī)模受到土地、樓舍、教學設備等固定資產(chǎn)投入制約。而上市公司的辦學規(guī)模還會受到辦學牌照數(shù)量限制。學校數(shù)量的擴張受到較為嚴格的監(jiān)管限制。

并購是前些年民辦高校擴張的主要方式之一，但需要雄厚的資金實力和突出的并購整合能力，現(xiàn)階段市場環(huán)境一二級價格倒掛下并購項目或難以開展。若采用自建模式，前期需要進行一系列申請審批，初期投入包括土地租賃、校區(qū)建設等費用，投入回報周期一般在 8-10 年以上，考驗辦學者的綜合辦學能力。

請問高職院校招生難說明什么？

原創(chuàng)作者：鬧市一博今年的高考錄取工作已結(jié)束，與全國高?；鸨默F(xiàn)象相比，高職院校招生卻相當冷清。一邊是低分考生求學無門，一邊是高職院校招生無人，作為高等教育的一個重要組成部分，高職正在面臨前所未有的尷尬。如今，高職院校招生辦成學校重要部門（資料圖）
據(jù)介紹，今年高考山東本專科錄取率達87%，其中本科錄取率達44%，均創(chuàng)歷史新高。但是，?？?高職)二批卻有四萬余計劃落空，部分院校面臨無生可錄局面。與此同時，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、山東職業(yè)學院、山東省工會管理干部學院、山東交通職業(yè)學院等一批知名高職院校和山東英才學院等民辦本科院校的高職計劃不僅一次投滿，而且斬獲不少高分生。一邊是吃不飽，一邊是盆滿缽滿，高職招生逐漸呈現(xiàn)冰火兩重天。事實上，高職院校招生難的問題并非山東一省，全國各省區(qū)市的高職院?；九c山東類似。前不久，教育部下屬的中國教育在線發(fā)布《2011年高招調(diào)查報告》，數(shù)據(jù)顯示，在高考生源持續(xù)下降的情況下，部分高校將因生源枯竭面臨生存挑戰(zhàn)。報告認為，在我國普通高校，學生學費收入在學校日常運行中占據(jù)重要地位。一旦生源不足，高校的倒閉將不可避免。高職院校招生難，生源減少是大勢所趨。由于人口政策等因素，人口紅利時代已經(jīng)到來，那些面臨生源枯竭、生存危機的高校，自然有高等教育適齡人口逐步下降的剛性原因。高職院校遭遇“ 吃不飽 ”窘境的又一重大原因是觀念上的誤區(qū)?！吧喜涣酥攸c大學的上本科，上不了本科的上三本，上不了三本的讀高職。這是很多人對考生報考的一個基本理解。在許多考生和家長的心目中，高職大專是差生的選擇，如果將來只能做“藍領(lǐng)”，那將和同班同學產(chǎn)生巨大的差距。此種心態(tài)，也許是眾多應屆生放棄高職大專的重大原因。除了很多人存在這樣的學歷情結(jié)，還有一種偏差的觀點：讀了高職?？撇凰阕x大學，高職大專是一條無奈之路。再者，早知要走這條路，還不如當時上職業(yè)高中，為什么多上三年高中上?？?？基于此，低分考生有的選擇復讀再考，有的干脆放棄讀書，直接進入低端就業(yè)行業(yè)。高職院校招生難的根本原因還是高校教育體制的問題。曾幾何時，我國高校招生是何等的熱鬧，我們的高等教育以世界上絕無僅有的速度和方式實現(xiàn)了由精英高等教育向大眾化高等教育的過渡。10年間，高等教育總規(guī)模由1998年的108萬人迅速攀升到2009年的2979萬人。歐美國家用了幾十年才完成的高等教育大眾化的進程，我們竟然只用了10幾年，可謂世人矚目。然而，這類即將倒閉的高校，生源質(zhì)量的大幅滑坡自然是一個不可避免的現(xiàn)實；而生源質(zhì)量和數(shù)量的下降，又給大學的辦學質(zhì)量直接拉低了起跑線；那些既無法提供精英教育又無法提供平民生存技能的大學，自然缺乏公眾口碑，從而進一步強化了招生難的窘境。惡性循環(huán)在一些高校不斷上演，只能說，我國高等教育已經(jīng)出現(xiàn)發(fā)展過度的跡象，*方市場終結(jié)，*方市場來臨。那些靠*文憑過日子的高校倒閉不但在所難免，而且理所當然。面臨招生困境，高職院校自身原因不能忽視。比如，山東省同樣的高職院校，一些知名學校不僅招生計劃一次投滿，而且招到不少高分考生。然另一些學校一志愿出現(xiàn)“零投檔”狀況，遠遠沒有達到招生計劃。生源門可落雀的高職院校，恐怕要從專業(yè)設置，畢業(yè)生就業(yè)適應程度等方面去找原因。大浪淘沙，首先死在沙灘上的，必然是部分辦學質(zhì)量低下、沒有特色的一部分高職院校。能夠滿足市場需求，辦學特色鮮明的高職學校才能繼續(xù)生存。有關(guān)專家分析，并不是所有的專業(yè)就業(yè)前景都是一片光明。因此專業(yè)穩(wěn)定性也是一些高職大專學校受到質(zhì)疑的原因，專業(yè)穩(wěn)定性包括專業(yè)的前景穩(wěn)定、熱度能保持、就業(yè)順利三個方面。但一些高職院校設置專業(yè)盲目，加上學生扎堆填報，一旦幾年后行業(yè)崗位飽和，市場供大于求，“熱進冷出”的情況就會出現(xiàn)。總之，有競爭就會有優(yōu)勝劣汰，淘汰、壓減一批規(guī)模小、質(zhì)量差、生源不足的的高職院校勢在必行。與此同時，整合高職教學資源，辦好一批有品牌、規(guī)模大、質(zhì)量好的高職院校至關(guān)重要。

以上就是大學路小編給大家?guī)淼臑槭裁凑f高職院校和民辦高校的學生更容易找工作？，希望能對大家有所幫助。

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