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深度解讀:課外輔導(dǎo)1對1,在線課,小班課,大班課,家長該如何選擇?

更新:2019年11月11日 22:08 大學(xué)路
高考是一個(gè)是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對高考,考生總是有很多困惑,什么時(shí)候開始報(bào)名?高考體檢對報(bào)考專業(yè)有什么影響?什么時(shí)候填報(bào)志愿?怎么填報(bào)志愿?等等,為了幫助考生解惑,大學(xué)路整理了深度解讀:課外輔導(dǎo)1對1,在線課,小班課,大班課,家長該如何選擇?相關(guān)信息,供考生參考,一起來看一下吧深度解讀:課外輔導(dǎo)1對1,在線課,小班課,大班課,家長該如何選擇?

其實(shí)這是一個(gè)系統(tǒng)性問題,家長由于大部分只有一個(gè)孩子,經(jīng)驗(yàn)非常有限,也不做教育方面的研究,所以很多時(shí)候,兩眼一蒙黑,全靠教育機(jī)構(gòu)的咨詢師忽悠,殊不知大型機(jī)構(gòu)的咨詢師99%以上都是學(xué)歷非常低的專科生,甚至是沒有學(xué)歷的小白,更不懂什么教育,自己當(dāng)年上學(xué)那會都頭疼的要死,讓這群人來指導(dǎo)咱們孩子的學(xué)習(xí),想想都可怕,所以雋哲老師覺得有必要寫這篇文章,讓家長們做到心中有數(shù)。

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老師


當(dāng)然,仁者見仁智者見智,雋哲老師一家之言,僅供參考,切切



首先來說12人以上的大班課。先說觀點(diǎn):

95%以上的老師是駕馭不了這種班型的。
為什么???



這種班課相當(dāng)于老師一個(gè)人面對十幾個(gè)學(xué)生,甚至二三十個(gè),還有傳說中的四十人大班……說能互動,能抓住每個(gè)學(xué)生,那肯定是扯淡,只能是老師說單口相聲,個(gè)人表演。說相聲的很多,能讓99%的人笑出聲的那是郭德綱,能撐起一個(gè)幾千人大場面的那是德云社!


說到這里,可能有家長會有疑惑,那我們學(xué)校里面老師不也是幾十號人一起上課嗎?老師不照樣教書?是的,你說的非常好,但是忽略了兩點(diǎn):


1、學(xué)校維持紀(jì)律靠的是學(xué)校強(qiáng)制力,不好好學(xué)可以喊家長,再搗蛋,勸退。試問輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以嗎?


2、課外輔導(dǎo)是學(xué)校教育的補(bǔ)充,而不是替代,正因?yàn)槟愕暮⒆釉趯W(xué)校的教學(xué)過程中有缺漏,我們才需要額外的課外輔導(dǎo),如果還和學(xué)校一樣教學(xué)再來一遍,重復(fù)建設(shè),意義何在呢?


課外輔導(dǎo)老師全憑老師個(gè)人魅力吸引住學(xué)生,如果要抓住所有學(xué)生的注意力 ,和每個(gè)孩子都有良性互動,有以下兩個(gè)條件,缺一不可:


1、老師魅力十足,有強(qiáng)大教學(xué)的體系,對學(xué)科知識已經(jīng)融會貫通,并且表達(dá)能力非常突出,能瞬間把復(fù)雜的事兒說得特別清晰明了,簡單易懂,最關(guān)鍵還要有幽默感,講得好,還要有趣,必須全程無“尿點(diǎn)”,要能時(shí)不時(shí)來一些?;钴S長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的課程。


就這個(gè)條件,雋哲老師聽過太多老師的課程,無論線上課還是線下面授課,包括大型的集訓(xùn)課,我敢肯定地說,能做到的極少。能做的,都是年入百萬以上的大咖,像瘋狂英語李陽當(dāng)年那樣,不僅能讓自己瘋狂,而且能調(diào)動大家一起瘋狂。


試問,哪個(gè)線下機(jī)構(gòu)能開出這樣的價(jià)格?

能講出這種課的老師還會去機(jī)構(gòu)給別人打工嗎?


所以,不能說所有你碰到的大班課老師都做不到這個(gè)層次,只能說非常少,非常少。而且會講段子的老師多,能讓段子產(chǎn)生課的老師鳳毛麟角。因?yàn)槟硸|方新秀老師培訓(xùn),重點(diǎn)就是講段子,315晚上有揭示,感興趣的去搜索,在此就不贅述了。


2、學(xué)生基礎(chǔ)必須是ok的,并且有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的意愿和行動力并且精力充沛,專注力持續(xù)時(shí)間長。我想,就這個(gè)條件就卡住了80%以上的學(xué)生了吧?


為了解決第一個(gè)問題------牛逼老師不夠,在線課應(yīng)運(yùn)而生,而且有蓬勃之勢。因?yàn)檫B鎖機(jī)構(gòu)對班課的老師需求量特別大,但是這種老師又不可能迅速克隆,于是就集中一些相對牛逼的老師來錄播講課,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,這種模式也越來越容易。


這種模式解決了老師不牛逼的問題,也就是知識輸出端的問題。


首先說觀點(diǎn):這算得上是一個(gè)相對好的辦法,因?yàn)樗糠纸鉀Q了大班課老師不夠牛逼的問題。但是這種模式在解決了第一個(gè)問題的同時(shí),產(chǎn)生了新的問題。最主要的問題是,這種模式對學(xué)生的要求就更高了。


第一個(gè)模式是線下的,好歹老師學(xué)生面對面,是有感染力的,老師能感受到課堂的氛圍,并會想一些辦法盡量來吸引學(xué)生注意力。在線課一個(gè)老師面對的成千上萬的學(xué)生,不管你用啥高科技設(shè)備,老師和學(xué)生之間的鏈接被嚴(yán)重弱化了,老師是感受不到課堂氛圍的,學(xué)生也感受不到老師的氣場。所以這個(gè)模式比第一種模式對學(xué)生的要求就更高了,只適合部分求知若渴的學(xué)生,而且這些學(xué)生太小了不行,沒有自律,拿著*或者iPad趁機(jī)游戲,娛樂也未可知,不容易監(jiān)管。


要求學(xué)生必須心智比較成熟,自控力強(qiáng),學(xué)習(xí)主動性強(qiáng),有明確的目標(biāo)和學(xué)習(xí)*的,然后能夠自我管理,能夠非常專注。就我自己觀察的學(xué)生而言,能做到這份上的學(xué)生比例很少了。大部分報(bào)了在線課程的孩子其實(shí)本身是達(dá)不到這個(gè)模式所要求的條件的。


再說第二個(gè)問題,我們學(xué)習(xí)科學(xué)研究得出,學(xué)習(xí)是由3個(gè)階段來完成的:學(xué)習(xí)(教授)——內(nèi)化(練習(xí))——貫通(改錯(cuò))獲得知識積累與能力提升。學(xué)習(xí)是由這三個(gè)部分來完成的,缺一不可。


屏幕上的老師能解決“學(xué)” 的問題,解決不了“內(nèi)化和貫通”的問題。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法非常OK,后面兩部完全能自我解決,這種模式,是可以的,總的來說,第二種模式有好處也有壞處。

再來說說“*” ,


按家長理解,那既然大班課對老師要求高,對孩子要求高,那么*總沒那么多事兒吧。確實(shí),如果不考慮單節(jié)課費(fèi)用問題,那么*確實(shí)是效率最高的模式。

因?yàn)?對1,一個(gè)老師針對一個(gè)孩子,不存在孩子不專心問題,因?yàn)閷W(xué)生走神了,老師這個(gè)課就講不下去了,就倒逼著老師和學(xué)生都要全神貫注,因?yàn)橹挥幸粋€(gè)學(xué)生,所以講授的內(nèi)容必然會以孩子為主,所以不存在聽不懂這么一說,碰到責(zé)任心強(qiáng)的老師,不僅僅教授知識,還可以在學(xué)習(xí)方法與人格方面對孩子產(chǎn)生積極正面的影響。當(dāng)然事務(wù)總有兩面性,*效率高是高,也容易提高成績,但是也會相對枯燥,因?yàn)闆]有參照物,沒有同學(xué)可以形成討論和競爭的氛圍,這也是一個(gè)問題。而且單節(jié)課費(fèi)用高。

綜上所述
報(bào)班策略
綜上:12人以上的大班,建議大家不要考慮,如果孩子自覺性,主動性,自律程度等方面都很OK的話,線上課就足夠了,干嘛還要扎堆大班,知識重復(fù)建設(shè)呢?

低年級的孩子,比如初一,初二,高一的孩子,6人左右的小班可以嘗試,多對比幾家,如果老師用心的話,也是可以的,當(dāng)然對照上述對孩子素質(zhì)的要求抉擇。因?yàn)橹幽舾?,家長最了解自己的孩子。

至于高年級孩子,畢業(yè)班孩子,自主學(xué)習(xí)有困難的孩子,逆反期不好管教的孩子,因?yàn)橐鉀Q的是個(gè)性化的,獨(dú)一無二的問題,不再是簡簡單單知識的教授,更重要的是要發(fā)掘孩子成績提高的障礙,盲點(diǎn),問題所在,以及引導(dǎo)孩子學(xué)會正確的,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,主流的,健康的價(jià)值觀等,所以堅(jiān)決不去大班課的同時(shí),1對1是不錯(cuò)的選擇。



以上就是大學(xué)路為大家?guī)淼纳疃冉庾x:課外輔導(dǎo)1對1,在線課,小班課,大班課,家長該如何選擇?,希望能幫助到廣大考生!
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