學(xué)霸不會輕易告訴人的4個學(xué)習(xí)習(xí)慣

高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了學(xué)霸不會輕易告訴人的4個學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

　　每當(dāng)看到別人家的孩子取得令人艷羨的成績，你會怎么想？是不是認(rèn)為他們就是所謂的“學(xué)霸”？是不是想知道他們是天生聰明還是有獨家技巧？

　　其實，你們認(rèn)為怎么努力都趕超不上的學(xué)霸，智商并沒有比普通人高很多。在孩子的學(xué)習(xí)道路上，智商只起20%左右的影響，剩下的80%都是由良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來決定的。

　　而且，相比較起來，智商這東西，有很大一部分是由基因決定的，后天升值潛力一般；而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則基本上是由后天培養(yǎng)起來的。

　　想知道自家孩子和學(xué)霸的差距在哪里，那不如來看看這些學(xué)霸們都有的幾個習(xí)慣：

　　時間管理習(xí)慣

　　很多孩子往往為時間不夠用而苦惱，他們一方面想多給自己補習(xí)多做題，一方面上課占據(jù)了大部分時間，老師留的作業(yè)也做不完，哪還有時間呢？

　　還有很多孩子花了很多的時間去學(xué)習(xí)，連休息時間也用上了，幾乎達(dá)到了身體的生理極限了，但是進步仍然十分微小。而且自己在非常痛苦地看書學(xué)習(xí)的時候，那些學(xué)霸們卻似乎總是很悠閑的樣子。

　　不僅僅是孩子，連家長都懷疑了：這樣努力有用嗎？對于這種情況，卓小越想說：“時間并不重要，重要的是效率?！?/p>

　　學(xué)會舍棄

　　利用好時間的最重要的原則，就是不要試圖把所有的事情都做好。時間是有限的，而我們要看的書是永遠(yuǎn)也看不完的，要做的題也是永遠(yuǎn)做不完的，要背誦的東西也是永遠(yuǎn)也背不完的。成績好的孩子，一定是懂得如何取舍的人。

　　很多孩子在學(xué)習(xí)的時候，面前放了一大堆書。他們很想把所有的科目都復(fù)習(xí)鞏固一遍。但是，時間有限，他們便把每一門科目走馬觀花地瀏覽了一遍，并沒有記住多少實質(zhì)性的內(nèi)容。

　　聰明的孩子，會每次只拿起一本書，認(rèn)真閱讀；每次只翻開一本習(xí)題冊，認(rèn)真做題。他們會按照重要性以及自身的情況來安排學(xué)習(xí)的順序。

　　根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排時間

　　對于那些需要大量的閱讀、理解和背誦的東西，睿媽建議安排時間較充足、精力比較充沛、不容易受到干擾的時間段來做。因為看書和背書的時候很容易走神，很容易受到各種干擾。所以有時候感覺孩子看了兩個小時的書，實際上真正看進去的時間還不足一個小時。

　　那么，那些精力不是很旺盛、比較容易受干擾的時間段做什么呢？做題。因為做題的時候需要動筆演算，會起到活躍大腦的作用，可以強迫孩子集中注意力。

　　上課管理習(xí)慣

　　上課時間占學(xué)習(xí)活動總時間的80%以上。一節(jié)課的時間雖然只有短短的45分鐘，如果把每節(jié)課45分鐘累積起來，這將是很驚人的數(shù)字。如果孩子輕視上課聽講，那他們就要在課下浪費更多的時間，長期累積下來，就是跑步前進也趕不上老師的進度。

　　如果把每一節(jié)課的45分鐘都充分利用起來，那么學(xué)習(xí)效率就能成倍地提高，從而產(chǎn)生驚人的學(xué)習(xí)力。

　　課前預(yù)習(xí)必不可少

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要想課堂45分鐘產(chǎn)生驚人的效果，那么課前的預(yù)習(xí)是必不可少的。

　　每節(jié)課前，孩子要用五到十分鐘左右的時間通讀課本，了解本課大概講的是什么內(nèi)容。重點預(yù)習(xí)課本上的公式定理或者黑體字的內(nèi)容，這些都是本科知識的精華，加以理解。還要提前看一看課后習(xí)題并嘗試自己去做，記錄做題遇到的問題。

　　因為有了充分預(yù)習(xí)的鋪墊，孩子心中就已經(jīng)有了重點和非重點之分。在上課的時候就要緊跟重點，尤其是在預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容。

　　不要鉆“牛角尖”

　　課堂上，孩子要始終跟著老師的思路走。如果聽課時某個問題沒有弄懂，出現(xiàn)了“卡殼”現(xiàn)象，不要急躁，不要自己在課堂上一味地鉆這個“牛角尖”，而要先把問題記下來留待質(zhì)疑或課后去解決，要接著往下聽講。

　　假如一個問題沒聽懂就一個勁地想，老師是不會因為你在思考這個問題而停止講課，等你從“牛角尖”中醒悟過來，聽課的連續(xù)性已被破壞，思路也接不上了，老師后面講的問題你就可能聽不全、聽不懂，甚至?xí)绊懻麄€聽課的效果。

　　作業(yè)管理習(xí)慣

　　對于學(xué)霸們來說，他們從來不應(yīng)付作業(yè)，隨便寫寫急于完成任務(wù)，他們更注重作業(yè)的成效。他們把作業(yè)當(dāng)作是自己復(fù)習(xí)和自我檢測的方法去認(rèn)真做，在這個過程中深入復(fù)習(xí)鞏固知識的效果。

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