有人說，校外培訓機構是校內教育的完善和補充，然而也造成學生更多的學習壓力和家長們的經(jīng)濟負擔。社會上一直有各種呼聲，甚至很多人認為應該全面禁止校外培訓機構，減輕學生的壓力和家長的負擔。針對這個問題，小編整理了一些網(wǎng)民的想法，給大家參考。

全面禁止課外輔導機構，確實是一部分家長、學生和老師的呼聲。

課外輔導機構的盛行，已經(jīng)到了全民送孩子進輔導班的程度，面對中考升學率只有50%左右的現(xiàn)實，家長們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆硬槐粴埲烫蕴坏貌粚⒆约汉⒆铀瓦M輔導班，以求和其他送輔導機構補習的孩子一樣處在同一起跑線上。

為了付輔導機構高昂的學費，每個家庭都承受著極重的經(jīng)濟負擔，極大的降低了家庭生活質量和人們的幸福感。

除了應付學校的功課，老師的作業(yè)，還要在課下時間應付輔導班的課程和作業(yè)，其疲憊程度可想而知，如此高強度的學習，扼殺了學生的學習興趣和積極探索的好奇心，學生儼然成了一臺臺學習機器，只有機械、疲憊地學習，缺乏思考、探索、拓展、創(chuàng)新的時間，也就沒有學習的興趣和樂趣。

看看每年中考、高考后，撕書的學生，那一張張試卷上不是榮譽，不是成就，更不是興趣和感情的凝結，而是折磨和無奈，所以，在高考結束后，學生選擇撕書。

在這種狀態(tài)下，進入大學的孩子會怎樣呢？可想而知，一部分失去約束的大學生，開始沉迷網(wǎng)絡，開始無所適從，開始掛科混畢業(yè)證，這都是因為中小學時期的超負荷學習帶來的后遺癥，而這種學習狀態(tài)恰恰是不利于人才培養(yǎng)和未來的職業(yè)發(fā)展的。

教師不能到課外輔導機構*，然而老師們卻為學生進入課外輔導班擔負罵名，從一開始的“課上不講，課下講”到“學校老師沒有輔導機構的老師講得好”，“學校老師沒有教好孩子，所以才使學生進入輔導機構”等言論。

很多家長認為，花了錢*的高價教育當然是好的，而不用花錢的義務教育當然是低級的，于是學校老師的一切付出不被感恩，所在對學校老師來說，巴不得取消課外輔導機構，讓家長們多關注一下孩子在學校受的教育，以及得到的進步等。

但是，即使是取消課外輔導機構的呼聲如此之高，但是課外輔導機構能不能取消呢？

按市場規(guī)律來看，哪些有需求，哪些就有市場，課外輔導機構的盛行，是市場需求的表現(xiàn)。

多年來，教育部為了給中小學生“減負”，先后采取的措施有：

一、不允許在職在編教師參與有償補課。

二、整頓或關停資質不合格的課外輔導班。

三、規(guī)定課外輔導班的授課內容及授課時間，比如不允許課外輔導班進行超前教學，授課時間不得影響中小學生睡眠等。

但是，在一系列減負操作下，課外輔導的現(xiàn)象有沒有被控制呢？事實告訴我們，一些在職在編在教師和一些資質不合格的課外輔導班開始轉入更隱蔽的地方授課。而且還造成有資質的課外輔導機構，補課費飛漲的殘酷現(xiàn)象。

例如：小徐老師的同學，每周五會坐高鐵到北京，去給學生當家教，徹底擺脫了當?shù)貙υ诼氃诰幗處熡袃斞a課的檢查整頓。

因此，全面取消課外輔導班并不意味著，學生就不再去補課了，有可能更多的學生從關停的課外輔導班轉移到家中或一些隱蔽的小輔導班進行補課，到那時，有關部門對課外輔導的監(jiān)管就更不利，有可能輔導亂象更難以控制。所以，從市場發(fā)展規(guī)律來看，全面取消課外輔導班是不現(xiàn)實的，也無法解決孩子補課的現(xiàn)象。

那么，如何有效解決如今課外輔導橫行的現(xiàn)象呢，切實給中小學生減負，給家庭經(jīng)濟減負呢？

課后延時托管服務，實則是教育部聯(lián)合*從根源上解決孩子課余時間，因家長無法監(jiān)管而不得不進校外輔導班的現(xiàn)象。

課后輔導班有一大部分時間在輔導學生寫作業(yè)，如果學校的課后服務可以在老師的監(jiān)管下完成作業(yè)，那么，絕大多數(shù)家長一定會選擇讓孩子在學校完成。何況現(xiàn)在大部分課后服務是免費的，可以大幅度減輕家庭經(jīng)濟負擔。

嚴控輔導機構的資質，嚴控輔導老師的質量，嚴控輔導時間和內容，甚至要對輔導機構的輔導費用進行管控。

中考升學率只有50%左右，升不上高中的孩子進入職業(yè)學校學習，但以后的工作和經(jīng)濟收入都會因此而受到限制，高考后進入大學的層次不同，同樣決定了學生未來的職業(yè)生涯是否順暢，工作環(huán)境和待遇是否順心等。

擇校熱，唯升學率是瞻，正是教育難以均衡發(fā)展的表現(xiàn)，也是社會上各行各業(yè)的就業(yè)人才，工作待遇差距較大的表現(xiàn)，如果不能從根本上解決這些社會問題，那么人們對分數(shù)的狂熱追求，而為了提分而衍生的一切課外輔導班橫行的現(xiàn)象就無法改變。

總之，課外輔導班的橫行是現(xiàn)行教育制度和社會問題決定的，不從根本上解決問題，就無法控制補課市場需求，因此也無法全面禁止。（指尖教育帝國）

不能全面禁止，而是規(guī)范化管理，凡事過猶不及！

如果全面禁止課外輔導機構，我不贊成。原因如下：

目前，我國中小學教育的“主抓手”仍然是“應試”，并且考試分數(shù)對于學生進入更好的中學、大學，起著非常關鍵的作用。這樣，必然導致眾多的學生和家長總想在激烈的競爭中另辟蹊徑，那就是參加課外輔導，以達到提高考試分數(shù)的目的。也就是說，校外輔導機構是有其生存的“土壤”的。既然這么多家長和學校都希望課外輔導機構的存在，那么，你違背市場規(guī)律去全禁止它，合適么？

即使國家教育管理部門出臺相關政策，嚴禁課外輔導機構的存在，那也無法從根本上解決問題。到那時，規(guī)模比較大的輔導機構可能是真的消失了，但小規(guī)模、分散的、隱形輔導機構還會廣泛存的。尤其是當今網(wǎng)絡時代，資訊信息如此發(fā)達，三五名輔導教師就能組建一個“微型”輔導機構，通過網(wǎng)絡宣傳招生，就可以在一個不起眼的角落里開展課外輔導。你說是不？

你看，為什么在大學校園周圍，不象中小學周圍那樣，到處是補習班呢？因為大學生考試的壓力沒中小學那么大，只要過關就行。試想：假如小學生的畢業(yè)考試成績與升入哪所初中沒有關聯(lián)，假如高中生的高考成績在決定上哪所大學時，權重只占40%，而其他能力占60%，那么，針對中小學生的課外文化輔導機構還會有這么多嗎？我想，一定會大大減少。

在我們這個社會中，每個家庭、每個孩子都有自己的個性需求。即使中小學生的考試分數(shù)不那么重要，也可能有少數(shù)家長或學生，希望通過課外輔導機構去提升某一學科或某些學科的成績。所以，采取“一刀切”的做法，全面禁止課外輔導機構也是缺乏理性的。我想，當未來的某一天，市場不需要課外輔導機構時，它自然會消失，并不需要你去禁止，對不？

綜上所述，無論是從目前的中小學教育現(xiàn)狀來看，還是從市場需求的角度考慮，我都不贊成全面禁止課外輔導機構的做法。

以上，我不成熟想法！（莊德生643）

支持這樣做！因為正是各種課外班，將老師的形象給毀了，很多老師上課不講只在課外班上講，因為、這里面有錢的力量和誘惑！這也是現(xiàn)在很多老師在金錢面前，喪失師德、人格的原因所在！讓孩子們上課認真聽，下課好好玩！并可以做一些他們喜歡的事情，這才能讓孩子們有快樂的童年。,

五花八門課外輔導太多了，幼兒毫無童趣，少兒毫無童心，各種輔導阻礙童趣童心，阻礙少兒身心健康，滯留少兒後天的發(fā)展，所以導致有的少年小學聰明初中笨原因，小孩學會玩後天才能有發(fā)展，現(xiàn)在的做父母迷信輔導課是萬能，學生長知識關鍵在課堂上，總之一句話不要太相信輔導班。

支持，支持，堅決支持，我家里現(xiàn)在沒有在上學的，可為什么連續(xù)三個支持呢，師腐比其它腐敗更嚴重，他關系到國家的未來，關系到下一代的身心健康。

現(xiàn)在，我們很多家庭(應該是所有家庭)，為了孩子，爺爺，奶奶，外公，外婆齊上陣，爸爸，媽媽就不用說了，在我的記憶里，我們上學，爺爺，奶奶，外公，外婆，從來很少過問我們(但便不是說，不關心我們)，放了學就去玩，晚上在燈下做作業(yè)，不會了，明天問老師，或問會做的同學。

可現(xiàn)在呢，一三五爺爺，奶奶送去補數(shù)學，二四六外公，外婆送去補英語，星期日爸爸，媽媽送去學舞蹈……

孩子受罪，大人勞苦。

其結果，是勞民傷財。

是否支持取消校外培訓機構，您是怎么想的？