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南開大學(xué)校長:高校取消行政級別是一定要落實的

更新:2024年06月23日 14:00 大學(xué)路

“允公允能,日新月異”是南開大學(xué)的校訓(xùn),它表達(dá)了南開人的價值取向和精神品質(zhì),而南開大學(xué)過去幾年實行的教育綜合改革,其內(nèi)核恰源于此。只有落實“深化教改”,開創(chuàng)“公、能”,也就是既有公德,又有能力,德才兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)教育新局面,才能使南開大學(xué)早日躋身世界一流大學(xué)。上任六年,南開大學(xué)校長龔克破解了哪些教改難題?未來,又將如何掌舵改革方向?

龔克,全國人大代表、南開大學(xué)校長。他是工學(xué)博士,教授,博士生導(dǎo)師,俄羅斯宇航科學(xué)院外籍院士;履職南開之前,他曾任清華大學(xué)副校長、天津大學(xué)校長。

兩會期間,在天津團駐地,校長龔克說,南開的改革體系,核心就是三個轉(zhuǎn)變:第一在辦學(xué)理念上,把以學(xué)科為本變成以學(xué)生為本。因為在相當(dāng)長一段時間里,大學(xué)的任務(wù)就是發(fā)展學(xué)科,培養(yǎng)人才只是一個方面,我們認(rèn)為這是不對的;第二是把知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)培養(yǎng),要全面發(fā)展德智體美素質(zhì);第三要從教學(xué)為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)為主,教學(xué)相長。

南開的改革脈絡(luò),是以人為本的德智體美“四育”。這不是四類課程,而是四種教育,但龔克認(rèn)為,改革最難的在于教師和學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。

龔克指出,在教師心里,并沒有把立德樹人,教育育人的職業(yè)觀念牢固樹立起來,招教師進來,問為什么喜歡當(dāng)教師,說喜歡搞學(xué)術(shù),很少有人說特別喜歡培養(yǎng)年輕學(xué)生。從學(xué)生角度來講,也非??粗形膽{,認(rèn)為對他將來發(fā)展特別重要的是名校文憑,而真正在這四年為今后四十年發(fā)展德智體美打好基礎(chǔ)的主動性是不夠的,引導(dǎo)這些觀念轉(zhuǎn)變挺難的。

觀念之所以難轉(zhuǎn)變,背后的實質(zhì)是評價體系。評職稱,當(dāng)教授,依然是多數(shù)大學(xué)老師的職業(yè)目標(biāo)。為了加強教學(xué),南開大學(xué)推出了對教學(xué)多層次多維度的評價,嘗試包括了教師自評、正在上課的學(xué)生、以及畢業(yè)生和畢業(yè)5年校友、教學(xué)督導(dǎo)組的評價等。在教學(xué)評價體系里獲得好評,是教師評職稱的前置條件。

龔克說:“教學(xué)投入,干的良心活。過去提職稱的表,說你在教學(xué)科研上有什么成就,現(xiàn)在我們把它拆開,教學(xué)有什么成就,科研有什么成就,防止你一俊遮百丑,現(xiàn)在正在嘗試這個?!?

論文,依然是橫在教師評價體系的一桿硬標(biāo)尺,龔克認(rèn)為,當(dāng)下的問題是,論文評價被濫用,幾乎所有的科技學(xué)術(shù)活動,比如評選長江學(xué)者、競爭科研項目、科技成果轉(zhuǎn)化、學(xué)科排名等等,最后實質(zhì)是都要“拼論文”。因此,龔克建議國家要加強科技評價體系的改革。

龔克認(rèn)為,論文被過度使用,被推廣到所有科技和學(xué)術(shù)活動里,更嚴(yán)重的問題是,它不僅在科研活動中被擴大化,連教學(xué)活動都要看這個。不是否定論文的標(biāo)準(zhǔn),而是讓論文的標(biāo)準(zhǔn)不唯一化,不會變成通用標(biāo)準(zhǔn)。

如果在綜合改革中相對削弱論文的分量,提高教學(xué)的比重,又很可能最終導(dǎo)致學(xué)校排名下滑。龔校長認(rèn)為,南開推行的評價體系,并不能得到目前主流評價體系的認(rèn)可。每一個排名出來,學(xué)校的壓力都很大。學(xué)校更關(guān)心學(xué)生,更關(guān)心教師給學(xué)生帶來什么樣的體驗,課程給學(xué)生帶來什么樣的幫助。目前,南開正在校內(nèi)嘗試這種改革,但還沒得到全社會的呼應(yīng)。一個排名出來,學(xué)校就慘極了,校內(nèi)校外都會來拍磚。

龔克謙虛地說,南開努力在進行綜合改革,但是重大突破并不多。實際上,南開已經(jīng)從2021年開始,校內(nèi)新建非管理機構(gòu),都不設(shè)行政級別。校長龔克說,高校取消行政級別,是一定要落實的。

落實的意義是什么呢?龔克認(rèn)為,在于通過取消行政級別,破除行政化思維,使得學(xué)校真正以立德樹人為本,而不是為一級級行政機關(guān)服務(wù)?,F(xiàn)在大家有很多擔(dān)心,是不是取消級別,就得不到社會的尊重。但是,社會的尊重不在于我們是什么級別,而在于我們是否做得好。

高校綜合改革,目的還是培養(yǎng)人,南開要培養(yǎng)“既有公德,又有能力”的學(xué)生。龔克認(rèn)為,人才培養(yǎng)需要長期的過程來觀察,他也呼吁,綜合改革不能操之過急,需要從容安靜的外部環(huán)境,才能深入徹底。

龔克說:“不能老掀鍋蓋,一會掀鍋蓋看開不開,怎么老不開鍋,越掀鍋蓋越不開,掀三次不開就滅火了,這不行。怎么能夠通過相對長一點的周期,在相對安靜一點的環(huán)境中來考核,會為整個綜合改革營造好的環(huán)境。一點點做吧,真的不是一日之功。” 南開大學(xué)校長:高校取消行政級別是一定要落實的

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