有人說(shuō)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是校內(nèi)教育的完善和補(bǔ)充，然而也造成學(xué)生更多的學(xué)習(xí)壓力和家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。社會(huì)上一直有各種呼聲，甚至很多人認(rèn)為應(yīng)該全面禁止校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，減輕學(xué)生的壓力和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，小編整理了一些網(wǎng)民的想法，給大家參考。

全面禁止課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確實(shí)是一部分家長(zhǎng)、學(xué)生和老師的呼聲。

課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的盛行，已經(jīng)到了全民送孩子進(jìn)輔導(dǎo)班的程度，面對(duì)中考升學(xué)率只有50%左右的現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆硬槐粴埲烫蕴?，不得不將自己孩子送進(jìn)輔導(dǎo)班，以求和其他送輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)的孩子一樣處在同一起跑線上。

為了付輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)高昂的學(xué)費(fèi)，每個(gè)家庭都承受著極重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，極大的降低了家庭生活質(zhì)量和人們的幸福感。

除了應(yīng)付學(xué)校的功課，老師的作業(yè)，還要在課下時(shí)間應(yīng)付輔導(dǎo)班的課程和作業(yè)，其疲憊程度可想而知，如此高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極探索的好奇心，學(xué)生儼然成了一臺(tái)臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)器，只有機(jī)械、疲憊地學(xué)習(xí)，缺乏思考、探索、拓展、創(chuàng)新的時(shí)間，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣。

看看每年中考、高考后，撕書的學(xué)生，那一張張?jiān)嚲砩喜皇菢s譽(yù)，不是成就，更不是興趣和感情的凝結(jié)，而是折磨和無(wú)奈，所以，在高考結(jié)束后，學(xué)生選擇撕書。

在這種狀態(tài)下，進(jìn)入大學(xué)的孩子會(huì)怎樣呢？可想而知，一部分失去約束的大學(xué)生，開始沉迷網(wǎng)絡(luò)，開始無(wú)所適從，開始掛科混畢業(yè)證，這都是因?yàn)橹行W(xué)時(shí)期的超負(fù)荷學(xué)習(xí)帶來(lái)的后遺癥，而這種學(xué)習(xí)狀態(tài)恰恰是不利于人才培養(yǎng)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展的。

教師不能到課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)*，然而老師們卻為學(xué)生進(jìn)入課外輔導(dǎo)班擔(dān)負(fù)罵名，從一開始的“課上不講，課下講”到“學(xué)校老師沒(méi)有輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師講得好”，“學(xué)校老師沒(méi)有教好孩子，所以才使學(xué)生進(jìn)入輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”等言論。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，花了錢*的高價(jià)教育當(dāng)然是好的，而不用花錢的義務(wù)教育當(dāng)然是低級(jí)的，于是學(xué)校老師的一切付出不被感恩，所在對(duì)學(xué)校老師來(lái)說(shuō)，巴不得取消課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓家長(zhǎng)們多關(guān)注一下孩子在學(xué)校受的教育，以及得到的進(jìn)步等。

但是，即使是取消課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的呼聲如此之高，但是課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能不能取消呢？

按市場(chǎng)規(guī)律來(lái)看，哪些有需求，哪些就有市場(chǎng)，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的盛行，是市場(chǎng)需求的表現(xiàn)。

多年來(lái)，教育部為了給中小學(xué)生“減負(fù)”，先后采取的措施有：

一、不允許在職在編教師參與有償補(bǔ)課。

二、整頓或關(guān)停資質(zhì)不合格的課外輔導(dǎo)班。

三、規(guī)定課外輔導(dǎo)班的授課內(nèi)容及授課時(shí)間，比如不允許課外輔導(dǎo)班進(jìn)行超前教學(xué)，授課時(shí)間不得影響中小學(xué)生睡眠等。

但是，在一系列減負(fù)操作下，課外輔導(dǎo)的現(xiàn)象有沒(méi)有被控制呢？事實(shí)告訴我們，一些在職在編在教師和一些資質(zhì)不合格的課外輔導(dǎo)班開始轉(zhuǎn)入更隱蔽的地方授課。而且還造成有資質(zhì)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，補(bǔ)課費(fèi)飛漲的殘酷現(xiàn)象。

例如：小徐老師的同學(xué)，每周五會(huì)坐高鐵到北京，去給學(xué)生當(dāng)家教，徹底擺脫了當(dāng)?shù)貙?duì)在職在編教師有償補(bǔ)課的檢查整頓。

因此，全面取消課外輔導(dǎo)班并不意味著，學(xué)生就不再去補(bǔ)課了，有可能更多的學(xué)生從關(guān)停的課外輔導(dǎo)班轉(zhuǎn)移到家中或一些隱蔽的小輔導(dǎo)班進(jìn)行補(bǔ)課，到那時(shí)，有關(guān)部門對(duì)課外輔導(dǎo)的監(jiān)管就更不利，有可能輔導(dǎo)亂象更難以控制。所以，從市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律來(lái)看，全面取消課外輔導(dǎo)班是不現(xiàn)實(shí)的，也無(wú)法解決孩子補(bǔ)課的現(xiàn)象。

那么，如何有效解決如今課外輔導(dǎo)橫行的現(xiàn)象呢，切實(shí)給中小學(xué)生減負(fù)，給家庭經(jīng)濟(jì)減負(fù)呢？

課后延時(shí)托管服務(wù)，實(shí)則是教育部聯(lián)合*從根源上解決孩子課余時(shí)間，因家長(zhǎng)無(wú)法監(jiān)管而不得不進(jìn)校外輔導(dǎo)班的現(xiàn)象。

課后輔導(dǎo)班有一大部分時(shí)間在輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)，如果學(xué)校的課后服務(wù)可以在老師的監(jiān)管下完成作業(yè)，那么，絕大多數(shù)家長(zhǎng)一定會(huì)選擇讓孩子在學(xué)校完成。何況現(xiàn)在大部分課后服務(wù)是免費(fèi)的，可以大幅度減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

嚴(yán)控輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)，嚴(yán)控輔導(dǎo)老師的質(zhì)量，嚴(yán)控輔導(dǎo)時(shí)間和內(nèi)容，甚至要對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)費(fèi)用進(jìn)行管控。

中考升學(xué)率只有50%左右，升不上高中的孩子進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，但以后的工作和經(jīng)濟(jì)收入都會(huì)因此而受到限制，高考后進(jìn)入大學(xué)的層次不同，同樣決定了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯是否順暢，工作環(huán)境和待遇是否順心等。

擇校熱，唯升學(xué)率是瞻，正是教育難以均衡發(fā)展的表現(xiàn)，也是社會(huì)上各行各業(yè)的就業(yè)人才，工作待遇差距較大的表現(xiàn)，如果不能從根本上解決這些社會(huì)問(wèn)題，那么人們對(duì)分?jǐn)?shù)的狂熱追求，而為了提分而衍生的一切課外輔導(dǎo)班橫行的現(xiàn)象就無(wú)法改變。

總之，課外輔導(dǎo)班的橫行是現(xiàn)行教育制度和社會(huì)問(wèn)題決定的，不從根本上解決問(wèn)題，就無(wú)法控制補(bǔ)課市場(chǎng)需求，因此也無(wú)法全面禁止。（指尖教育帝國(guó)）

不能全面禁止，而是規(guī)范化管理，凡事過(guò)猶不及！

如果全面禁止課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我不贊成。原因如下：

目前，我國(guó)中小學(xué)教育的“主抓手”仍然是“應(yīng)試”，并且考試分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生進(jìn)入更好的中學(xué)、大學(xué)，起著非常關(guān)鍵的作用。這樣，必然導(dǎo)致眾多的學(xué)生和家長(zhǎng)總想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中另辟蹊徑，那就是參加課外輔導(dǎo)，以達(dá)到提高考試分?jǐn)?shù)的目的。也就是說(shuō)，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是有其生存的“土壤”的。既然這么多家長(zhǎng)和學(xué)校都希望課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的存在，那么，你違背市場(chǎng)規(guī)律去全禁止它，合適么？

即使國(guó)家教育管理部門出臺(tái)相關(guān)政策，嚴(yán)禁課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的存在，那也無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。到那時(shí)，規(guī)模比較大的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可能是真的消失了，但小規(guī)模、分散的、隱形輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)還會(huì)廣泛存的。尤其是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，資訊信息如此發(fā)達(dá)，三五名輔導(dǎo)教師就能組建一個(gè)“微型”輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳招生，就可以在一個(gè)不起眼的角落里開展課外輔導(dǎo)。你說(shuō)是不？

你看，為什么在大學(xué)校園周圍，不象中小學(xué)周圍那樣，到處是補(bǔ)習(xí)班呢？因?yàn)榇髮W(xué)生考試的壓力沒(méi)中小學(xué)那么大，只要過(guò)關(guān)就行。試想：假如小學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jī)與升入哪所初中沒(méi)有關(guān)聯(lián)，假如高中生的高考成績(jī)?cè)跊Q定上哪所大學(xué)時(shí)，權(quán)重只占40%，而其他能力占60%，那么，針對(duì)中小學(xué)生的課外文化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)還會(huì)有這么多嗎？我想，一定會(huì)大大減少。

在我們這個(gè)社會(huì)中，每個(gè)家庭、每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性需求。即使中小學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)不那么重要，也可能有少數(shù)家長(zhǎng)或?qū)W生，希望通過(guò)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)去提升某一學(xué)科或某些學(xué)科的成績(jī)。所以，采取“一刀切”的做法，全面禁止課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也是缺乏理性的。我想，當(dāng)未來(lái)的某一天，市場(chǎng)不需要課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)，它自然會(huì)消失，并不需要你去禁止，對(duì)不？

綜上所述，無(wú)論是從目前的中小學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)看，還是從市場(chǎng)需求的角度考慮，我都不贊成全面禁止課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的做法。

以上，我不成熟想法！（莊德生643）

支持這樣做！因?yàn)檎歉鞣N課外班，將老師的形象給毀了，很多老師上課不講只在課外班上講，因?yàn)?、這里面有錢的力量和誘惑！這也是現(xiàn)在很多老師在金錢面前，喪失師德、人格的原因所在！讓孩子們上課認(rèn)真聽，下課好好玩！并可以做一些他們喜歡的事情，這才能讓孩子們有快樂(lè)的童年。,

五花八門課外輔導(dǎo)太多了，幼兒毫無(wú)童趣，少兒毫無(wú)童心，各種輔導(dǎo)阻礙童趣童心，阻礙少兒身心健康，滯留少兒後天的發(fā)展，所以導(dǎo)致有的少年小學(xué)聰明初中笨原因，小孩學(xué)會(huì)玩後天才能有發(fā)展，現(xiàn)在的做父母迷信輔導(dǎo)課是萬(wàn)能，學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)關(guān)鍵在課堂上，總之一句話不要太相信輔導(dǎo)班。

支持，支持，堅(jiān)決支持，我家里現(xiàn)在沒(méi)有在上學(xué)的，可為什么連續(xù)三個(gè)支持呢，師腐比其它腐敗更嚴(yán)重，他關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，關(guān)系到下一代的身心健康。

現(xiàn)在，我們很多家庭(應(yīng)該是所有家庭)，為了孩子，爺爺，奶奶，外公，外婆齊上陣，爸爸，媽媽就不用說(shuō)了，在我的記憶里，我們上學(xué)，爺爺，奶奶，外公，外婆，從來(lái)很少過(guò)問(wèn)我們(但便不是說(shuō)，不關(guān)心我們)，放了學(xué)就去玩，晚上在燈下做作業(yè)，不會(huì)了，明天問(wèn)老師，或問(wèn)會(huì)做的同學(xué)。

可現(xiàn)在呢，一三五爺爺，奶奶送去補(bǔ)數(shù)學(xué)，二四六外公，外婆送去補(bǔ)英語(yǔ)，星期日爸爸，媽媽送去學(xué)舞蹈……

孩子受罪，大人勞苦。

其結(jié)果，是勞民傷財(cái)。

是否支持取消校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，您是怎么想的？